浅谈小学英语作业的创新设计

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来源：《都市家教·上半月》2014年第10期

        【摘 要】英语作业不仅是课堂教学的有效延伸，而且是学生课外学习巩固英语知识的重要手段。新课标要求教师要创新作业的设计和评价，以便让学生在课外更有效地学习英语。本文将着重从小学英语作业布置的原则、具体内容、创新性地批改三个方面进行论述。

        【关键词】创新设计；作业

        “作业”二字源于《论语》中“学而时习之”的“习”，本意为对所学知识温习、巩固。本文中所提的“作业”，是指教师给学生布置的课外完成的功课，是课堂教学的延续，是教学工作不可缺少的一个基本环节。

        在长期从事小学英语教学工作过程中，我们常常会发现这样的现象：课堂上热热闹闹，但由于在课后得不到有效巩固而对所学忘得干干净净。针对这一现象，很多教师把“抄单词、背课文”作为学生主要的作业形式。但这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，严重挫伤了学生学习英语的积极性。因此，如何设计和评价小学英语作业值得广大小学英语教师关注和思考。

        为了激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，我结合自身教学实践进行了以下探索。

        一、创新作业的原则

        1.培养学生兴趣和自信

        培养学生兴趣和自信是小学英语课程的基本任务之一，学生只有对英语及其文化持有积极的情感，才能持续保持学习英语的动力。基于以上理念，作为教师在布置作业时就必须考虑作业是否符合学生的年龄特点，是否能激发学生兴趣，是否对自己的英语学习能力持有自信等诸多因素。如果教师在教学中忽略了这些问题，那往往就会事与愿违，严重影响学生英语的后续学习与发展。

        2.重视学生的综合语言运用能力的发展与提高

        英语课改的重点是强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。也就是说，在学生学习语言的过程中，教师要有意识地培养学生积极的情感态度和主动思维的习惯，让他们大胆实践，扩大学生运用语言的空间，提高其自主学习能力。

        3.重视培养学生良好的学习习惯和正确的学习方法

        学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，教师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的正确方法，对学生的终身学习将大有裨益。因此，教师布置作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上。

        二、课后作业的具体内容

        1.作业要有针对性、层次性，让学生拥有更多的自主权

        传统的作业形式和内容都由教师指定，学生只是被动的完成作业，这严重影响了学生的个性发展。教师应让学生有机会去选择、体验、感悟和应用所学内容。学生对事物的体验和兴趣各不相同，因而作业布置要突出学生主体，尊重个体差异。让学生根据自己的能力和实际需要进行自选作业，增加学生选择的空间，增添了学习英语的乐趣。

        2.多布置趣味性、创造性、实践性类作业，丰富学生课外生活

        （1）趣味性：在日常生活中，中英文广告和标牌随处可见，教师可以要求学生平时多留意、收集身边的英语，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词，通过这些寓教于乐的作业形式真正使作业不再成为学生的负担。

        （2）创造性：新课标强调“以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力”。作业是培养学生创新能力的重要途径。只有设计出能充分发挥学生想象力的作业，才能拓展学生的思维，培养其创新意识。比如，要求学生每月办一次英语小报，让学生自己动手改编英语小故事、英语歌曲等。

        （3）实践性：语言交际性本质只有在实践中才能得以完美体现。教师在设计实践性作业时，要注意把教材内容与实际生活相结合，使学生能在活动过程中自然而然地运用所学语言。因为这样的作业贴近学生的生活实际，能很好的激发他们的兴趣，使他们乐于去花一定的时间把所学的知识内化为能够在实践中运用的自己的语言，使教学效果得到更大的提升。

        3.创造性地批改作业，让每个学生获得成就感

        《英语新课标》指出要“建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系”。因此，正确、科学地评价和批改作业是激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的重要途径。教师在批改作业时，多使用富有创造性的评价，以激发学生完成任务作业的兴趣。

        （1）激励性评语。相对等级制评价（优、良、中、及格、不及格）来说，激励性评语耗时较多。但是，此类评语对学生语言能力的提高有着不可忽视的作用。教师可以通过一个词、短评或短句、格言等激励性评语的使用引导学生重视自己的作业，暗示他们注意学习方式，拉近师生的情感距离。

        （2）多元化评价。新课程标准的基本理念之一就是注重对学生学习过程的评价，促进学生发展。它强调评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师和家长等参与评价。因此，教师在评价作业时应当采取自评、互评、小组展示等不同的评价方式，让学生树立自信，查找不足，努力改进自己的学习方法和提高学习效果。

        总之，英语的作业的创新性设计为学生的英语学习增添了无限的乐趣。它的改革和创新，其意义不仅在于促使学生积极地完成某项学习任务，更重要的是它可以潜移默化地影响学生学习英语的情感和态度，切实促进学生英语发展。

        参考文献：

        [1]《英语课程标准》

        [2]《小学英语教学法》