三位数乘两位数》评课稿

评《三位数乘两位数》

尊敬的各位领导、评委，老师们：

我今天要评价的是（西师版）小学数学四年级上册第4单元的《三位数乘两位数的笔算》，由XXX老师教授。这节课是在学生已经学会三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上进行教学的。整堂课给人留下深刻印象，因为XXX选取的素材很精心，课堂设计丰富多彩，生动有趣，融合了知识性、趣味性和开放性，让学生感受到数学与现实生活的联系。这节课不仅仅是让学生掌握笔算乘法的方法，更重要的是培养学生的运算能力，传递数学文化的美学价值和教育价值。XXX还注重培养学生的数学思维，给学生提供了广阔的思考空间和表述思维过程的机会。这让学生在自主探索和合作交流中体验到成功的愉悦，同时也让学生的知识和技能得到了同步发展。听了XXX的课，我有以下几点收获：

1、教学设计思路清晰，循序渐进。

本节课的教学设计循序渐进，由不进位的三位数乘两位数的笔算开始，然后逐渐过渡到要进位的三位数乘两位数的笔算，接着进行巩固练，再讨论、归纳总结三位数乘两位数的笔算方法，最后进行拓展练，研究三位数乘三位数（及多位数乘多位数）的计算方法，再介绍数学文化素材《格子乘法》。整个教学过程体现了“学本式”，结构合理，XXX有度。

2、注重学生的自主探索，培养学生迁移类推能力和运算能力。

三位数乘两位数的笔算方法与两位数乘两位数的笔算方法在算理上是一致的，唯一的区别是一个因数的位数由两位变成了三位。因此，XXX在充分考虑学生已有知识经验和认知发展水平的基础上，大胆地直接切入新课教学，让学生将旧知迁移到新知，通过自主探索和合作交流，进一步理解三位数乘两位数乘法的算理，达到自主掌握三位数乘两位数的竖式计算方法的目的。这样的教学方法让学生经历探究、发现和归纳总结三位数乘两位数笔算方法的过程，从而实现了由运算知识和技能向运算能力的转化。

3、将数学文化素材融入课堂教学，提高了学生的数学文化素养。

XXX将数学文化素材《格子乘法》融入到课堂教学中，让学生了解数学文化的美学价值和教育价值，提高了学生的数学文化素养。

一个国家的发展程度取决于其数学文化的发展。数学文化不仅具有美学价值，而且还具有思维价值和教育价值。数学文化的美学价值表现在它的简洁之美和奇异之美。例如，黄金分割比是数学中的一个重要概念，世界上许多美的事物都符合这个比例。另外，七这个数字在很多文化中都具有神秘的意义，赋予了它奇异的美。数学文化的思维价值和教育价值在于它可以促进人的思维能力和创新能力的发展。

我国小学《数学新课程标准》强调，数学教学不仅要教授学生现代生活和研究中所需的数学知识和技能，更重要的是发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的作用。因此，我国现代数学注重在“人文主义”和“实用主义”之间取得平衡，但其教育的本质是通过数学教育促进人的发展。