2011年浙江省教师招聘考试小学语文学科模拟卷

考试说明：

1.本试卷共   页   大题。2.本试卷总分100分。3.本试卷考试时间150分钟。4.请直接在试卷上答题，卷外答题一律无效。

一、选择题（每小题3分，共18分）

1．给划横线的字注音正确的一组是（   ）

子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐）乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”

A.yuè   lè   yùn

B.shuō  lè   yùn

C.yuè   lè   wēn

D.yuè   yuè  yùn

2．下列词语无错别字的一组是（   ）

A.赝品 一诺千金 委曲求全 桀骜不驯

B.震撼 相形见拙 严惩不贷 明暗箭

C.奥秘 优柔寡断 事必恭亲 直截了当

D.弦律 毋庸置疑 金榜题名 出其不意

3.下列标点符号用错的一项是（   ）

A．什么叫领导?领导就是服务。几年前，我曾说过，愿意给教育、科技部门的同志当后勤。

B．不管怎么说，这几年经济发展是快的。

C．没有理想，没有纪律，就会像旧中国那样一盘散沙，那我们的怎么能够成功?我们的建设怎么能够成功?

D．概括地说就是“尊重知识，尊重人才”八个字，事情成败的关键就是能不能发现人才，能不能使用人才?

4. 根据意思写出的词语，错误的一项是（   ）

A.十分恐惧。--胆战心惊

B.原为大气中由于光线折射而形成的一种自然现象，现常比喻虚幻的事物。--海市蜃楼

C.形容旅途或野外生活的艰辛。--风餐露宿

D.形容朋友之间的感情好 就好象是手足一样亲近。--相濡以沫

5.下列不是鲁迅作品的是（   ）

A.《药》    B.《祥林嫂》    C.《家》    D.《祝福》

6.语文教材的功能是：语文教材是课程目标的载体；语文教材是教师知道学生学习语文的载体；语文教材是学生学习语文的凭借

（   ）

A.鲜明的时代性

B.丰富的文化内涵

C.语文教材是学生学习语文的凭借

D.突现自主探究的学习方式

二、填空题（每空1分，共9分） 7.名句填空（4分） （1）天将降大任于斯人也， ， ，饿其体肤。《孟子》 （2）吾日三省吾身： ？ ？ 8.小学语文识字教学

二、填空题（每空1分，共9分）

7.名句填空（4分）

（1）天将降大任于斯人也，             ，         ，饿其体肤。《孟子》

（2）吾日三省吾身：            ？          ？

8.小学语文识字教学的总目标：            ，            。

9.普通话是以___________为标准音，以___________为基础方言，以___________为语法规范的共同语言。

三．简答题（16分）

10.下面两个句子各是用什么方法修饰的？这样修饰后各有什么好的表达效果？

（1）软泥上的青荇，油油的在水底招摇。

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（2）不拿群众一针一线。

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11.简要分析祥林嫂的悲剧原因。

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12．请结合《语文课程标准》的相关内容，简单说说你对于语文课程中“阅读能力”培养的认识。

四．鉴赏题（23分） 13.阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。（15分） 旋 律 月光淡淡，悄悄给窗边送来一丝浪漫。房间荡漾着欢快的乐曲，我沉浸在

四．鉴赏题（23分）

13.阅读下面这篇文章，然后回答后面的问题。（15分）

旋    律

月光淡淡，悄悄给窗边送来一丝浪漫。房间荡漾着欢快的乐曲，我沉浸在这醉人的气氛中，聆听那美妙的旋律--如一泓清凉的泉水，缓缓地流进心田，令我心旷神怡；似一缕淡淡的芳香，沁人心脾。蓦然，心中涌起一股莫名的伤感，泪水不禁流了下来……

这旋律，为何如此熟悉？为何如此令我伤感？哦，父亲的脚步声也富有音乐般的旋律。好想念，好想念身在异乡的父亲；好怀念有父亲陪伴的那一段难以忘怀的时光；好想，好想再聆听父亲那富有旋律的脚步声。

父亲是一首唱不尽的歌，父亲的脚步声是悦耳的旋律。

小时候，我等待父亲旋律般的脚步声。一旦听到他的脚步声，我便会飞一般地跑去开门。我知道，那是我日盼夜思的父亲回来了。开门后，父亲会抱起我，从行李包拿出一个小玩具给我，我高兴得大叫起来……

