青少年口才课教案17-20课时

训练内容:掌握基本口部操运动;掌握正确的吸气和呼气要领。

口部操要领:口部操的口的开合、唇部运动、舌部运动根据音节节奏变换练习。

吸气要领:叹一口气将体内余气全部吐出，用闻花香、抬重物、半打哈欠等感觉，从容吸气，吸到肺底，两肋打开，腹壁“站定”

呼气要领:吸气到六七成满时，调整肌肉控制感觉，屏气一瞬，再收缩腹肌将气缓缓呼出，此时仍需要尽量保持两肋的支撑感;保持正确的基本呼吸状态慢吸气至八成满，呼气时， 将气缓缓“吹”出，要求气流匀速、缓慢、量小而集中。

第二部分:词语辨析

训练内容:掌握字词的正确读法。

训练要领: 辨别出容易混淆和读错的字词音节。

授课过程:

1. 教师导入:同学们接下来我们将进行词语辩析的训练，看看在其中有没有大家会读错的字。

教师示范: (播放ppt 或图像资料)“和huó面 唱片piàn 逮dài捕 称chèn心如意 不屑xiè一顾”

✧参考资料:

“和”这个字一共有五个音，第一个音: “hé" (有七个意思，①相安，协调;组词:和平、和谐。②平息争端:组词:讲和、和解解。③加法运算的得数。④连带:组词:和盘托出、和衣而卧。⑤连词，跟、同之意:组词:我和你。⑥介词，对、向;例句，你和孩子说话温柔点。⑦姓。)第二个音:“hè”, 声音相应:组词:附和。第三个音“hú”，打麻将用语，表示获胜。第四个音“huó",在粉状物中加水搅拌:纽词:和面、和泥。第五个音“huò", (①粉状或颗粒状掺和在一起，或加水搅拌;组词:和药。②量词，洗衣物换水的次数，例句:衣裳已经洗了两和。煎药加水的次数:头和药、二和药)。

“片”有两个音，第一个“piān”,意思同“片piàn” 用于“相片儿、画片儿、唱片儿、影片儿。”第二个音“piàn", (①平而薄的物品:组词:明信片、铁片。②切成薄片:组词:切肉片。③少、零星:组词:只言片语。④指较大地区内划分的较小地区;例句:分片儿开会。⑤量词。用于地面、水面或成片的东西等，组词:一片庄稼。用于景色、气象、声音、语言、心意等前，组词:一片好心。)

“逮”字有两个音，第一个音“dǎi",用于口语，逮老鼠。第二个音“dài”

①到、及，组词:力有未逮。②逮捕、捉拿)。

“称”有三个音，第一个音“chèn",适合:组词:称心、称职、相称、对称。第二个音“chēng" (①量轻重:组词:称重。②叫、叫做:组词:称呼、自称。③名称;组词:简称、别称。④说;组词:称病、拍手称快。⑤赞扬:称许、称道。⑥举事;

组词:称兵)。第三个音“chèng”,同秤。

“屑”只有一个音“xiè”,碎末;组词:煤屑、木屑。琐屑:细小的事情。不屑:由于轻视而不肯做或不接受。容易错读为“xuè”。

在这几个词语当中，有很多是多音字，不同音有不同的意思和用法，同学们一定要注意。

学生练习:下面请同学们依次带领大家练习这些字词，在读的过程中要声音洪亮，字音准确，哪位同学领读的最好，就会获得老师的奖励了。

第三部分:绕口令

训练内容: 绕口令《子词丝》。

训练要领:吐字清晰，字音准确，能够逐渐加快速度进行练习。

授课过程:

1教师导入: (播放ppt或图像资料)同学们，今天我们学习绕口令《子词丝》，来锻炼我们的嘴巴，让它吐字发音更加规范。

子词丝

四十四个字和词，

组成了一首子词丝的绕口词。

桃子李子梨子栗子桔子柿子槟子榛子

栽满院子村子和寨子。

刀子斧子锯子凿子锤子刨子尺子

做出桌子椅子和箱子。

名词动词数词量词代词副词助词连词

造成语词诗词和唱词。

蚕丝生丝热丝缫丝染丝晒丝纺丝织丝

自制粗细丝人造丝。

2.教师示范: (老师范读的过程节奏平稳，不需太快，目的让学生听清每个字音的正确发音，尤其突出轻读和学生比较陌生的字音。)这个绕口令的特点是平舌音“z、c、s”居多。没错，这个绕口令的主要练习目的就是规范平舌音的发音，平舌音是相对于翘舌音的一个名称，其实这几个音还有一个名字叫舌尖前音，因为在发音的时候，舌尖平伸，与上门齿接触或接近，从而对气流形成阻碍，发出声音。“z”是舌尖前不送气塞擦音，在发音时，不送气，声带不震动，成阻和持阻时，发音部位(舌尖与上门齿)两点紧闭，气流通过时，发音部位两点之间接近留有缝隙，气流从空隙中通过，待除阻时，发音已完成。“c”与“z”发音位置基本相同，不同之处在于，“c”为送气音，“z”为不送气音。“s"在发音时，发音位置与“Z、c”大致相同，但“s”是擦音，发音位置两点接近但不接触，中间留有狭窄缝隙，气流从缝隙间挤过，摩擦成音。

