探究型学习活动设计案例

来源：动视网责编：小OO 时间：2025-09-29 05:19:21

探究型学习活动设计案例

附件：探究型学习活动设计案例探究型学习活动设计案例姓名学校学科数学微能力点B3探究型学习活动设计教学环境多媒体教室教学主题学生在教师引导下进行探究型学习。展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，激发学生对身边事探究的好奇心，让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生的探究意识和动脑、动手能力。激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道

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导读附件：探究型学习活动设计案例探究型学习活动设计案例姓名学校学科数学微能力点B3探究型学习活动设计教学环境多媒体教室教学主题学生在教师引导下进行探究型学习。展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，激发学生对身边事探究的好奇心，让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生的探究意识和动脑、动手能力。激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道

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探究型学习活动设计案例
姓名		学校
学科	数学	微能力点	B3探究型学习活动设计
教学环境	多媒体教室
教学主题	学生在教师引导下进行探究型学习。展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，激发学生对身边事探究的好奇心，让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生的探究意识和动脑、动手能力。激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。
教学对象	五年级
学情分析	作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、性、创造性三个方面。研究型学习要求教师的教学行为由“带着知识走向学生”转为“带着学生走向知识”；学生的学习行为由“带着教材走进教室”转变为“带着问题走向老师”。通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。
学习资源	PPT
阶段1：确定预期结果
抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建自主创新学习教学模式的程序框架，设计教学方法，落实自主创新学习研究活动的工程。培养学生自主创新学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究（主要是观察、实验、猜测、验证与交流等教学活动）解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。
阶段2：确定合适的评价标准
根据每位同学都能在教学实践的过程中学会搜集、处理信息的能力及小组合作的能力、发现问题、应用知识解决问题的能力给予不同的评价。
学生的自我评价和反馈
阶段3：设计学习体验
活动前：教师先让学生做好活动的充分准备注意培养班干部，在活动中帮助教师组织活动成为教师的得力助手。记录下活动的相关资料。（1）建立完备的课题研究机制。机制的完善是课题研究顺利实施的制度保障。（2）给学生营造浓厚的自主创新学习氛围。学生是学习的主体，自主创新学习本是学生发自内心的客观们需要。在实验研究过程中，要着力营造浓厚的自主学习，自主探究的学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，使学生真正去调动自身的学习潜能。（3）把课堂作为课题研究的主阵地。课堂是落实素质教育的主阵地，是培养人的主阵地。课题研究也只有落实在课堂，才符合教育和科研的规律，也才能真正贴近教育，贴近学生本身。

注：仅供参考，可根据实际情况合理调整。

探究型学习活动设计案例

附件：探究型学习活动设计案例探究型学习活动设计案例姓名学校学科数学微能力点B3探究型学习活动设计教学环境多媒体教室教学主题学生在教师引导下进行探究型学习。展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，激发学生对身边事探究的好奇心，让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程；逐步培养学生的探究意识和动脑、动手能力。激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道

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