基于核心素养的小学英语阅读教学策略研究

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来源：《文理导航·教育研究与实践》2019年第03期

        【摘 要】 英语阅读是培养学生英语能力的有效途径，随着国家培养学生核心素养要求的不断落实，英语阅读的意义愈来愈受到重视。本文主要探讨核心素养背景下提升小学英语阅读教学的有效策略。

        【关键词】核心素养；小学英语；英语阅读；阅读教学

        引言

        核心素养是实现个人全面发展的基本保障。核心素养是所有学生都应该具备的共同素养，是知识、态度、情感态度价值观等的综合表现。学科育人、课程育人是核心素养的主旨，阅读素养是培养学生核心素养的开始，这也是提升小学英语阅读的必然要求。对于小学英语教学来说，英语阅读教学贯穿整个教学过程，英语阅读能力也是衡量学生英语水平的重要标准。在新课改背景下，传统的英语阅读教学已经无法较好地起到培养学生核心素养的作用，因此，在小学英语教学中需优化阅读教学策略，提高学生的阅读素养，进而达到培养学生核心素养的目的。

        1.核心素养下加强小学英语阅读教学的意义

        英语阅读是学生获得语言知识的重要途径，阅读能力是学生必备的语言学习能力，而学生的阅读必须走向现实生活寻求教育形式与环境的互补。培养学生的英语阅读能力是长期积累的过程，教师应该强调语言学习的实践性，尽可能地为学生创造真实语境，培养他们运用语言的能力。在这一过程中，教师要抓住学生的个性特征，因材施教，切实增强学生自主阅读的意识，不断培养学生的浓厚阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，促使学生的阅读能力有效得到提高，从而提高学生的英语综合素养。

        2.小学英语阅读教学中存在的问题

        当前，小学英语阅读教学中还存在较多问题。小学英语阅读教学内容过分囿于教材，教师既没有超越教学的意识，也没有根据学生的英语需要恰当改编教材的勇气，导致学生的英语输入量不足，学生的核心素养也就无从提升。

        教学中过分重视单词教学，很多时候，教师没有重视英语阅读中学生的参与和体验，甚至有时英语阅读教学已经在无形中“变味”了，成为了单调的单词课。

        3.核心素养背景下提升下小学英语阅读教学的策略

        阅读是一种言语活动，是获取知识、发展智力的重要途径，也是语言和思维相互作用的过程。英语教学中要想落实核心素养，必须从语言能力、学习能力、文化品格以及思维品质四个方面着手，由此可见，英语阅读对学生核心素养的提升具有重要意义。本文将从以下几个方面探讨提升小学英语阅读教学的策略。

        3.1恰当选取、整合教材

        《英语课程标准》中明确指出，为学生输入大量的、可理解的英语阅读文本和资源。在落实学生核心素养培养的背景下，小学英语阅读教学需要从培养学生阅读素养入手，这就要求教师打破固定的教学阅读文本，根据教学目标和学生已有的英语学习经验及特点，通过多种途径选取合适的英语阅读文本，或者根据实际的教学需求，恰当整合已有的教材，并进行重新编排，使教材更好地为学生的英语阅读服务。比如，在学习小学四年级英语上册Unit3 My Home时，教师可以整合Unit6 Meet My Family这一章的内容进行教学。

        3.2创设阅读情境

        语言的学习需要相应的情境支撑，有情境的英语阅读才能让学生有更真实的身临其境之感。另外，情境化的阅读也十分符合小学生的学习特点，有助于激发学生英语阅读的兴趣[1]。因此，在实际的英语阅读教学过程中，教师需要根据实际情况，利用多种途径为学生创设阅读情境，帮助学生“入境”，体验真正的阅读。小学英语教材中的阅读多为对话，教师可以根据教材文本以游戏的方式，组织学生进行情境模拟，让学生用已经学过的英语知识来模拟情境。比如，在学习My Friend之后，教师可以请学生模仿教材中的英语句式来介绍自己的朋友。

        3.3使用阅读指导策略

        俗话说：“授人以鱼，不如授人以渔”，在英语阅读教学中，教师需要教会学生英语阅读的方法，让学生在无形中学会阅读，养成良好的阅读习惯，换句话说就是“教是为了不教”。首先，教师可以利用英语教学中最常见的五W-H策略，即通过让学生了解What、Where、Who、When、Why、以及How、这几个问题，明白阅读文本的内在联系，进而在最短的时间内掌握文本的主要内容。这样一来，学生就会对英语阅读文本中的逻辑关系有个清晰的了解，也很容易掌握文本的整体框架，语言能力也会得到提升。比如，在学习人教版五年级下册英语教材Unit2 My Favourite Reason时，教师就可以利用五W-H策略，帮助学生了解阅读内容。其次，教师还可以在小学高年级使用猜词策略，即让学生结合上下关联词以及自己已有的英语经验猜测某一个英语单词的意义，这有助于培养学生解析文章的能力。

        3.4开展课外阅读

        课堂中有效的英语阅读教学对于学生核心素养的提升具有重要意义，但是，课后阅读也有助于学生核心素养的培养。因此，教师应当鼓励学生多开展课外英语阅读活动，多组织英语阅读比赛，或者为学生提供一些有学习意义的英语读物，毕竟课上能学到的英语知识是有限的，学生在课上学习的英语阅读方法也需要课下的“实战练习”，课外阅读就是不错的英语练习方式。

        结束语

        在强调培养学生核心素养的背景下，小学英语阅读教学应该打破传统的桎梏，从传统的英语阅读教学中出来，根据核心素养的要求开展有效的、全新的英语阅读教学，一方面要敢于整合教材、多途径选取阅读素材；另一方面，要为学生创设适宜的阅读情境，恰当地使用阅读指导策略；此外，还需要鼓励学生积极开展课外阅读，将课上所学的英语阅读方法应用于实践中。

        【参考文献】

        [1]袁耀先.关注英语核心素养，提升阅读教学质量[J].中学课程资源，2018（08）：49-50

        [2]梁小丽.通过有效阅读教学策略促进学生的英语思维能力[J].广西教育学院学报，2018（02）：205-210

        [3]赵丽安，史斌华.基于学生发展的小学英语语篇教学的三维设计策略研究[J].英语教师，2017.17（07）：51-60