教案格式模板

（三维）

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

破设计

突破：引导学生运用多种识字方法认字。教师示范、学生练习写字。多种朗读形式朗读课文。

难点：了解课文内容。

突破： 通过自渎、质疑，教师指导解疑。

的构想

                                        教学过程：

（一）、激趣导入

 1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？ 

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）

谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

（二）、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请。

（读）要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

（三）、看挂图，学习课文

  1、第一节 ：

  （讲）〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈多到怎样？ 

  〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

   〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

  创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。（读）〈4〉齐读第一节。

 2、第二、三、四节

  〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

  〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？  

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语

（读）第五节

  〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！  

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。

（配乐图三）你看到了怎样的景象？

 〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

 〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

  （议）4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

（四）、总结

    今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

    你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业布置： 回家熟读课文。

第二课时

教学过程：

（一）、复习导入

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。

（练）1、出示生字卡：数不清  云彩  飘落

2、出示生字。

（二）、学习生字

这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字,你们找一个。

1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。

2、生字“找朋友

（三）、“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文

（四）、指导书写

1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

2、教师范写，学生书空。

（五）、布置课外实践活动的任务

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

五、作业布置：课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？

（大雨、小雨、毛毛雨、

雷阵雨、狂风暴雨。）

同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍

很小、很多〉

〈数不清〉

练习用“数不清”说话。

（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

（配乐图四：荒地—有花有草）

让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

学习要求： 

1、正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。

（生认读）

（从12个生字中找，找字摆词，并领读）

学生描红、练写、反馈，再练写。

口头组词。

没有花没有草  大雨点儿 红的花

                       绿的草

有花有草    小雨点儿  花更红

                      草更绿

2、初步感知课文。

彩（   ） （   ）  （  ）

回（   ）  (    )   (   )

清（   ）  （   ） (   )

二、比一比，组词

巴（    ）  半（   ）

尺（    ）  米（    ）

方（    ）

六（     ）

——从————。

——从————。