浅谈英语阅读理解中问题的设置及提高阅读能力

问题的设置及阅读能力的提高

任何一种语言的学习，其宗旨就是：听得懂、看得懂、能表达出来，英语学习也不例外。所以，目前中考的阅读理解量增大，分值也占有很大比例，阅读的信息量很多。因此，阅读教学也越来越重要。学生阅读能力的提高，不仅仅是扩大阅读量，教师能否设置出质量高且针对性强的问题，从而对学生的阅读过程加以科学引导、监控和检测，也是一个重要因素。

教师在设置问题时不能使课文的整体性受到肢解，走“词汇→句子→段落”这条老路，而应自始至终强调阅读是一种心理活动，主张学生运用已有的知识进行阅读。阅读前教师可以根据文章所给出的主题句引导学生对文章内容进行预测，其目的是让学生抓住中心思想，关注主要情节，不苛求字句理解，即使遇到生词也应先猜测，根据上下文而猜出意思；阅读后要注重对学生语言输出能力的培养，从而达到准确理解文章，并得出正确的结论。

一、范围和角度的设置

新大纲对阅读能力的要求主要设置了以下，几个方面：1、理解文章的中心思想。2、理解文章的细节；3、猜测词义；4、逻辑判断推理；5、分析文章上下文的联系。

（一）阅读的三个过程：

1、阅读前：预测性问题

2、阅读中：（1）向导性问题（2）细节性问题①是非判断②“对号入座”③细节系统化；（3）深层次理解性问题①逻辑推理②语气判断

3、阅读后，评价性问题

（二）文章的三个层次

1、语言层次：语音、词汇、词组、句子、段落；

2、文化层次；

3、篇章层次（1）线性结构，层次结构。

二、阅读文章中常用的问题题型

1、只要求回答Yes或No，True或False。

2、用who，when，where，what, which, how, many/much等引导的问题。

3、给出A、B、C、D四个信息，当然有三项是干扰项，要求阅读者认真加以鉴别之后再选择，力求准确度。

4、用阅读文章中所给出的信息来回答问题，但是这些信息是暗含在文章中的。

5、回答问题时，需要对文章进行全面分析，最终找到正确的答案。

三、阅读过程中问题的设置

（一）在阅读之前，设置问题

教师在阅读前根据文章的主要内容和篇章结构，从不同角度提出预测性问题，引导学生对文章内容进行预测和讨论，激活学生大脑中相关的知识网络，使他们处于认知的主动状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。

在具体教学过程中，笔者充分利用Students’ Book和Workbook 上所提供的阅读理解练习，设计了以下教学步骤：

步骤一  课前活动，激发兴趣（Pre-reading activities for interest ）

这一步骤可以分为三个环节来进行，即：Revision→Pre →reading  discussion→lead→ino教师以承前启后的问题，进行简短的检查复习之后，迅速过渡到文章中去。

下面笔者以湘教初三之Unit1  Topic2  Section C为例，设计了三部分教学内容：

1、Pre-reading  discussion ;

2、Reading   comprehension ;

3、Activity .

讨论：

1、Why does China carry out the one-child policy ?

2、What problem do you think China’s large population has caused ?

讨论后，给出统一答案：

   Becaure of the large population ,there’s less living space for each family, It’s difficult for lots of people to find gobs .People are short of energy and water . Most cities are more crowded than before and the traffic is much heavier .

步骤二 全文速读，了解大意（Speed-reading for the main idea）

进一步激发学生阅读兴趣，教师可以从文章的播图，标题和段首句入手，进行速扫读和略读，然后再完成1b Work alone 这一部分的任务，对文章有初步认识。

步骤三 逐段精读，获取细节（Intensive reading for the detailed information）

这是阅读中的主要环节，又是学生阅读实践的重点，也是突破点、难点的关键环节。让学生了解世界人口的严峻形式以及带来的后果，进一步理解国家实行“一个孩子”的优点，激发学生关心热爱祖国，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。提出中心词汇：the largest population in the world , cause many difficalities ,be short of energy and water , more crowded than before ,traffic much heavier ,a serious proplmem ,take many measures ,to control the population ,the one-child policy ,people’s living conditions ,develop quickly , improve rapidly ,a long way to go .

要求学生可以根据以上中心词汇来复述文章。

步骤四 整篇文章复读，表达输出（Re-reading ,production）

在了解了整篇文章的基础上，再进行一些强化训练，可以采取结对形式练习，一位同学给出汉语意思，另一位翻译成英语。再互换角色进一步练习，同时给出一些问题让同学们继续讨论。

1、What’s the population of China ?

2、China has the largest population in the world ,doesn’t it ?

3、What policy does China carry out to control the population ?

4、Why are most cities more crowded than before ?

5、We still have a long way to go ,don’t we ?

步骤五 读后活动，巩固理解（Post-reading, Consolidation）

该步骤既是对课文内容的进一步理解和巩固，又是对课文语言形式掌握和运用的检测。这一项检查要求学生不看书，并完成。

China has the  largest  population in the world , and about one  fifth  of the people in the world live in China .Because of the large population ,there is  less living space for each  family  And it’s difficult for lots of people to find  jobs  .The large population also causes many other  difficulties  for the whole nation .For example ,we are short of energy  and water .Most cities are more  crowded  than before ,and the  traffic  is much heavier .The large population has become a  serious  frroblem .

从以后教学步骤的设计可以看出；教师首先应该调动学生阅读的兴趣和动机，让他们认识学习英语的重要性及成就感，带动学生通过练习来提高阅读能力，提高阅读效率，有明确的目标和任务，解决问题的能力和用英语思考，用英语交际的能力。

通过问题设置，将材料灵活运用到具体的教学过程中去，可以使阅读文章更加充实和完善，更具系统性和整体性。由于条理清晰，目标明确，层层递进，步步深入，既发挥了教师的指导作用，又发挥了学生的主体作用，既体现出了教学大纲中侧重培养阅读能力的要求，又兼顾了听说读写全面发展的教学原则。因此，只要教师对学生的阅读过程加以正确引导，设置合理的问题，精心指导学生，及时解答疑难问题，一定能收到令人满意的效果。