2013年学习型学校学习制度

为了保持教师和学校持续增长的学习动力,并在学习中不断创造自我、创造未来,从而提高学习的竞争力,进一步推进以创新精神和实践能力培养为核心的素质教育,加快和谐型、学习型团队的发展。制定以下学习制度：

一、构建有效的学习形式

重视团队学习与群体智慧。团队学习搭设的舞台主要是从有意识地组织青年教师互助式学习、专题研讨会、集体备课等小组学习方式，逐步发展到学校的大范围学习。

二、构建和谐的学习型群体环境

和谐的群体环境是构建学习型学校的基础。76小学强调建立和谐型团队、学习型团队。

1．和谐的领导团队。这是学习型学校中的高层团队。由校长、副校长组成，他们负有自觉学习、带头学习、设计学习、督促学习的任务。这支团队学习型学校能否建设好的关键，他们建立灵活的学习时间，学习有关新理论、新理念，解决学校在前进中出现的问题，设计每周、每月的学习内容。

2．中层团队。这是贯彻“领导团队”意图的有力团队。由学校各室主任、副主任、干事等中层干部组成。他们定期学习，共同讨论。把“领导团队”提出的主张具体化。

 3、年级组团队。即以年级教研组为单位的学习团队。这个团队规定每周五为学习时间，开展师生之间互动对话，观看各种教育录象，组织讨论等开展学习，促进师生共同成长。如学校开展各项活动，同年级之间通过交流、合作、互助、传带、促进青年教师的专业成长。如该组在开设公开课、示范课活动中，一人上课，全组出力，互相帮助。

三、建立有效的学习机制

1．保障机制

（1）、团队学习制度：充分发挥学校领导和骨干教师在学习中的带头示范作用，制定学校各团队（组）学习制度，学校中层以上领导和各教研极组组长，规定每学期集中学习时间不少于10天，在集体备课和教研活动中，做学习中心发言。

（2)、主题学习制度：要求每一周，每一个教研组，确定一个学习主题开展一次系统而深入的学习活动。做到“有中心”“有记录”“有落实”。

“有中心”就是分学科由教研组长负责，人人签到，集中时间进行集体教研，每次学习有一个中心发言人，将自己的教学设计或相关材料准备好并进行讲述。其他成员围绕本次主题进行研讨，产生意见。

“有记录”就是把集中学习和最终产生的研讨结果记录下来，将讨论的意见按设计好的表格填写好，一份上交到教科室，另外自己保留一份。教师的个人学习，将学习主题内容记录在教师学习笔记当中。

“有落实”就是时间落实，场地落实，内容落实。研讨结果产生后，本教研组的各位教师要按照统一设计进行上课，达到优势互补，使教研成果最大化。

（3）、全员学习制度：结合“四评一赛”，在教师中开展全员学习，把教师的教学反思，教学实践问题情境的探讨，教学方法创新等结合起来学习研究。

2、激励机制：

（1）．制定学习考核制度：学校对有组织的学习活动，预先提出具体要求，并作为学校工作进行检查与考核。将考核制度细化，各部门都制定相应的考核细则，最终形成年终考核结果。

（2）．建立学习竞赛制度：学校设立专门奖项，举行以现代教育理念和新课程改革为主题的教学竞赛。

（3）．设立专项奖励制度：制定教育科研奖励办法，对在教育科研中做出成绩的教师，每学期进行奖励，对通过各项学习活动考核的教师，都给予一定的物质奖励。

3．加强师德师风建设：

教师的主要职责是“传道、授业、解惑”，“传道”首先自己要有好“道”可传，因此，提高教师的道德水准，道德观念，道德行为是学习型学校建设的一个不可或缺的重要组成部分。

（1）、确立教师的行为标准：为人师表，为生服务。教师不仅仅是在学校为师，还要在家庭、社会都要为师，时时处处事事心中有一杆秤：我是教师。以负责任的教学行为来从事教育事业。认真备课上课，详细研究学生，热情对待“差生”，不体罚，不歧视，不讽刺。平等对话，引导探究，引导创新，构建和谐的生动活泼的课堂氛围。这是为人师标准的一个基础，是为学生服务的意识体现。

（2）、确立教师的超越观念：在学校这个文化品位浓厚的组织中人员，不仅要“教”人学习知识，更要“教”人如何做人，也即“育”人。“教”与“育”不能偏废。当今的“大教育观”理念，对教师的要求越来越高，德才兼备逐步成为评价教师的标准。所以，教师要不断提高自己的综合素质，不断超越，不断创新，才能与时俱进，才能为组织的共同愿景作出贡献。也只有不断超越，才能较好地完成教书育人的任务。

总之，我校以创新教师学习管理机制，大力营造学习氛围为根本保障，以完善学校内部组织功能，建设学习型团体为工作重点，以强化学用联系，学思结合为基本原则，以拓展学习时空，将以更高的工作热情和更大的干劲，加快学习型学校建设和发展的步伐，使76小学不断焕发新的生机与活力。   

乌市第76小学

 2013年4月