苏州园林表格教案

2、了解我国园林建筑艺术，领会欣赏中国园林的方法；

过程与方法目标：3、朗读课文，整体感知课文，把握苏州园林特点；

                4、理清行文思路，明确说明顺序，；

情感与价值目标：5、了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

教

学

过

程

   俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天，我们一起学习《苏州园林》。

二、新授

   （一）齐读课文，初步感知内容。

   （二）课堂小测：

  轩榭（xuānxiè）       丘壑（hè）        雕镂（lòu）

  嶙峋（línxún）        池沼（zhǎo）      模（mú）样

  鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

  因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

  斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。

   (三)作者简介：

     叶圣陶（14-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

  （四）简介苏州园林：

     首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：

     拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

  （五）划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：

1、划分结构层次，理清全文思路。

提示：（1）再读课文，概括每段大意；

      （2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；

      （3）全班订正。

2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明

教师直接引入。

让学生感性认识课文。

听写——互改——订正形式完成。

学生齐读书上注释。

具体内容见《教师教学用书》P112-113。

小组讨论。

教

学

过

程

3、本文的说明顺序是怎样的？

明确：

1、见下板书。

2、课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。

3、文章采用先总后分式的结构展开。

   先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

（六）引申：

以第4段为例，探究局部说明顺序。

明确：本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

三、小结

   同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢？

   今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。希望同学们下来复习中预习一下。

学生笔记。

学生回答，教师作适当点拨。

让学生先讨论，再集体订正。

紧紧抓住“图画美”的特点。

复习中小结，小结中布置预习。

                                  亭台轩榭布局的自然美。

                           大处   假山池沼的艺术美。

第二部分（3-9）分类具             花草树木的映衬美。

体说明苏州园林的艺术美。          花墙廊子的层次美。

                                                          分

                                  讲究每个角落的构图美。

                           细处   门窗的图案美。

                                  园内建筑的色彩美。

第三部分（10）总结全文。                                  总

2、揣摩语句，体会其丰富的内涵；

过程与方法目标：3、培养阅读说明文的能力，初步学写说明文；

                4、引导学生体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点；

情感与价值目标：5、激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

教

学

过

程

上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了？好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题。

二、新授

   （一）课堂小测：

默写出说明方法的种类。

   （二）明确说明方法的特点及作用。

      见下板书。

   （三）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

  举例子：

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

作比较：

（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。

（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

打比方：

“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。”

引用：

“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”

摹状貌：

“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”

（四）揣摩语句，体会其丰富的内涵；体会说明中揉合记叙、议论、表达方式灵活多变的特点

检查引入。

强化记忆。

可一下子展示，也可边问边讲边板书。

由学生回答，先学生阐述其作用，再教师引导完成。

教

学

过

程

另添补：“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。”（这个描写的句子有什么作用？） 

三、拓展练习

仿写：“没有修剪得像宝塔那样的松柏……这是不足取的。”

四、小结

    在叶圣陶老先生的带领下，我们周游了苏州的著名园林，领略了我国古代劳动人民的智慧勤劳，同时掌握了一些说明文的知识，下面请同学们以所学知识介绍一下自己的居室或我们的学校。要求运用空间顺序，两种以上的说明方法。

引导完成。

抽学生仿写。

教师总结，学生练笔。