人教版小学五年级下册第一单元英语教案

    五年级下册英语第一周 教学设计           五年级下册英语第一周 教学设计         备课学校：

   通远镇中心小学 备课教师：

      王 媛 英备课学校：

   通远镇中心小学 备课教师：

      王 媛 英     课    题  Thi s i s my day 课   时  第一课时 教学内容  Let s start  Let s chant  A. Let s l earn  Let s pl ay   C. Let s si ng 教学目标   知识技能：

   1、能够听、说、读、写以下动词短语：

   eat breakfast , do morni ng exerci ses , have Engl i sh cl ass , pl ay sports , eat di nner . 2、能够听懂问句：

   When do you do morni ng exerci ses/⋯⋯并能用所学动词短语替换句型 I usual l y ⋯at⋯ 中的关键词回答问句。

    过程与方法：

   通过练习，能够理解并说唱 Let s chant 部分的歌谣。

    情感态度价值观：

   能够了解 Good to know 部分的内容，了解中西文化差异。

    教学重点  掌握 A部分中的五个动词短语，并能用这些回答询问作息时间的问题。

    教学难点  exerci ses , ususl l y 的发音。

    课程类型  新授课 教学准备  录音机和相关的录音带 学具准备  五个动词短语的教学卡片 教学方法  引导法   讲授法    学习方法  观察思考  自主探究   合作交流 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动  1．热身/复习（Warm-up/Revi si on） （1）Let s do：

   Ti me for breakfast．Dri nk some mi l k． （2）Let s start：

   Li sten and wri te． （3）Free tal k：

    T：

   What day i s i t today？ S：

   It s Monday． T：

   What do you have on Mondays？ S：

   We have ．．．on Mondays． T：

   Do you l i ke Mondays？Why？ S：

   ．．． 2．呈现/操练（Presentati on/Practi ce） （1）游戏：

   Guess! What am I doi ng ? 引出新动词词组：

   do morni ng exerci se , have Engl i sh cl ass , eat breakfast , eat        对话练习            做游戏，学习新词组  di nner , pl ay sports. （2）利用 chant 对学生进行巩固练习     What can you do ? I can do morni ng exerci ses .     What can you do ? I can ⋯⋯ （3）在黑板上画一口钟，标出时间。

   教师：

   I do morni ng exerci ses at 7: 00 . What about you ? （4）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进行练习。

    （5）教师在学生口述的时候，不失时机地加问：

   When do you ⋯⋯？ （6）介绍新单词：

   usual l y ，并运用到句子中：

   I usual l y ⋯⋯ （7）组织学生模仿 Let s l earn进行对话。

    Let s pl ay （1）学生二人一组配合表演动词短语，一     对话练习                  人表演，一人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评选最佳拍档。

    （2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：

   I get up at 6: 30⋯⋯ Let s chant 教师播放学生用书第二页 Let s chant 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。

   学生读单词someti mes , usual l y 。

    3．巩固和延伸（Consol i dati on and extensi on） （1）Learn to si ng Weekend 。

    （2）学生自制一张日程表，要求用英语书写。

    （3）询问别人的日程安排表，比较谁的合理，评选最佳日程表。

    （4）书写五个四会词组三次，完成作业本、抄写本。

         学生巩固所学知识 板书设计：

   Uni t 1 Thi s Is My Day Let s l earn：

     课 后 记：

         课    题  Thi s i s my day 课   时  第二课时 教学内容  A. Let s try   Let s tal k   Let s fi nd out   C. Task ti me 教学目标  知识技能：

   能够听懂、会说句型：

   When do you get up/ eat breakfast/⋯？I usual l y ⋯at⋯并能在实际情景中运用。

   能够针对具体情况正确使用 usual l y , often , someti mes 三个频度副词。

    过程与方法：

   通过反复操练，能在 Let s fi nd out 部分用本课时的目标语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简单的反思。

    情感态度价值观：

   教育学生要养成良好的作息习惯。

    教学重点  熟练使用句型 教学难点  When do you get up / eat breakfast/⋯？I usual l y ⋯at⋯ 课程类型  新授课 教学方法  引导法  讲授法  启发思考 教学过程 修改意见  教师活动 学生活动  1．热身/复习（Warm-up/ Revi si on） （1）Let s si ng：

    Weekend . . （2）看动作猜短语 2．呈现/操练（Presentati on/Practi ce） （1）Let s try 教师放录音，学生完成书本上 Let s try 部分的作业。

