寓言两则--自相矛盾 教 案

　2、通过阅读课文，理解寓言的内容。能够联系实际理解寓言所比喻的意思。

  3、朗读并背诵课文。

教学难点

2、感受寓言故事的寓意，从中受到教育。

趣味导入

创设情境

2、教师引导学生：低、中年级时，我们学过不少寓言故事，还记得吗？都有哪些？寓言就是以浅显而生动的小故事，向人们讲述做人、做事的道理。但是今天，我们要学习的两则寓言故事与以往的表达方式上有些不同，是什么呢？打开书，快速浏览，你发现什么？

猜画谜，激发学寓言的兴趣。

学生了解文本特点------是两则文言文。

自主学习

精读感悟

点明主旨

拓展延伸

布置作业

1、以前我们学过一些古诗，怎样才能将文言文读准确，有什么方法吗？

2、指名读生字、词语。

3、教师范读课文。

二、细读课文，深入体会。

1、指名读文章。

2、故事究竟是怎样发生的呢？学生读第一句。

教师出示：楚人有鬻盾与矛者你知道了什么？怎么知道的？-------“从前楚国有一个人卖矛和盾。”“鬻”的理解学生是通过书下的注释了解的。在此提示学生学习文言文要善于运用书下注释帮助理解。

3、他是如何叫卖的？你知道了什么？①分别请学生读那个人叫卖的两句话的。②学生带着理解读一读这两句话，并体会其中重点词句的含义。③他为什么要这样夸耀自己的矛、盾？之前他会想什么？叫卖时的语气、神态、动作是怎样的？周围的人听会又会有哪些表现呢？出示填空：

④指导学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

4、人群中，有这样一个人，他不仅在听，更在想，于是他问了一个有趣的问题。指名读，谈理解。楚国人的反映怎样？------“应”：回答。“弗能应”：不能够回答。能用一个词语表达吗？-----无言以对、哑口无言。

5、为什么“弗能应也”？------这个楚国人片面地夸大矛、盾的作用，结果出现了自己说话相互抵触的情景。6、那么，你怎样理解“自相矛盾”这个成语呢?------比喻说话、做事相互抵触。

生活中有没有“自相矛盾”的时候呢？或者你觉得这个成语用在什么情况下合适呢？

1、抄写生字新词语。

2、有感情地朗读，尝试背诵。用现代汉语讲一讲这个故事。

1、学生尝试自己读故事，注意把每个字的字音读准确，同时注意断句。

2、学生读“矛、盾、锐利、坚固、祠、遂、弗”。

3、请学生到黑板前，板书第一则寓言的题目。

4、同桌同学互读课文，在互帮互助中，把故事读通顺。

1、读文，讲一讲故事大意。

2、明确文言文要善于运用书下注释帮助理解。

3、

①读句子，学生解释句子大意。

②理解过程中“坚、利、于”等词语学生在注解里无法找到解释，学生翻阅字典或结合生活实际理解。

③自主思考，集体交流，四人小组内可以演一演。

④学生有感情讲一讲小故事，并有感情地朗读句子。

4、学生读文讨论交流

5、联系前后文理解成语意思。

想一想、交流。

课下完成

板书设计

                     2　寓言二则之自相矛盾

　　　　　　　　　　　我的矛　　　　　我的盾

　　　　　　　　　物莫能陷也于物　　　无不陷也

　　　　　　　　　锐利　戳得穿　　　　坚固　戳不穿