需要注意到的几个字音。“桔(jú) 子”“槟(bīn)子”“榛(zhēn)子”“刨(bào)子”“缫(sāo)丝”。除了这几个字音之外，还有一个需要注意到的地方就是这个绕口令中的“子”宇全部都做轻声处理。

3.学生练习: 好的同学们，我们一起来读下这个绕口令，连读三遍，速度连渐加快。

第四部分:情节表演 《课间风波》

训练要领:注意团队协作，掌握角色人物性格，以及表演时的走位。

授课过程:

教师导入: 接下来，我们要来进行的事舞台剧的排练了，我们先熟思台词，台词热练之后，我们进行分组，并加上表演走位。

教师示范: 《课间小风波》这幕舞台剧讲得是同学之间在学校时的一点小误会。人物主要 有甲，乙，丙，故事发生的地点在教室里。我们一起来看台词，了解一下人物性格特点。(老师引导学生熟悉台词。)

学生练习: 好的，大家都已经对剧本比较熟悉了，我们来分组，每三个人一组，进行台词的训练，暂时不加入舞台走位。

经过刚刚的台词训练，老师发现大家表现得特别好，接下来我们站上讲台，加入舞台表演，看看大家表现得怎么样!

剧本《课间小风波》

演员： 甲 乙 丙（女）

道具：杯子 书 本子 纸巾

（画外音）“现在是上午第一节下课时间，响起集合的音乐”。

甲、乙、丙站起来，丙离开。甲站起来的时候碰到了乙的桌子，桌上的水杯打翻了。甲赶紧把水杯扶起，拿在手里。

甲：对不起，对不起！（边拿起杯子边说，语气急）

乙：啊！（手忙脚乱收拾东西）干什么你，有病啊！瞧，全都湿了！（拿起书，书在滴水）

甲：（觉得惊慌，不好意思，又有点不忿）：谁，谁叫你把杯子放在桌子边上啊，又不盖好盖子！

乙（怒）：你这人怎么这样！你看，书和笔记本都弄湿了，你赔！你赔！

甲：赔赔赔，我就不赔！（气愤地把杯子“啪”的一声，用力放在桌子上）

乙：你！你就是有病！（用手指着甲）

丙：（跑过来）停停停……别吵了，大家都是同学嘛，消消气消消气！甲，快拿纸巾把书擦干，（甲从口袋里掏出纸巾，拿起书）还愣着做什么，去啊！

（甲拿着纸巾边擦书边下场，顺手把擦过的纸巾扔在一边）

乙：哼！我不要他碰我东西！

丙：好了，别生气了！其实，本来他是想道歉的，是你太厉害，他才不肯认错的呢！

乙：什么？真的吗？

丙：是，其实碰倒了你的杯子，他也不是故意的，对吧？

乙：（不好意思）嗯，可能是座位太窄了。

丙：他不是马上就帮你把杯子拿开了吗？这说明他知道错了呀。

乙：哼！（头一摆）知道错？！我看他是有毛病！真的有毛病！

丙：你瞧，（用手指着乙）又来了是吧。如果你是他，左一句有病，右一句有病，听了心里会舒服吗？

乙：……哎，这是我的口头禅，他又不是不知道。

丙：很多时候，一句无心的话可能引起很大的麻烦。那些不好听的口头禅，得改！（拍拍乙的肩膀）今天，你要是说“没关系”，还会吵架吗？

乙：嗯……你说的有道理。不过，今天到底是他不对在先啊。

丙：这好办。（转头叫甲），甲——，过来。

（甲飞快地跑过来，撞歪了桌子，乙转头不看他。）

丙：甲，今天你打翻了乙的杯子，是你不对。你是男子汉，敢作敢当，道个歉吧！

甲：好，这事是我错啦，对不起，请你原谅我吧！（语气夸张，动作滑稽）

乙（忍不住笑了）：我也有不对的地方，骂你骂得太凶了。我这张嘴，也要改！ r> 甲（摸摸头）：我做错事也是该骂的，骂得好！（开玩笑的，翘起大拇指），谁让我总是不小心呢！