父亲是一首唱不尽的歌，父亲的脚步声是悦耳的旋律。

上学了，懂事了，我仍是等待父亲旋律般的脚步声。但我听到他的脚步声，并没有飞一般地去开门，而是从房间拿出一张奖状或一张满分的试卷。父亲看见后，高兴地夸奖我，并拿出事先准备好的文具奖励我，我则默默地告诉自己我一定要努力！

父亲是一首唱不尽的歌，父亲的脚步声是悦耳的旋律。

现在，我期盼父亲富有旋律的脚步声。父亲在家养病的那一年，每当我遭遇挫折时，总会听到父亲旋律般的脚步声。父亲安慰我，鼓励我，抚平我心中的伤痕，直到我重新站起来。父亲时常对我说：“不经历风雨，怎么见彩虹？”

我感谢父亲，衷心感谢父亲旋律般的脚步声。现在即使父亲不在我身边陪伴我，我也会笑着面对生活中的风雨，因为父亲旋律般的脚步声时常在我身边回响。但我仍然期盼聆听父亲的脚步声，父亲那富有旋律的脚步声，是那样坚定，那样悦耳……

历史的车轮依然转动着，世界在变化，小树在成长，但父亲的脚步声不会变，永远是那样富有旋律，永远是我前进的动力，永远让我怀念……

旋律在飞扬，我的思想在穿越，我的热血在沸腾，我的心灵在感动；旋律在飞扬，我的笑脸在张开，我的理智在升华，我的生活充满阳光。这是一股不可抵挡的力量，这是一段不可磨灭的记忆，这是一份不可遗弃的爱。

旋律--音乐？旋律--脚步声？旋律--爱？

（1）作者围绕父亲的脚步声写了哪几件事？

（2）文章三次写到父亲的脚步声是悦耳的旋律，这三次的顺序能不能调换？为什么？

（3）文章第二段作者为什么说旋律是如此熟悉又是如此令我伤感？

（4）父亲的脚步声具有什么特点？

（5）文中“旋律”的真正含义是什么？

14.阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）

江阴浮远堂

戴复古

横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。

最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。

注：戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。

前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。

五、案例分析题（10分） 以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段： 师：作为有志于大熊猫保护的我们，能不能为大熊猫栖息地申遗做一些我

五、案例分析题（10分）

以下是一位教师执教《在大熊猫的故乡》的教学片段：

师：作为有志于大熊猫保护的我们，能不能为“大熊猫栖息地申遗”做一些我们能做的事情呢？比如设计申遗主题词或策划一个保护大熊猫的宣传广告。

屏幕出示：用一两句话来表达申遗美好愿望或设计一则保护大熊猫的公益广告。

师：有困难吗？老师举个例子。比如，北京2008年奥运会的申请主题就是“绿色奥运，人文奥运，科技奥运”。再比如，电视台保护水资源的公益广告是这样的：“如果人类再不节约用水，那么，地球上的最后一滴水，将是我们自己的眼泪。”这项任务可以单独完成，也可以小组合作，现在开始。（几分钟后，教师组织学生反馈。）

生:我写了三条：第一条：保护大熊猫，别让大熊猫成为灭绝动物。第二条，保护大自然，让大熊猫快乐地生活。第三条是，别让“活化石”成为博物馆的标本。

师：哇，太棒了，一下子就来了个高产作家！（笑）

生：杨柳枯了，有再青的时候；熊猫走了，没有再回的时候。

师：哈哈，当代朱自清！（笑，掌声）

生：保护大熊猫，为中国添一份荣耀！

师：掷地有声！（掌声）

生：等到大熊猫灭绝的时候，你的记忆里是否还有它的模样？

师：诗一般的语言。

生：茂密箭竹，绵绵白云，清清泉水，可爱熊猫……

师：一幅画！一首诗！当代小诗人。

生：老师,我还有一条。地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的成功成为新的遗憾。

师：成功?这个怎么说？我帮你改一下好吗？地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。

生：地球已经有很多遗憾，别让大熊猫的离去成为新的遗憾。（掌声）

生：老师，我这个是一幅画，大熊猫妈妈对孩子说“亲爱的，过来吃早餐！”（笑，掌声）

师：哈哈，真好！老师忽然觉得这是个绝妙的广告创意。广告画面是：大熊猫妈妈对着小溪对面竹林里的孩子说：亲爱的，过来喝早茶！（笑）然后响起背景音乐：（教师用新近流行的网络歌曲《两只蝴蝶》的旋律唱道）亲爱的，你慢慢来，穿过竹林来喝小溪水……(全场笑声，掌声，气氛热烈)

