七上Unit 6 说课稿

尊敬的各位评委老师，你们好！

我是24号选手……今天我说课的内容是人教版七年级英语上册Unit 6 Do you like bananas？Section A  下面我将从教材，教法学法和程序三部分向老师们汇报。了解教材是完成教学的基础，因此，下面我将从 

说教材  开始

本课题选自人教版七年级英语上册第六单元Do you like bananas？本单元是以食物为主线，围绕着喜欢与不喜欢以及一日三餐等语言功能项目展开的一系列任务活动。根据语言学科的特点，我将用听说读写玩等一系列活动培养学生的观察，记忆，思维，想象，创新能力与合作能力，完成知识的储备和能力的提高。为了有效的实现学生综合能力的发展，我将本课目标设计如下：

1.知识与技能目标：要学会本单元的新单词；掌握 Do you like…？的句型并实现生活化的英语交流；能区分可数与不可数名词

2.过程与方法目标：运用情景教学从视听入手，通过一系列辅助手段，创设语境，以实践训练为主，培训学生运用语言的能力，形成语言技能。

3.情感态度价值观目标：一方面 通过小组共同探讨的方法，从而培养团体意识，共同学习的精神，提高学习效率。个人也会在小组中，积极思考并表达，提高个人能力。在了解教材的前提下，有清晰的目标，然而我们依旧需要有重点有突出的讲解本课内容，因此接下来我将说本课的，

教学重难点：本单元为该册的第六单元,起着一个承上启下的作用,为什么说它是一个承上启下的作用呢?首先,学生们进入初中学习英语已经有一段时间了,基本的句型已经掌握,并且还掌握了一些日常的英语;其次,对于英语怎样学习,怎样高效的学习,在学生们的头脑中已经初步定型,这使得该单元成为一个过渡的单元;该单元会对一些句型进行进一步解释,也算是对前面的总结吧;最后,该单元学习的新识会在以后英语学习中广泛运用到的.根据本课学习Section A 的新单词，掌握喜欢与不喜欢的句型表达和学习可数和不可数名词的教学目标。另外，结合学生前几个单元学习的实际情况，在已掌握一般疑问句的情况下，我将重点确立为：单词例如hamburger，broccoli等比较长，比较难记住的单词；句型Do you like…？yes，I do .no，I don’t.根据文化差异即中文与英语在描述具体名词的习惯表达上的差异，并且名词在英语学习中比重很大，名词又被分为种，例如物质名词，个体名词，集体名词等，使学生在理解可数名词与不可数名词上出现困难，又使之在正确运用冠词上出现困难。因而我将本课的难点设定在可数和不可数名词的区分上。为实现教学目标，良好的教法和学法是必不可少的，那么接下来我将

说教法和学法

所谓教学，显然  教与学是密不可分的。本单元的话题源自生活，基于这一点，从生活入手会是本课很好的突破口。基于本课的教学目标和学生已掌握一般疑问句型的条件下，充分运用学生已有的知识和经验并结合生活中典型食物进行教学，是本课的突破点。继而再创设情景，进行语言学习，这种为用而学，在用中学，学有所用的方法会让学生们有兴趣并且高效的学习。所以，我将采用

1.教师指导性学习

本课为该单元的第一节课，所以老师会指导性的教学生学习新单词和句型并在适当的时候进行小结

2.小组讨论学习

全班会以4人为一组，在教学过程中会让小组成员相互交流，共同完成学习任务，增强小组成员的团队合作能力

3.鼓励法

语言只是一种工具。语言学习是为了更好的沟通，课堂上恰当的鼓励性评语会让学生勇于表达，从而达到语言学习的目的。

一个好的教学方法是与教学工具脱离不开的，所以下面我将说一下本节课教具的选择和使用

根据英语学习所具有的直观性，趣味性，实践性的教学原则，结合合作性学习和任务型教学的新理念，我会主要利用PPT媒体设计教学。在教学过程中在了解教材，确定了清晰的教学目标，教法，学法之后，完整的教学程序是顺利完成教学任务的关键。因此，最后我将对教学程序进行详细的说明。

说程序

整个教学程序，我采用了听说读写玩等一系列教学活动，具体设计为 

课前热身—新知导入—操作演练—巩固练习

Step1 课前热身（2-3分钟）

采用多媒体导入法

用PPT 演示本课相关食物的图片，并问同学们想知道这些食物是怎样用英语表达吗？图片给人一种直观感受，而且本节课是与生活息息相关的，从而能够调动学生的学习积极性，激发学习兴趣来学好本节课的内容

Step 2新知导入（20-22min）

运用课前导入所演示的图片将学生们带入正式的新内容的学习

学习新单词---通过观看图片然后播放正确读音，让学生们跟着读

巩固新单词后完成Section A 1a 然后完成校对

听听力材料完成Section A 1b 然后校对

介绍句型 do you like…？yes，I do/no，I don’t

Step 3操练（13-15min）

运用所学单词和句型，创设情境，每组分别进行对话演练。在准备的同时我会给同学们一些提示 eg：问候语和句型（good morning，how do you do；spell it，please等等）使学生将新知与之前所学相结合，从而巩固所学知识和很好的将所学进行衔接。

Step 4 小结并布置任务（2-3min）

对所表演的小组进行点评并鼓励还没来表演的小组下节课更积极主动;完成本单元相应的练习作业并将生单词补充到本单元从而扩大学生的词汇量。

板书设计

根据本课知识点的概括总结，为突出教学目标，教学重难点，我将板书设计如下：

在黑板写上本课标题,下面分为三个部分,从左到右依次为,新单词的罗列,句型,还有就是课后作业的布置

人教版七年级上Unit 5 Do you have a soccer ball?说课稿

Unit 5 Do you have a soccer ball?