    （2）学生听录音，跟读 A Let s l earn 部分并拼写动词短语。

    Let s tal k （1）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语替换句型中的关键词进行多组机械操练。

    （2）教师板书：

   I get up at ⋯I eat breakfast                 听录音             at⋯I go to work at ⋯等五个句子。

   解释说：

   Thi s i s my ti metabl e . Do you want to know the ti me ? 引导学生询问 When do you get up/⋯? （3）教师放录音，学生跟度。

   然后教师把学生分成两组练习朗读对话。

    （4）教师让学生两人一组根据该部分替换图片所提供的信息做替换练习，请几组学生在课堂上演示。

    Let s fi nd out 同桌各自询问对方的 ti metabl e 要求两人各问一次，完成调查表。

    Task ti me 可以把内容改成：

   ______ s Mother s Day或______ s Father s Day。

   让两个学生一组上台讨论双方父母的时间安排表，其他学生边听边记下所有信息。

    3．巩固和延伸（Consol i dati on and extensi on）  操练句型                  填写调查表               （1）听 Let s tal k 的录音，读给家长听。

    （2）帮助家长制作一张合理的时间安排表。

    （3）完成作业本。

          课 后 记：

                     课    题  Thi s i s my day 课   时 第三课时 教学内容  A. Read and wri te   Make a survey   C. Pronunci ati on 教学目标  知识技能目标：

   能够听、说、读、写句型：

   When do you eat di nner ? I eat di nner at 7: 00 i n the eveni ng . When do you get up ? I usual l y get up at 12: 00 at noon . 过程与方法：

   通过朗读分析，能总结字母组合 ai , ay , gr , gl的发音规则，并能朗读 Pronunci ati on部分的例词。

    情感态度价值观：

   养成良好的生活习惯。

    教学重点  掌握四会句子 教学难点  When do you eat di nner? I eat di nner at 7: 00 i n the eveni ng . When do you get up ? I usual l y get up at 12: 00 at noon . 课程类型  讲授课 学具准备  1．录音机和录音带。

    2．教师准备 12张卡片。

    3．教师准备课文挂图，小黑板（Pronunci ati on部分的内容）。

    4．教师准备清洁工、教师、的作息时间表 教学方法  引导法    讲授法    学习方法  自主探究   思考与合作交流相结合 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动  1．热身/复习（Warm-up/ Revi si on） （1）Let s si ng：

    Weekend . . （2）Free tal k：

   Weekends and weekdays. T：

   Do you l i ke weekends/weekdays?Why? S：

   Yes, I l i ke ⋯ I ⋯ on weekends/weekdays. 让学生运用以上句型在四人小组内进行对话。

    T：

   I l i ke weekdays, too. Because I meet you. 2．呈现/操练（Presentati on/Practi ce） （1）Make a survey. a．示范。

    T：

   When do you get up？ S：

   I get up at⋯ b．学生调查活动。

    T：

   Pl ease make a survey and take notes           对话练习                操练句型        here. c．反馈评价。

      T：

   When does⋯get up?   S：

   At⋯ （2）Read and wri te. a．带问题阅读。

   When does the pol i ceman get up? b．听读对话，概括标题，完成时间表。

     T：

   Can you gi ve a ti tl e for the di al ogue?  Choi ce：

   A pol i ceman s day；Army s Day；My day  T：

   Let s make a ti metabl e of hi s day. c．分角色朗读对话。

    d．体会文章  T：

   Do you l i ke the pol i ceman here?Why? e．谁最可爱？               听读对话，完成时间表                   （3）Pronunci ati on Pronunci ati on 教师向学生展示该部分的内容，然后解释这几个字母组合在单词中的发音。

   领读学生。

    3．巩固和延伸（Consol i dati on and extensi on） （1）调查班中认真学习的学生的作息时间，并思考。

    （2）书写四会句子三次，完成作业本、抄写本。

                        课    题  Thi s i s my day 课   时  第四课时 教学内容  B. Let s l earn  Let s chant    C. Good to know 教学目标  知识技能：

   能够听、说、读、写本课时四会动词短语：

   cl i mb mountai ns , go shoppi ng , pl ay the pi ano , vi si t grandparents , go hi ki ng 。

