《申请免费电子邮箱》教学设计

盱眙县明祖陵初级中学        何伏春

一、学情及教学对象分析：

传统的观点认为，教师的教与学生的学，目的是使学生掌握知识。但建构主义教育理论认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。建构主义学习理论认为“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。实践也已经证明：知识并不等于智能，从知识转化为智能是有条件的。学生从知识的掌握到智能的发展，不仅与学生掌握的知识内容、掌握知识的方法、掌握知识的多少有关，还与学生的学习态度、兴趣爱好、克服困难的意志、愿望有密切关系。

我所在的学校是一所乡镇初中，学生的信息技术基础整体较差，信息素养水平参差不齐。但初中生好奇心强，接受新事物快，有一定的探究发现能力。学生在学习本课之前，已经学会使用百度找资料听歌看电影，对利用计算机网络充满了浓厚兴趣，有利于在课堂教学中实施以学生为主体的教学方式。

二、教材分析

（一）教材地位和作用

本课内容是“申请和收发E-MAIL”。本节课选自江苏省科学技术出版社出版，李元生、蔡绍稷主编的初中版信息技术教材，必修第10单元走进网络世界第2节的内容。在人们的生活中，随时都必须进行信息的交流，随着计算机和因特网的发展与普及，新的信息交流方式不断产生，信息交流越来越方便、快捷。E-mail、BBS、QQ、Blog是当前青少年学生利用网络交流的最喜爱形式。而E-MAIL是使用最早、应用最为普遍的现代通信方式。本课主要完成申请E-MAIL和在线收发E-MAIL两个任务，学生能理解并比较E-MAIL与普通邮件之间的相同点和不同点。

（二）教材分析和处理：

教材依次介绍了电子信箱的申请及邮件的收发。前几年的教学中，按照教材的编排，我采用讲授演示法。但讲完后，每次总是有一小部分同学没有掌握。因此，我为了便于学生更好地掌握知识，于现实生活中提取任务，创设情景，刺激求知欲；对照生活事例，根据应用分解出适当的子任务，小组合作探究，增强学习动力；通过任务的完成，实践的强化，促进学生掌握技能；最后由教师进行系统性总结，帮助学生拾遗补缺构建知识体系。最终达到：学生有效地实现对所学的知识的主动构建。对于本节课的教学我做了如下处理：

1、以学生感兴趣的内容引入课题,提出问题我们日常交流和沟通用什么工具,这些工具与E-mail相比有什么区别，E-mail有什么优点，使学生一开课就精神饱满。

2、在知识点讲授时,我让学生先进行自学，并且给同学提供各种自学的途径：课件演示，E-MAIL由来、使用文字介绍，教程，论坛专题帖等，每名同学根据自己的兴趣和基础的不同选择一种方式来进行学习，并且教师进行指导，同学之间也可以互相研究。

3、本节课将知识点分解成三个任务,通过学生上机实践,老师引导,让学生更好地掌握本节知识点。自学结果后，我给同学安排一个以小组为单位进行申请电子邮箱，这样自学效果好的同学可以帮助和带动自学效果不太好的同学进行申请，这样又是以小组为单位的生动的演示学习过程，对每名同学在自学过程中的疑难问题以及申请到的邮箱通过校园论坛发在我们的主题帖上，以激发学生的学习兴趣。考虑到服务器对一个IP地址同时注册账号的，以及网络的稳定性和注册需要输入资料繁琐，对于基础较差的同学有一定难度，我在学校服务器上安装了MagicWinmailServer试用版，这个软件界面清洁明了，注册时只需要输入用户名和密码、性别、联系方式等简单的资料即可，适合基础较差的同学学习使用，等他们熟练掌握了再让他们自己在互联网上申请新的E-MAIL。

（三）教学目标：

1、知识目标：让学生了解电子邮箱的作用，学会收发E-MAIL。

2、能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的能力。

3、情感目标：培养学生良好的网络道德行为习惯和自我保护意识。培养学生合作学习意识和参与研究意识，在学生自主解决问题的过程中培养成就感，增强他们学好知识、掌握技能的信心。

（四）教学重点、难点

教学重点：免费电子邮箱申请和使用，掌握通过WEB方式收发E-MAIL的操作方法

教学难点：申请免费电子邮箱时各注册信息的填写方法。

教学准备：多媒体网络教室及控制软件、互联网运行良好。

三、教学过程：

（一）创设情境，激情导入（5分钟）

授课思路：兴趣是学习的最大动力，通过创设情景，激发学生的学习兴趣，进行引入课题，这有利于推动学习参与下面的学习。

1、小明的父亲是中国石油天然气集团公司的一名员工，去年被公司外派到非洲苏丹共和国工作，帮助当地人勘探石油，经常在野外出差，在野外手机也没有信号，不定期能回到公司的办事处，中秋节就要到了，很快也要到父亲的生日了，小明很想念父亲，就用所学的WORD和PPT做了一份贺卡，想给父亲节日的问候，请问小明这份祝福能用什么方式彻传递？这些方法有什么不同之处？（学生想到电报、电话、手机、QQ、E-MAIL等，师生共同对比这些方式差异）

3、认识电子邮箱，通过网络学习电子邮箱的基础知识。认识电子邮箱、@符号讲解：一个正确的电子邮箱的地址是由用户名和提供邮件服务器的服务器名组成，中间用@隔开。@的左边就是我们申请时的用户名，也叫邮箱名，右边是邮件服务器名，同学们都是从www.qq.com这个网站上申请的。所以@后的邮件服务器名都是qq.com。如果是从www.126.com这个网站上申请的。所以@后的邮件服务器名都是126.com。