试从课堂教学评价方面谈谈你的看法。

六、技能应用题（24分） 请您根据所提供的教学内容，写出教学设计思路（包括教学目标，教学重难点，教学程序及板书设计等） 观 潮 钱塘江大潮，自古

六、技能应用题（24分）

请您根据所提供的教学内容，写出教学设计思路（包括教学目标，教学重难点，教学程序及板书设计等）

观  潮

钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们说，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动越来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

1.全文总体目标（3分）

2.全文重点、难点（2分）

3.说说你将采用什么教法进行教学（2）

4.写出教学过程设计的主要内容（15分）

2011年浙江省教师招聘考试小学语文学科模拟卷解析

答案及解析

一、选择题

A[解析]分别读yue（第四声） le（第四声） yun（第四声）

2.A[解析]B.相形见拙（绌）C.事必恭（躬）亲D.弦（旋）律

3.D[解析]本题考查的主要是逗号、问号的使用。前两项逗号使用很正确，因为“说”后面的文字不是直接引用。C项用了两个问号也是正确的，因为不是选择。D项错在用问号上，这句话不含疑问的意思，是陈述句。所以D的问号应该改为句号。

4.D[解析]形容朋友之间的感情好 就好象是手足一样亲近。应该是手足情深。相濡以沫是比喻一同在困难的处境里，用微薄的力量互相帮助。多用于夫妻之间。

5.C[解析]《家》是巴金的作品。

6.C[解析]ACD是语文教材编写的要求。

二、填空题

7.（1）必先苦其心志， 劳其筋骨（2）为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？

8.认识3000个左右常用汉字。有较强的识字能力。

9.北京语音，北方话、典范的现代白话文著作

10.（1）拟人，把物当人来写。好处是更加生动形象。

（2）借代，以具体代抽象。好处是更加生动形象。

11.《祝福》是一篇很好体现了鲁迅个人气质的一篇小说。在这篇小说里，祥林嫂的悲剧带给我们很大的震撼。鲁迅在这篇小说里，发掘了祥林嫂悲剧的根源，不是经济和政治上的压迫，而是封建制度下的伦理观对于她灵魂的绞杀。

12.首先，明确阅读的重要性；其次，更新教学观念改变传统的课堂结构；第三，激发学生求异思维，鼓励其质疑问难，注意发展学生的智力；最后，激发阅读兴趣，教给阅读方法，使学生既会读书又爱读书。

四．鉴赏题 13. （1）参：主要写了三件事：①小时候父亲外出回来送我玩具。②上学后父亲对我的奖励与鼓励。③现在父亲对我的安慰与鼓励。 （

四．鉴赏题

13.

（1）参：主要写了三件事：①小时候父亲外出回来送“我”玩具。②上学后父亲对“我”的奖励与鼓励。③现在父亲对“我”的安慰与鼓励。

（2）参：不能调换，是按时间顺序来叙述的，它表示父亲的脚步声伴随“我”成长，影响“我”一生。

（3）参：熟悉是因为这旋律就像父亲的脚步声，伤感是因为父亲不能经常在身边陪伴“我”、鼓励“我”。

（4）参：父亲的脚步声是富有旋律的、是坚定的、是悦耳的。

（5）参：文中“旋律”指父亲对“我”的关爱。

14.参：整首诗主要表现诗人国耻未报、国土难归的悲愤心理。作者站在江阴浮远堂，极目北望中原，想到大片国土落入金人之手，悲痛万分，真希望有高山能挡住双眼，好暂时忘却国土沦丧之痛，却偏偏无山遮望眼。“最苦无山遮望眼”一句非常强烈地表现了诗人内心的这种忧愁与痛苦。

五、案例分析题（10分）

参一：

“多一把衡量的尺子就多出一批好学生”这一理论在这一课堂评价中得到了很好的落实。老师在评价学生的时候，就要对每个学生抱以积极、热切的希望，并乐于从多角度来评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现并发展学生的潜能。这正是新课程所倡导的评价观。让每个孩子都得到关怀，让每个孩子的个性得以充分张扬，让每个孩子都感受到自己是一个聪明人，体现出评价是为了孩子发展的理念。但也有个别处引导得不够巧妙。