    过程与方法：

   通过练习，能够说唱 Let s chant 部分的歌谣，并能理解其含义。

    情感态度价值观：

   能够听懂并学唱歌曲 Weekend 教学重点  四会掌握五个动词短语。

    教学难点  正确拼写单词 mountai n 和 grandparents 。

    课程类型  新授课 教学准备  教师准备录音机、磁带。

    学具准备  词卡 教学方法  引导法   讲授法     学习方法  观察思考  自主探究   合作交流 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动  1．热身/复习（Warm-up/ Revi si on） Let s chant（P. 2） 2．呈现/操练（Presentati on/Practi ce） （1）Let s l earn a．呈现生词   T：

   Here are some more. Cl i mb mountai ns, go shoppi ng, pl ay the pi ano,          学习新词 vi si t grandparents,   go hi ki ng. Do you cl i mb mountai ns on the weekend?   S：

   Yes. / No.   升降调跟读，拼写。

    b．游戏：

   拍卡片说句子。

    教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后马上用一句话叙述出来，如：

   on the weekend I go shoppi ng. （2）Let s chant 听录音理解，跟录音说说唱。

    （3）游戏：

   魔方 在活动用具 立方体 的各个面上画有目标语言的配图，小组活动，抛立方体，根据立方体稳定后朝上一面的内容会话：

   What do you do on the weekend?  I often ⋯ 3．巩固和延伸（Consol i dati on and        做游戏                extensi on） （1）Good to know a．Let s si ng：

   Sports every day keeps doctor away.    T：

   On the weekend, don t forget to pl ay sports.    Sports every day keeps doctor away.    学生跟随 An appl e a day keeps doctor away. 的音乐歌唱    Sports every day keeps doctor away. b．理解 Good to know    T：

   Sports i s a good rul e to fol l ow every day. Look,    here are some rul es to fol l ow every day. c．TPR Good to know 部分的内容。

                           （2）Pol l y says     复习已学过的词组和 TPR活动进行Pol l y says 活动。

    （3）书写五个四会词组三次，完成作业本、抄写本。

                     课 后 记：

                  课    题  Thi s i s my day 课   时  第五课时 教学内容  B. Let s try   Let s tal k   Let s fi nd out     C. Lets check 教学目标  能够听懂、会说句型：

   What do you do on the weekend? I usual l y / often pl ay footbal l . Someti mes I go hi ki ng. 并能在实际情景中运用。

    b．能在 Let s fi nd out 部分用本课时目标语言询问他人周末的活动安排，从而找到能在周末共同活动的伙伴。

    c．能够听懂 Let s try 部分的录音，完成听音写名字的练习。

    d．能够完成 Let s check 部分填写作息时间表并选出周末活动的练习。

    教学重点  熟练运用句型：

   What do you do on the weekend? I usual l y / often pl ay footbal l . Someti mes I go hi ki ng. 教学难点  对频度副词的使用，以及对句型：

   Let s ⋯together next Sunday .的认读。

    课程类型  新授课 教学方法  引导法  讲授法  教学过程 修改意见  教师活动 学生活动  1．热身/复习（Warm-up/ Revi si on） （1）Let  si ng：

    Weekend . . （2）教师出示动词卡片，说：

   I go hi ki ng /⋯on the weekend 同时板书该动词短语。

   然后提问学生：

   What do you do on the weekend? How many of you go hi ki ng /⋯? Pl ease put up your hands . 学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢迎的周末活动。

    2．呈现/操练（Presentati on/Practi ce） Let s try 教师播放录音，学生听音练习。

    Let s tal k （1）教师出示填写完整的 l et s try 部分教学挂图，让学生表演。

   并向其他同学提问。

    （2）教师提问全体学生：

   What do you do on the weekend? 让学生根据热身部分的表决结果来回答。

    （3）教师播放 Let s tal k 部分的录音，学                   听录音，完成练习               生跟读，然后学生分两组分角色朗读。

    （4）分析 usual l y, often, someti mes 概念的差异。

    用线段密度表示三者的差异，学生用这三个词造句。

    Let s fi nd out 学生四人一组，互相询问，并写下答案。

    3．巩固和延伸（Consol i dati on and extensi on） （1）Let s check 教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。

    （2）完成作业本。

          学 习 usual l y, often, someti mes的差异                  板书设计：

                      课 后 记：

        课    题  Thi s i s my day 课   时 第六课时 教学内容  B. Read and wri te  Let s pl ay   C. Story ti me 教学目标  a．能够听、说、读、写本课时句型：

   What do you do on the weekend? Usual l y I watch TV and go shoppi ng. Someti mes I vi si t my grandparents. I often pl ay footbal l . Someti mes I go hi ki ng. b．能够听、说、认读句子：