Section A(1a-2c)说课稿

各位评委，大家好:

今天我说课的内容是人教版新目标英语七年级上册的第五单元的第一课时内容。

一、教材分析

本节课是Go for it!七年级上册Unit 5的1a-1c的内容。它以Do you have a soccer ball?为题介绍了日常生活中常见的一些体育用品名称。如：have, soccer ball ，ping-pong ball ，baseball , basketball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket等，围绕球类名称，通过

I have a/an… I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…? 

B: Yes，I do./ No，I don’t. 和拓展句型

A: Do they /…have a /an…？

B: Yes，they do./ No，they don’t.

句型的操练，学习动词have的一般现在时用法。为本单元后面话题 “与朋友共度时光”做好铺垫而开展的教学活动。在已学习Is this your pencil?确认物品所属的基础上，进一步对物品的所属进行问答，培养学生运用知识的能力，通过这些英语交流以促进学生努力提高自己的听、说、读、写的能力。

二、教学目标

1. 知识目标

（1）词汇：

have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

（2）句型：

I have a/an… I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…?

B: Yes，I do./ No，I don’t. 

A: Do they/… have a /an…?

B: Yes，they do./ No，they don’t. 

2. 能力目标:

（1）掌握所给的有关体育词汇，运用所属关系句型：Do you have a soccer ball?进行问答，并能把它们运用到生活中去。培养学生良好的听、说、读、写的能力。 

（2）通过观察、想象、模仿和表演等能熟练、生动地模拟操练、运用句型，并具有一定的独创性。

3. 情感目标：

（1）通过球类运动词汇的学习与运用，让学生体会到一种学习的成功感。可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。

（2）在与同伴合作完成任务中，体验一种集体荣誉感，增强团队精神。

（3）热爱学习，热爱运动。

三、教学重点难点分析

教学重点：

1.词汇：

have, soccer ball ，ping-pong ball ，basketball baseball ，tennis ，ping-pong bat ，tennis racket.

2.句型：

I have a/an… I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…? 

B: Yes，I do./ No，I don’t. 

A: Do they/… have a /an…?

B: Yes，they do./ No，they don’t. 

教学难点：

1.运用助动词do。

2.除you外，其他人称使用have的用法。

四、教学方法

1.以多媒体现代化辅助教学手段，贯穿整个教学过程，迅速抓住学生的注意力。

2.通过图片、食物的展示和纸条信息协助，进行 pair work和group work操练及看图写话练习等，训练学生听说读写能力。

3.发挥教师特长，通过自编歌曲，加深学生对所学知识的记忆，且能寓教于乐。

五、学情分析 ：

七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用游戏、小组活动、歌曲等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。

七、教学过程：

（一）直观导入，激发兴趣。

Lead-in 导入 (3分钟） 

从酉阳土家族的摆手舞到家乡图片呈现导入新课的have句型 ，为学生创造轻松愉快的学习氛围和不一样的感觉，拉近了师生距离，消除陌生感，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。 

（二）呈现新课

Task 1 (10分钟）

使用图片呈现本课要学的新单词，由个体到整体，符合学生的认知规律，再通过趣味游戏巩固单词后，回归教材1a,学生做起来易如反掌。根据克拉申输入假设理论中i+1原理，他认为要有足够的输入量。只要输入量大于学生目前的语言能力，而情感过滤又低，学生就会自然学会语言,才能收到理想效果。所以我们在设计该环节时适当加入了后面课时涉及的动词play 和Let’s know more balls,了解更多的球类名词，拓展学生的知识面，满足学生的好奇心，鼓励学生大胆探索知识的勇气。既为后面课时做好铺垫，也不至于加重学生负担，效果应该不错。

Task 2 (5分钟）

利用图片教师引入本课句型：

I have a/an… I don’t have a/an…

A: Do you have a /an…? 

B: Yes，I do./ No，I don’t. 

A: Do they/… have a /an…?

B: Yes，they do./ No，they don’t.

Task 3 Activities (14分钟）

Pair work 学生操练过程，遵循了由简到繁，由易到难的任务策略。其中采用Chain drills进行小组竞赛，然后设置看图说话用have自由交谈，让学生积极参与到课堂活动中来，不但进一步巩固了所学句型，而且也提高学生的学习兴趣，寓教于乐,从而在审视、参与，交流中完成了语言知识的训练。回到教材听力训练1b水到渠成,1c也就自然过渡。设置Follow me进行人称拓展介绍have 用法。再创设情景,用have编对话，有利于培养学生的独创性。

Task 4 (4分钟）

Exercise 设置了五个达成学习目标的基本练习，且人称不拘泥于you,让学生学会如何使用动词have。练习该节课的重点句型。落实学生听、说、读、写的任务。

八、教学评价

1.课堂活动中开展游戏和竞赛，以鼓励的形式评价该活动，既节约时间又明确有效。增强学生参与意识。

2.以Pair work ，Group work和自编歌曲的形式，提高学生兴趣，主动积极参与课堂，增加练习语言的机会。

3.实施延迟评价，不随意褒贬学生的思维结果，给学生思维自由驰骋的空间。

学习者分析

七年级的学生对英语学习都有兴趣的，但还没养成良好的英语语言学习习惯，而且抽象思维能力较低，形象思维能力强，注意力容易分散。本课采用游戏、小组活动等形式，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事物有极大的兴趣，他们就会排出主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。另外，学生对英语学习兴趣还不稳定，但好奇心强，求知欲旺盛。对刺激记忆手段多的知识记忆深刻。