参二：从《在大熊猫的故乡》谈教学评价：

此课例的教学评价充分的体现了教师是教学内容的组织者、学生学习内容过程的合作者。教师也时刻在运用自己的评价激励、唤醒、鼓舞着学生的学习、进步。

这位教师已闲熟地掌握了点石成金、由表及里等各种教学评价并融汇贯通。教师从语势上、表达方法上等多角度给予评价引领。如：“哈哈，当代朱自清！”看　随意的评价、赞美。实则是在用著名作家朱自清的声望来激励孩子的进步，指导学习运用名人、名家的表达方式来表达。这样的评价产生了强大的榜样示范效果，这远比“你说得真好，写得真好”评价的准，更有指向性。

六、技能应用题

1.依据教材的地位和作用以及新课改对教学目标的要求，我将本课的教学目标确定为如下三个维度：

（1）知识与技能目标：

能正确书写“盐、据”等8个生字，养成主动识字的习惯；

正确读写宽阔、笼罩、若隐若现、昂首东望等词语；

能用“逐渐”、“恢复”等词造句，概括出文章的主要内容。

（2）过程与方法目标：通过以读促悟、多种阅读形式相结合的方式，激发学生读书的热情，提高学生品味词句的能力；学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

（3）情感、态度与价值观目标：在学习本课的过程中，感受大自然的壮观，从而激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.重点：根据教学目标和教材内容，“潮来之时”是文章的重点部分，所以我将学习作者有顺序、抓特点的观察、描写方法确定为本课的教学重点。

难点：依据学生的身心发展和认知结构，我将本课的教学难点确定为抓住重点词句，按课文的表达顺序理解课文内容。

3.基于对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采用“创设情境法”、“图文结合法”、“朗读体会法”等方法进行教学，从而达到培养能力的目的。

为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。

4.作为教师要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生深入地感受，因此我的教学过程设计如下：

第一环节：激趣导入 首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗？

第一环节：激趣导入

首先我采用设问的形式问学生们，在我国，有许多奇特的自然景观，钱塘江大潮就是其中一处，有谁听说过或者见过钱塘江大潮吗？

然后，放录像让学生们直接感受钱塘江大潮的雄伟、壮观。

之后，请几个学生分别谈谈观看钱塘江大潮后的感受。

第二环节：新授环节

1.初读课文，学习生字词，整体感知

请同学采用自己喜欢的方式读课文，不理解的字词，采用查字典等自学方式解决。

然后我找同学来大声朗读课文，并采用同桌对读的、抽读生字卡的方式检查学生字词掌握情况。

2.带着问题默读课文，理清课文的顺序

我让学生带着课文是按照怎样的顺序来描写钱塘江大潮这一“天下奇观”的？这一问题来默读课文，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度，不要用手或笔指着读。

3.创设情境，体会观潮人的感受

为了让学生设身处地的体会到观潮人的急切、激动的心情。我设计这么几个问题：如果你就是观察人中的一员，想到就要见到大潮了，你心情如何？你会怎么做？观潮的人群又是怎么做的呢？并让学生们带着这些问题再观看一遍录像。这种情境的创设，使学生们体会到身临其境的感觉，体会到观潮人的感受。

4.细读，品味感悟

文章的三、四自然段是重点部分，为了让学生更好的理解这部分，我设计了如下三个问题来帮助学生理解。

1.潮来前，江面的景色什么样？（江面平静）

2.潮来时，江面的景色什么样？在讲潮来时这部分时，让他们用笔画出描写潮来时的景象和声音的词语和句子，联系上下文和生活实际去理解。

3.大潮过后，江面的景象是什么样的？这些都说明了什么？把自己的理解在小组内进行讨论。

（设计意图：学生在读书时联系生活经历，体会感悟，深入理解，培养学生的小组合作意识。）

我之所以设计如上三个问题，是按照潮来前、潮来时、潮退后的时间顺序帮助学生理解课文。

第三环节：巩固练习

学完全文后，我再次让学生自由读自己最喜欢的地方，并给予时间让学生展示，这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生读书的兴趣。

第四环节：作业设计

让学生把自己观赏到的钱塘江大潮的景象及感受讲给家长听，既锻炼学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。