   The weather report says i t s goi ng to rai n tomorrow. I can t pl ay footbal l i n the rai n. I cant go hi ki ng, ei ther. c．能够看懂 Let s pl ay 部分的指示语，做 chai n tal k 游戏。

    d．能够听懂并理解 Story ti me。

    教学重点  四会掌握句型 教学难点  掌握动词短语。

    课程类型  新授课 学具准备  教师准备录音机、磁带和词卡。

    教学方法  引导法    讲授法     学习方法  自主探究   思考与合作交流相结合 教 学 过 程 修改意见 教师活动 学生活动  1．热身/复习（Warm-up/ Revi si on） （1）Let s si ng：

    Weekend . . （2）Free tal k：

     What day i s i t today?                       What day i s i t tomorrow?  What days are between Fri day and Monday?    What s the weather l i ke today/tomorrow?      2．呈现/操练（Presentati on/Practi ce） Read and wri te （1）教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提问学生：

   There are Zi ps weekend acti vi ti es. Those are Zooms weekend acti vi ti es. Look at the pi ctures careful l y. What can they do on the weekend? 引导学生看图回答：

   Zi p can ⋯Zoom can⋯                             看图，回答问题      （2）教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同解决问题。

    （3）教师帮助学生理解对话中的句子。

    （4） 切面包     将本课所学重点句型不分间隙，写在面包状的游戏卡上，要求学生根据意思切开。

    （5）教师放 Read and wri te 部分的录音，学生跟读。

    （6）教师选几组学生带上 Zoom/Zi p的头饰表演对话。

    （7）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。

    Story ti me a．  展示 Story ti me 的内容。

   教师借助手势、表情帮助学生了解 其大意及重难点句子。

              做游戏                        He searches for hi s bag. He can al ways depend on me. b．  改变Story ti me的陈述句为对话形式，鼓励学生两人一组 戴头饰表演。

    3．巩固和延伸（Consol i dati on and extensi on） （1）调查各任课教师的周末活动，调查不同职业者的周末活动， 并用英语作简要记录。

    （2）书写四会句子三次，完成作业本、抄写本。

                        板书设计：

                    课 后 记：

      己 现在，我把自己 20 多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

   多年来的班主任工作经验，总结如下，一并赠送给您，希望能帮到您：

    让每一个学生都有辉煌的明天                               我的治班方略 我很欣赏一句话，那就是教师的工作是托起明天的太阳。

   是啊，我们今天的一切工作，不就是为了每一个学生都能拥有一个辉煌的未来吗？那么，如何为孩子未来的发展打下良好的基础？是值得每一位教师，尤其是班主任教师的深思。

   因为班主任是学校具有特殊身份的教育者。

   作为班级的教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用。

    我从参加工作至今，二十多年来一直担任班主任工作，回忆这些年带班所走过的每一步，品味着工作带给我的欣慰和快乐，更加坚定了我做一名优秀班主任的信念和决心。

   经过多年的实践探索和学习思考，我的治班理念已经逐渐明朗，那就是以情育人，用爱心点燃学生心灵的火花；活动育人，用丰富多彩的活动促进学生全面发展。

    一位教育家曾经说过：

   犹如没有水，就不能称其为池塘一样，没有感情，没有爱，也就没有教育。

   工作二十多年来，我从没有放弃过教师自身素质的培养，从教中学，从学中教，乐此不疲。

   用我的真诚、爱意透视学生纯洁而又丰富的内心世界，唤起学生对爱和真诚的追求，感染学生、浸润学生渴望理解的心田，用充满爱的语言去抚慰一颗颗幼小的心灵。

    一、关爱学生，用爱撑起一片蓝天 １、沟通是教育的前提。

   师生之间如果缺乏了解和沟通，感情就会有隔膜，教育就无从展开。

   沟通应从了解开始。

   苏联著名教育家乌申斯基说过：

   如果教育家希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解人。

   因此，我在班级管理工作中，经常通过不同方法与学生交流，在交流中了解每个同学的家庭情况、性格特点、爱好、健康状况及学习变化。

   例如，我在与如今所带班级学生的交流中得知班内三名同学生活在单亲家庭时，一种怜爱之情，一种强烈的责任感油然而生。

   我深知，生活在单亲家庭中的孩子情感脆弱，性格孤僻、倔强、逆反心理强，因此，在日常的生活学习中，我会不经意地送给他们一个亲切的微笑，一个满意的赞许，一个温馨的眼神，一个慈祥的抚摸，让他们感受到老师真挚的爱，使这些原本不幸的孩子在班集体这个大家庭里变得开朗活泼、乐观向上，有着较强的集体荣誉感。

