幼儿园环境与设计

一、课程名称：《幼儿园环境与设计》

二、适用专业：学前教育专业

三、课程定位：

本课程是本专业的一门重要的专业课。它全面、系统、科学地阐述了幼儿园环境创设的基本理论、幼儿园各种环境，包括幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等内容。

四、课程设计思路

课程结构以幼教人员在日常工作中所涉及到的幼儿园环境布置为主线，涉及到幼儿园环境创设的基本理论、幼儿园各种环境以及教玩具设计的主要内容、基本方法和基本技能等工作任务。让学生通过幼儿园室内外空间环境及区域环境的创设、幼儿园各类墙饰和玩教具的设计与制作等，形成幼儿园环境与设计的知识结构，并发展职业能力。课程内容的选取，紧紧围绕完成工作任务的需要，同时又充分考虑学生对理论知识的掌握与应用，并融合了幼儿园实际操作对知识、技能和态度的要求。

每个工作任务的学习都以幼保工作内容为载体，设计相应的教学活动，根据学生的认知特点，采取递进式的结构来展示教学内容，以工作任务为中心整合理论为实践，实现做与学一体化。采用实践训练、主题内容分析，多媒体演示、幼儿园实际训练等形式组织教学，强化实际操作训练，引导学生在项目活动中更好地掌握与幼儿园环境创设有关的多种技能。

五、课程培养目标

通过本课程的学习使学生了解幼儿园环境创设工作的主要内容，充分认识幼儿园环境创设的意义，理解环境创设与幼儿园课程的关系，深刻认识环境对幼儿发展的重要意义，树立正确的学前教育观。使学生掌握幼儿园各类教育环境创设的要点，能根据各年龄段幼儿的特点创设适宜的教育环境，并能合理利用各种材料设计制作玩教具。

职业能力目标：

1.通过实践训练，使学生掌握空间环境创设的基本技能，掌握设计与制作幼儿园墙饰玩教具的基本方法，初步具备创设幼儿园环境的能力。

2.通过学习，使学生进一步加深对幼儿教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。

六、课程教学活动设计与职业能力培养（含实验实训要求）

七、教学考核评价方法

1．教学建议：

本课程的教学应以培养应用型人才为目标。教师在教学中应着重体现课程内容的实际应用，阐明课程在知识体系中的重要地位，激发学生的求知欲，调动学生的主观能动性。教学强调对学生基本技能以及知识运用能力的培养，以幼儿园环境创设为重点，尽量结合本地幼儿园实际，多介绍一些环境创设的实例。充分运用各种媒体拓展学生对幼儿园环境创设的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。

在教学模式上应突出学生的主体性，在教学活动中加强互动，加强学生之间的有效交往，同时注意教学目标中知识、技能、态度的三位一体。在教学方法上应根据教学目标灵活运用讲授法、观摩法、练习法、操作法、总结归纳法等。

2．教材建议：

杨枫，幼儿园教育环境创设与玩教具制作（第二版），高等教育出版社

3. 考核建议：

本课程的考核形式是考试，考试成绩占60%，平时成绩占40%。考试主要评价学生对幼儿园环境创设理论及基本概念的理解；对创设幼儿园环境的原则要求、操作方法及基本技能的掌握以及运用所学的基本知识分析问题、解决问题的能力。平时成绩包括制作技能展示、方案设计、作业、提问和态度等。

八、课程资源的开发与利用

1.利用现代信息技术开发多媒体资源，通过搭建起、运动、活跃、自主的课程训练平台，使学生的主动性、积极性得以充分发挥。

2.注重实训的考发利用，使学生在实训中学习，为提高学生的实际工作能力提供有效途径。

3.充分利用本行业的企业资源，满足学生参观、实训和毕业实习的需要，并在合作中关注学生的职业能力的发展和教学内容的调整。