介入放射学医学类课程标准

课程代码：  

建议课时数：30

适用专业：  高职高专医学影像技术

一、课程的性质 

介入放射学是一门新兴的临床应用性学科，是高等职业学校医学影像专业的必修课。本课程为学生职业能力培养、职业素养形成主要支撑或明显促进作用，是为从事临床医学影像诊疗做好铺垫并增强继续学习能力而设置的重要课程。

二、课程目标

通过本课程的学习，培养学生具有严谨求实的工作态度以及动手操作能力和分析解决实际问题的能力。并培养学生具有良好的医德和爱岗敬业的情操。此外，有利于学生获取职业资格证书或专业技能水平证书，从而达到“双证融通”式的人才培养的目的。

职业能力目标：

1.掌握利用介入放射学的方法治疗和诊断常见的病症，以及介入放射学常用方法的操作要点、适应症及并发症。

2.了解目前各种不同疾病进行临床综合治疗的方法。

3.了解介入放射学的新技术、临床应用及发展趋势和前景。

4.掌握各种介入治疗的工作程序，能够具有操作的工作能力。

5.具有严谨求实的工作态度以及动手操作能力和分析解决实际问题的能力。

6.初步具备辩证唯物主义世界观和方，树立不畏艰苦的学习意志和良好的职业道德观念。具有热爱科学、实事求是的学风和创新精神。

三、教学设计

本课程是以高职医学影像技术专业学生就业为导向，根据临床影像技术岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以介入放射所应具备的职业能力为主线。课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，并通过技能实训、案例分析、临床见习实习、模拟岗位技能等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备介入放射的基本职业能力。

本课程建议课时：总学时30，理论学时26，校内实训学时4。

四、递进教学任务安排

介入放射学基础课程递进教学任务安排表

组织与安排：遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。

教学方法的运用：根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教学效果。

教学模式：重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。

完善校内外实训条件：校内实训基地由行业与学校共同参与建设，能够满足课程仿真实训的需要；校外实训基地建设与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境。

七、课程资源建设与利用

1．全面解读课程教学目标：课程教学目标决定了课程教学内容、课程教学方式方法及课程教学评价等多个方面，同样也决定了课程资源的选择与利用。

2．根据目标寻找资源线索：课程资源线索具有多样性、差异性的特征。教师应根据不同类型的课程资源、不同的教学需要等多重因素，围绕课程目标的实现，多方面寻找课程资源的线索。

3．依据线索多途径开发资源：在寻找到课程资源线索之后，就要通过鉴定、筛选、挖掘及捕捉等基本方式开发课程资源。

4．实现课程资源与课程内容的结合：课程资源毕竟还不是课程教学内容，从课程资源到课程教学内容还有一个转化过程。因此，面对开发出的课程资源，教师必须实现课程资源与课程教学内容的结合。

5．创造性多方式利用资源：在课程资源开发与利用中应特别重视：①信息技术的应用。运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟医院、虚拟科室、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率。②网络教学资源和硬件环境。网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。

八、教学评价

坚持课程评估与经常性教学工作相结合，以提高教学质量为中心，强化教学改革，发挥各类课程的优势和专长，加强课程设置的系统性、完整性，正确处理课程的纵向衔接和横向配合，克服脱离课程体系的整体优化而盲目追求自我完善的倾向。

坚持目标、过程、条件综合考虑，以目标为主的原则，既要进行教学效果的检查、评估，又要对教学过程和条件的状况、发展趋势进行检查、分析和评估，综合评价课程的质量。

坚持教、学、做综合考虑，以教学为主的原则。检查评估教、学、做三方面情况，综合分析和考虑三者对提高教学质量的作用，重点放在评估教师如何发挥主观能动作用的方面，注意培养学生的创新精神和实践能力，注重实施素质教育。 

坚持过去、当前、长远效果综合考虑，以当前状况为主的原则，重点放在检查和评估当前课程状态的效果上。

对学生学习效果的评价主要以理论知识和业务技能的掌握程度为考核点，重点评价学生的职业能力。