丙：这就对了。我们应该……

三人：讲文明礼仪，做文明人，行文明事！耶！（三人做动作）

（下场时由一人把扔在地上的纸拣起来）

第五部分:朗诵解读.语速

训练内容:掌握朗诵中语速的处理技巧，完成散文作品《海燕》 的练习。

训练要领:通过练习，掌握朗诵时语速变化与思想感情之间的联系，体会语速变化中传达出来的情感变化。

授课过程:

1.教师导入:上节课我们学习了多音字。掌握多音字的不同读音，探究它们的共同点，辨清它们的不同点。这节课，我们来学习语速的变化对朗诵作品的影响。

2.教师示范: 我们先来了解一下什么是语速。语速是指朗读中音节的发音时间长短，或者说单位时间的吐字的数量，大体分快速、中速、慢速三种情形。1、快速:一般用于表示紧张，激动，惊奇，恐怖，愤怒，兴奋的心情，或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景。

朗诵解读.语速

训练内容:掌握朗诵中语速的处理技巧，完成散文作品《海燕》 的练习。

训练要领:通过练习，掌握朗诵时语速变化与思想感情之间的联系，体会语速变化中传达出来的情感变化。

授课过程:

教师导入:上节课我们学习了语调的高低变化表达出不一样的情感色彩。比如疑问、惊讶时会选择高升调，肯定感叹时会用降抑调，平铺直叙时采用平直调，夸张讽刺时选择曲折调。这节课，我们来学习语速的变化对朗诵作品的影响。

教师示范: 我们先来了解一下什么是语速。语速是指朗读中音节的发音时间长短，或者说单位时间的吐字的数量，大体分快速、中速、慢速三种情形。

快速:一般用于表示紧张，激动，惊奇，恐怖，愤怒，兴奋的心情，或者用于叙述急剧变化的事物与惊险的场景。

中速:一般用于感情与情节变化起伏不大的场合，

和陈述

慢速:大多用于表示沉重，悲伤，忧郁的心情。

或又快到慢进行变化。为了突出某种情绪，语速会在一句话当中由慢到快，

例句:猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，  露出锋利的牙齿。  (语速由慢到快)练习材料:《海燕》高尔基。

接下来，我们要练习的作品是前苏联作家高尔基的《海燕》。我们先来认识一下这位伟大的现实主义作家。1868年3月28日，玛克西姆。高尔基生于一个木工家庭。12 年，在《高加索报》上发表处女作短篇小说《马卡尔。楚德拉》，在地方报刊当编辑、记者，从此专心从事写作。15年， 高尔基发表了浪漫主义短篇《伊则吉尔老婆子》和《鹰之歌》，赞美了热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，表现了渴望战斗的激情。18年，高尔基的第一个作品集两卷集《随笔与短篇小说集》问世，  选苏联作家协会第一任主大会，并当享年68岁。  高尔基的创作中处处洋溢着对积极人生态度的赞美，向往唤醒人民群众仓创造新生活的激情，唤起人对自己作为人的自豪感，鄙视怜悯与恩赐。

《海燕》是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。当时人民群众的运动风起云涌，沙皇反动加紧了对人民的，正是与反激烈搏斗的时候。在亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势，目睹了沙皇学生运动的残暴罪行之后，来自社会底层、深谙底层人民疾苦的高尔基为了热情地歌颂无产阶级先驱，揭露沙皇反动，抨击机会主义者，揭露资产阶级自由派的丑恶嘴脸，根据当时的斗争形势和参加示威的感受，写成了一篇带有象征意义的短篇小说“幻想曲”《春天的旋律》。它的结尾部分，就是著名的散文诗《海燕》这篇文章赞美的是海燕不畏风雨、勇于抗争的精神，作者把海燕比作战士，表达了高尔基对的坚定信仰。所以本段要用激烈紧张的语气处理，注意虚实结合，语速控制得当。层次第一部分用紧张略快的语气朗读，体现出暴风雨来临时的氛围，语速较快，注意“闪电”“箭一般地”“叫喊着”几个词的处理。第二部分要多用虚声，语速放缓，到最后一句改为实声，用虚实对比来突出其他动物和海燕的对比，村托出海燕勇敢无畏的形象。“在这叫喊声里一充满着对暴风雨的渴望! 在这叫喊声里，乌云听出了愤怒的力量、热情的火焰和胜利的信心”这句话是这段文字中的一个小高潮，语速由慢到快，声音也越来越亮，语气越来越肯定。为了突出海燕的勇敢无畏的形象，需要做细致的处理。

学生练习: 接下来，轮到你们表现了，三分钟的时间准备，三分钟之后，我们挨个儿来读，读的最好的依然可以获得“小头衔 ”称号。

第六部分：教师总结

通过本节课的学习，学生能够熟练掌握语言的基本功以及发音技巧，朗诵散文的情感变化。通过情节表演达到学生们之间的团队合作与反应能力。