（二）自主学习、初步尝试，学习如何申请电子邮箱。（13分钟）

授课思路：学生通过预习课本、浏览校园网主题贴等，已经初步了解E-MAIL的由来、功能，部分同学已经有了自己的E-MAIL，鼓励这部分同学当好“小老师”，帮助其他同学学会正确使用E-MAIL与别人进行交流。

1、同学们知道哪些网站提供免费信箱服务？

生：163、126、腾讯、新浪、TOM等。

师：很多综合性的网站都会提供电子邮箱的服务，个人注册首选126，但受到126网站服务器的（即在一段时间内，同一IP地址不能同时申请多个电子邮箱）；而腾讯稳定性好，提供的空间较大，而且比较容易申请。所以我们就以腾讯网站为例申请一个免费邮箱。

2、师提供腾讯网址，生练习打开。

3、同学们先观察一下，应该从哪里入手申请。

4、学生回答，（多请几位学生回答，提出不同意见）

5、让一位学生上台演示。师指出，申请时点击“注册”按钮，而注册完成登录时才需要填写登录栏。

6、单击“注册”按钮，我们进入了“用户注册”页面。首先我们要输入用户名。在输入用户名时应该注意哪些呢？

（讨论）师小结：用户名尽量起一个既不会与别人重复，又简单容易记，建议同学们使用拼音加数字的组合，例如使用自己的姓名加有意义的数字。现在同学们为自己想一个用户名，单击“下一步”，如果用户名检验通过就可以填写密码、密码提示等信息。

7、学生分组操作，协作完成第一个邮箱的申请，小组之间可以轻声交流、讨论。完成有困难的，其他同学应该主动帮忙。

教师巡视辅导。

8、填写密码、密码提示、个人信息等信息时要注意上面的提示和要求。

9、学生填写申请资料，师巡视指导。

10、仔细观察申请成功后出现的页面，从页面中你能说出自己的邮箱吗？

11、将自己的邮箱记录在课本上，同时提交给老师一份，老师登记在校园BBS上，并给每位同学发一份祝贺的信件。

（三）小组合作积极探索，学习阅读邮件回复老师的邮件（4分钟）

1、进入邮箱，阅读邮件

2、自主探究电子邮箱里的其他奥秘、回复邮件

3、选1个小组给大家演示

（四）小组合作积极探索，学习发送邮件，添加附件（5分钟）

1、填写收信人地址，主题、正文

2、添加附件（选择班级集体活动的照片）

3、选择小组在全班展示，请大家点评

（五）课堂总结，拓展延伸（5分钟）

1、这节课我们学习了申请免费电子邮箱，在网上还有其他网站提供了免费电子邮箱的服务，如网易、新浪等，课后同学们可以在这些网站上申请电子邮箱。

2、圣诞节就快到了，大家已经申请属于自己的邮箱，给自己亲友师长同学发一份节日的问候。

3、如果我们班级下周五要举办一个晚会，你要同时邀请本班的50名同学和所有的任课老师，以及一些特邀的神秘嘉宾，告知他们时间地点以及活动节目安排，怎么能又快又好完成这个任务？

4、网络的发展极大的方便了人们的生活，但是网络也会有他自己的问题，请同学们课后了解在使用E-MAIL时，会有哪些不好的事？引入下一节课的内容：安全上网，健康上网。

（六）学生自习、网络实践、学习反馈时间（15分钟）

我们认为：对于中学生痴迷网络的问题，堵不如疏；教师需要加以正确的引导，鼓励并支持学生利用信息技术网络去做自己感兴趣的事情，聊天、听歌、看喜欢的明星，去完成其他学科的作业、写博客、发微薄、进行辅助学习等等。

4、教学反思

从现实生活中提取任务，创设情景，刺激求知欲；对照生活事例，根据应用分解出适当的子任务，增强学习动力；通过任务的完成，实践的强化，促进学生掌握技能；最后由教师进行系统性总结，帮助学生拾遗补缺构建知识体系。最终达到：学生有效地实现对所学的知识的主动构建。

本课的重点是如何申请电子邮箱，难点在于填写申请的资料及电子邮箱地址的格式。通过预习，同学们基本了解：“什么是电子邮箱、电子邮箱地址的格式是怎样的”，课堂上先创设“情境”，激发学生发邮件的热情，再引出“要想接发邮件，必须有自己的电子邮箱”，进而激发学生迫切想拥有自己的邮箱的愿望，再讲申请免费邮箱的步骤。同学们自主学习，初步尝试；小组合作，探讨新知，最终掌握了相关知识。

教学与实用相结合是本课程的特色兼教学目的，学生应用所学内容解决实际问题是本课师生互动的动力。只有本着学以致用的教学态度，才能让每一位同学在实际的学习生活中切实获得其带来的便利之处。学习反馈，是教学效果的反光镜，注意利用校园BBS平台来进行学习反馈，打破到课堂时间的，使学生的反馈延伸到课外。学完本课后，鼓励同学们遇到问题时多使用E-MAIL同别人交流，培养学生自主学习，协作学习的能力。让学生自我演绎、归纳、发现，突出教学过程的主体性、开放性和实践性。但上完课之后，我们不难发现留给学生个性发展的空间比较有限，如能再多留一点时间给学生以自我展示的空间，可能会更有利于学生特长的伸展。