第14课《明朝的统治》-教学设计 杨春梅

一、导入

新课

课件出示朱元璋像，然后通过播放小时候的朱元璋勤学的动画片，引起学生的兴趣。然后提问，导入新课。

课件出示课题：第14课 明朝的统治

边看边思考。 

视听结合，号召各种感官，集中注意力，吸引学生，提高学习兴趣，引出新课

二、明确目标

用多媒体展示本课学习目标

全班学生齐读学习目标

明确学习任务，有的放矢。

三、探究新知识：

课件出示学习要求。

同学们阅读导学案【自主学习】部分，根据学习流程在课本上找到相关的知识点。

明确学习流程。

出示问题：

元朝末年图片，引导学生通过观察、阅读教材，理清元朝灭亡的原因。

 引导学生说出明朝建立情况。

出示自主学习任务：阅读课本66页—明确明朝的建立，并能简单复述明朝的建立情况 。

追溯历史历史

理清史实

1、创设情境：设身处地寻方案

换位思考：我当皇帝怎么做？

学生充分思考、交流探寻方案

涉及此环节一是为调节课堂气氛，二是引出本课的第二个框题

合作探究：

课件出示问题

问题一：明太祖为什么要改革官制，强化皇权？

问题二、明太祖采取了哪些措施强化皇权？

学生展示后，教师用课件展示知识点。

教师继续揭秘明朝的皇权强化措施。

学生阅读课本67-68页，合作探究（四人一组），按要求完成合作学习后，学生展示学习成果。

结合图示的展示加深对知识的理解

明朝君主高度强化的措施：厂卫制度的设立

培养学生合作学习的能力

从理性上认识系统知识

教师过渡：、地方的权利都把持在自己手中，群臣和百姓也监视起来了，还有一群人不能小视，那就是知识分子，朱元璋采取什么措施控制的？

图片创设情境，引入本子目内容 

通过：“想一想，议一议”教师引导学生共同学习。

学生阅读课本68-69页内容后，按课件要求说出自己的想法。

锻炼学生的归纳、表达能力

课件出示相关图片资料

学生观看图片，

了解明朝的经济发展

本子目属于了解内容，学生通过观看图片，直观学习，增强识记。

四、当堂检测：

课件出示选择题

个别学生展示，集体核对

巩固提高

五、课堂

小结：

出示要求，学生参照模版，说出本节课的收获。

学生总结后，教师用课件展示本课知识点

通过学习本课：

我掌握了…

我懂得了…

学生系统掌握。

引领学生整合知识

2、预习15课。

学生课下完成

强化识记，