    2、运用心理教育。

   基础教育的价值体现在未来，受教育者只有具备良好的心理素质，才能在未来社会获得最佳的生存和发展空间。

   因此本学年，我在班里发起这样一个倡议：

   师生共建相互交流的绿色通道，包括两种形式：

    （1）家构通桥日记 （2）热线连着你和我家庭心理电话 以此为学生提供多渠道的倾诉，使个性千差万别的学生，在心理错位时得以倾诉，摆脱烦恼。

    有一次，我在班里布置了一篇作文《你心目中的老师》。

   在作文里，同学们大胆地说出了他们心目中老师的形象从孩子真诚的话语中，我获得了许多宝贵的意见，所以在后来的班会上，我说：

   老师很感谢你们提出的宝贵意见，从今以后，我一定做一个你们满意的老师：

   有爱心，正直好学，富有创新精神的授课能手，教学工作做出改进。

   反过来，我也向你们提出老师心目中的学生形象，是同样有爱心，懂得自尊、自爱和尊重别人。

    从那以后，我与学生的距离更近了，孩子们经常向我倾诉内心的酸楚、快乐 我曾这样寄语我的学生们：

   同学们，我是过去，你们是未来；我是一片树叶，你们是整个森林；我是一支蜡烛，你们是熊熊火炬；我是一条小溪，你们是黄河、长江相信我们每一位同学都拥有美好的明天 二、以活动为载体，营造个性发展的空间 心理学家皮亚杰也曾指出：

   活动是人的认识、智慧、思维发生、发展的机制。

   通过活动能使学生得到丰富和发展。

   因此，我非常注重从开展活动入手，以活动为载体，以活动的形式、内容为依托，为学生创设个性发展的空间，营造和谐、宽松的班级氛围，寓教于景、于乐、于形。

    １、 创设有特色的班级文化 ①、举行主题鲜明的班队活动。

   按照建设团结向上班集体，营造和谐健康新环境的工作思路，本学年我班开展了好大一棵树的主题班会。

   在这次活动中，无论设计、组织，我都让学生自己去思考，去实践。

   调动全班同学的积极性，使他们普遍感到：

   这是我们自己的活动，我们要动脑筋想办法，在活动中显身手，显才华。

    在活动中，同学们围绕主题，主动查找资料，搜集图片。

   同学们自制绿树叶，绘制地图树，自己写诗，体现了集体智慧的交融。

   通过这次活动，同学们受到感染和熏陶，思维受到开拓、发展，增强了集体凝聚力和学生的使命感，又丰富了他们的精神世界，呼唤了爱与真诚。

    ②、巧用教室空间。

   两周一期的板报，以突出的主题，多彩的板块，成为班中亮点；墙壁上我真棒  小巧手里图文并茂的手抄报，意境深远的美术作品，相映成趣；植物园中的一棵棵幼苗在全班师生的呵护下茁壮成长这些构筑着学生理想的文化大餐形成班内一道亮丽的风景线。

    ２、开展社会实践活动，勇当社会小主人 在学习《地球就诊记》后，学生自发地组织了环保小分队，如今，环保小卫士们正在行动着：

   收集废纸、废弃电池、捡塑料袋；号召村民节约水资源；全班同学利用课余时间进行调查了解社会用字情况，并向有关部门提出如何规范社会用字的建议。

     走出校园，走进社会，关注社会，不仅没有影响学生的学习，反而增强了他们的社会责任感，丰富了社会知识，增长了阅历，找到了学习的立足点。

    有人说，每个人的心灵深处都有一汪清泉，一切美的情感都源于此，但要有一定的动力激荡它。

   我就是以丰富的情感和活动为动力，调动学生积极、健康的因素，促进学生的个性发展。

   现在，我班在班风、班貌方面受到全校师生的交口称赞，教学成绩在全镇范围内也一直名列前茅，我班也连续多次被评为校优秀班级体。

   今年，我班又被评为保定市 优秀班级体，贾康丽同学被评为保定市优秀少年，我个人也连续两年受到县嘉奖。

   不过，成绩再辉煌，也已经成为过去。

   望前方，情长路更长。

   今后，我将继续追求探索，努力创设学生全面发展的育人环境，让每一个学生都有辉煌的明天！