10 哪吒闹海(2)

2.学会本课9个生字，两条绿线中的10个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3.凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗的精神。

一、揭题并质疑

1.今天我们来继续学习《哪吒闹海》，你们喜欢哪吒吗？

2.那就伸出小手和老师一起把“哪吒闹海”这四个字写在黑板上？

3.让我们来会会几个老朋友。

4.上一节课，小朋友们提出了哪吒为什么要大闹东海？他是怎么闹海的？结果如何？几个问题，那我们一起来请教无声的老师。把书翻到这一课，捧好你的书本，挺直你的腰杆，尽情地去读一读吧。

二、围绕“闹”字品读文章，自主阅读

（一）为什么“闹”

1.哪吒为什么要闹海？

2.指名交流：

3．真会发现，从你的回答中，老师还听到了两个好词，一个是“称霸一方”（多媒体出示：齐读），另一个是“兴风作浪”（多媒体出示：齐读）。

4.你是怎样理解“称霸一方”这个词语的？

5.是啊，龙王父子非常霸道，蛮横无理，经常胡作非为，欺压老百姓，简直就是一个地方的霸王，所以我们说是——“称霸一方”（齐说）

6.读到“兴风作浪”这个词语，你眼前仿佛看到怎样一幅画面？

（二）怎样闹海

1.小哪吒又是怎样闹海的呢？让小朋友们自由朗读第二至四自然段，边读边思考，可以圈画出一些关键词语，我们要做到不动笔墨不读书。

2.小组交流、讨论：小哪吒闹了几次？是哪几次？

（1）“摇晃”是怎样的？（学生坐在自己位置上表演）

（2）龙王吓了一跳，你猜他看到了什么？

（3）你们描述的场景都是龙王的看到的，他还听到什么？

（4）混天绫的威力可真大，谁能读好这句话？指名读，齐读。

（5）看到这些，听到这些，此时的龙王又是什么样子？

（吓了一跳，他连忙派巡海夜叉上去察看）我们再来读一读龙王的表现。

二闹打死夜叉

1.你觉得夜叉是一个怎样的人？（不仅长得丑，而且还心狠手辣）

2.读读课文第二自然段，你从书上哪里看出来的？

3.面对一个小小的娃娃，夜叉却没有丝毫的怜悯之心，而是举起斧头就砍，多么的残忍、霸道，看来，龙王他们还真是——称霸一方（出示词语）。谁来读读这句话？指名读，齐读。

4.那结果如何？（被哪吒打死）

5.是啊，哪吒凭借他的——机灵，把夜叉给打死了。默读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵，把它圈出来。

6.指名交流：

7.哪吒打夜叉费不费力？你又是从哪些词中读出来的？

8.指名交流：

9.让我们再次来感受哪吒打死夜叉的精彩一幕。齐读第二自然段。

三闹大败三太子

裹住了三太子后，哪吒会对他说些什么呢？

（三）结果如何

1.经过这么一闹，二闹，三闹，哪吒居然把龙王父子给制服了，这口憋好久的气终于出了。结果怎样？（齐读最后一小节）

2.小哪吒三闹东海，看到这儿，读到这儿，想到这儿，你有什么话要对小哪吒说吗？

3.让我们完整地把这个故事来读一遍。

三、复述课文，再次感受哪吒的勇敢

1.你们喜欢哪吒吗？喜欢这个故事吗？选择你最喜欢的一部分内容，注意用上这些词语，把这部分内容讲同桌听一听。

2．学生练习复述课文。

3.指名按顺序复述课文。

四、拓展延伸：

1．你想知道《封神演义》中是怎样描写哪吒的吗？(出示《封神演义》第十二回《陈塘关哪吒出世》。)

2.教师绘声绘色地讲两个小节……欲知后事如何，请大家课后自己去读吧！

出示词语：

胡 作 非  为

称 霸 一  方

兴风作浪　　嗷 嗷 直  叫

随 即  掀 起

滔 天  巨 浪

机 灵  纵 身

朗读评价：

有进步就要表扬，（大家鼓掌）只有懂得欣赏别人，才能得到别人的欣赏。

龙王有呼风唤雨的法力，当海边人们出海捕鱼的时候，他就刮大风，下大雨，有时一个浪头还会把人们的渔船淹没掉。

全班交流：板书：

大闹水晶宫

打死夜叉

大败三太子

一闹水晶宫

巨浪轰隆隆的声音，非常真切的感受。

①“身子一闪”说明了反应快，很敏捷，机灵。还能从哪个词语中发现？

②能否给“随即”换个意思相近的词？“随即”就是立刻的意思，说明了哪吒动作迅速，很快。谁能把哪吒的机灵劲通过朗读表现出来。

③指导朗读。指名读，男女生读。

推荐阅读或者观看《封神演义》《西游记》和其他神话故事，如《后羿射日》《嫦娥奔月》《神农尝百草》《牛郎织女》等。

1．概括故事内容，整体回顾。

(1)分步回顾：哪吒闹海的原因 (教师随机板书或贴示：称霸一方　兴风作浪　治一治)

接着写了哪吒闹海的经过，根据提示说一说。(出示提示：他带着……来到……他一摆……便……一扔……便……一抖……便……)

最后写了哪吒闹海的结果，谁来说说结果怎样？

(2)谁能把故事的起因、经过、结果连起来完整地说一说故事的内容。

2.引发矛盾，导讲故事。

怎样讲故事，你才爱听？(具体、生动，最好还能加上表情、动作，这样故事听起来就有味了。)

展开想象，导讲“一闹”

配音演读，导讲“二闹”。

合作演读，导讲“三闹”。

指名讲，师生点评。(针对态度、声音、熟练程度、神情、动作等进行评价。)

课文与孩子的旧知(故事书、影视作品中的《哪吒闹海》的情节)是有矛盾的，这通常是孩子的困惑之处。到底该信谁？孰是孰非？归根结底就是一个价值观的问题。虽然三年级的孩子还不能完全地领会，但是在阅读中学习汲取正能量应该是阅读之道。放眼生活，大量的“戏说”不也是孩子心头的一个结吗？与其遮遮掩掩，不如拿出来议一议、品一品，引领学生学会用心体会，用脑思考，学习全面地、辩证地看待事物。