1 、趵 突 泉

长湴小学  刘剑勇

教材分析

这篇讲读课文是看图学文。图上画的是趵突泉公园，突出了泉池中的三个大泉，大泉冒出水面，在不断翻滚；小泉眼卓越出的水泡隐约可见。泉池中的水清澈见底，池中有游鱼，池边有凉亭、垂柳。作者抓住景物的特点，描绘了趵突泉的美丽景色，抒发了对大自然的赞美之情。

全文可分为两部分。

第一、二自然段：讲趵突泉的位置以及它对济南地区的美所起的重要作用。文章开头就写：“千佛山、大明湖和趵突泉，是济南的三大名胜。现在单讲趵突泉。”开门见山，行文十分简洁。接着写站在西门外的桥上便看到由趵突泉泉水汇成的小溪，溪水清浅、鲜洁，那么纯净，那么透澈，十分惹人喜爱。最后，以“假如没有这泉，济南定会丢失一半的美”这样一个假设关系的复句，进一步强调泉水之美，同时也点明这泉对于济南的重要。

第三、四自然段 具体讲趵突泉的美丽景色。

纵观全文，写大泉美，冬天的大泉更美，进而写小泉比大泉更有趣，这当中都贯穿着作者的一种情。而我们读后也会受到感染，感到大自然的确太伟大了，它充满无穷的力量，充满无限的生机和活力，从而产生热爱大自然的感情。

教学策略

《趵突泉》是大家熟悉的一篇文质兼美的游记散文。文章以优美的语言，展示了趵突泉美丽、神奇的自然景观，表达了作者对大自然的热爱，对祖国大好河山的热爱。文中处处蕴含着美，教学中我紧扣教材特点，充分发挥教材中的美育功能，对学生进行审美教育。 

一、 创设情境，引发美 

    趵突泉美丽多姿，瑰丽无比。为了让学生亲自领略这一独特的景观，教学开始，可以让学生边看视频（图片）边听配乐朗读。通过画面使学生更加直观地感受到趵突泉泉水的清浅、鲜洁和大泉、小泉优美动人的姿态，充分感受到了自然的美妙，从而引发了学生的审美情趣，为更好地理解课文内容做了铺垫。 

二、 理解词句，感受美 

    课文字字句句渗透着美，融注着作者热爱大自然，热爱祖国的深厚情感。教学中，要引导学生抓住文中的美词佳句，仔细品读，深入理解课文所描绘的意境美，体会作者表达的思想感情。 

    让学生画出有关描写大泉、小泉的词句，细细品读。如引导学生品读“一溪活水、清浅、鲜洁、昼夜不挺、翻滚、呆呆、活泼、神秘”等词句，理解趵突泉那活泼的动态景观，由此赞叹大自然的神奇与伟大。指导品析句子，如“好像永远不感到疲乏”是作者在看到大泉喷涌的姿态时运用的联想。启发学生通过课文中“冬天更好，泉上起了一层热气”等词句的学习、讨论，理解大泉的神奇、优美动人的姿态。再指导学生朗读欣赏这些语句，使学生从中受到美的感染和熏陶，从而让学生更充分感受大自然的神奇，以激发学生对大自然的热爱。 

三、 启发想象，创造美 

    如让学生归纳泉水从小泉眼冒出的不同姿态，然后在本子上画出这些不同的景观。在孩子们创造性的描绘中，小泉的千姿百态，变化多端就会展示在他们的面前。最后一段的二、三、四、五句，用“有的……有的……有的……”这种排比句式具体描写了小泉的千姿百态，美不胜收。每一种都是那样的优美有趣，那样的活泼可爱。在学生充分感知小泉的多姿多态的基础上，让学生闭上眼睛，听配乐朗读，激发学生创造美的激情，使其绘出更美、更奇的小泉。在兴趣浓浓的气氛中，学生动手画出了“好几串小碎珠一起挤上来，像一朵攒得很整齐的珠花……”真是千姿百态。孩子们神奇的想象力和大胆的创造力得到了充分发挥。

教学设计

教学目标

　　1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

　　2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

　　3．学习本课生字新词。

4．有感情地朗读课文。背诵课文。

教学重点

1．通过看图和理解课文，了解济南名胜趵突泉的特点，激发热爱大自然的思想感情和爱美的情趣。

2．学习作者细致观察和具体形象地描写事物的方法，培养观察能力和理解、表达能力。

教具准备  视频片段或图片 音乐

教学过程：

第一教时

一、激趣导入：

同学们，在我国山东省有个叫济南的地方每年都有无数的中外游客蜂拥而至，那儿到底是什么如此吸引人呢，你们知道吗？

今天，我们也看看这举世无双的济南名胜──“趵突泉”。（板书课题）。

二、质疑导向，初步感知全文

1、读了这个课题，你们最想知道什么？（学生自由提问）。

2、学生带着问题，用自己喜欢的方式自由读课文。（播放音乐）

3、检查读书感受：用“趵突泉真（ ）啊！”说说趵突泉给你们的印象。交流后教师板书：美 神奇。

三、细读课文，理清脉络

1、读第一自然段。 读了这段你知道了什么？

2、什么样的地方能称为“名胜”？（生自由答）。

3、为什么趵突泉能称为济南的名胜？作者从几个方面描写了趵突泉？

4、学生各自轻声读课文。找出作者从溪水、大泉眼、小泉眼三个方面描写趵突泉。（师板书）。

5、 就让我们一同来欣赏这奇异的美景吧！播放视频或图片。

四、精读课文，自读自悟

1、 趵突泉的这三个方面分别在课文的哪几个自然段？（第二、三、四自然段）。

2、 你最喜欢趵突泉的哪个方面？为什么？学生按三个方面分座位成三个大组，轻声读自已喜欢的段落，再思考，分组讨论。

3、学生按三个方面分组各抒己见，交流自己的感受。

4、 你们说的都很好，那么你喜欢的这一方面究竟有哪些特点，你又是从哪些词句中感悟到的？请同学们再读课文，找出有关的词句。

5、学生读后，小组交流，讨论重点词句。（小组由学生自由组合，五六人一小组，教师参加小组，跟学生一起讨论）。

6、各小组向全班同学汇报。（汇报形式由各小组自己决定，或推一名代表汇报，或几人分工汇报，教师从旁辅助学生演示溪水、大泉眼、小泉眼的风光实录进行配合）。

7、 老舍先生的文笔真是优美生动，妙不可言，你最喜欢文中的哪一句？把它读给你的好朋友听听，和他（她）一同分享这佳句美景！

8、学生结伴熟读喜欢的句子，体会其中含义。

9、 请你把自己最喜欢的句子读给大家听听，和大家一起分享，并说说你为什么喜欢？

10、学生自由回答。

第二教时

一、体会感受，指导朗读

1、 这般世所罕见的美景，同学们想再欣赏一次吗？（播放视频或图片）

2、 老舍先生也被这美景深深的陶醉了，他发出了由衷赞叹，他是怎么说的？

3、学生快速默读课文，找出有关语句。

4、 我们该怎样读这些话呢？（学生自由回答：或惊叹、或赞美、或轻柔、或沉醉……）。

5、 同桌之间互相读读，看看谁读的最好。

6、学生同桌互相练读后个别范读，全班评议，再分组读或齐读。

7、 同学们今天既欣赏了闻名天下的趵突泉，又品读了老舍先生的佳作，那这二者之中你更赞赏谁呢？为什么？

（此处回答，教师可由学生先自由说，再引导归纳到正因为老舍先生的仔细观察，抓住特点，细致描绘才得以淋漓尽致的表现趵突泉的美和神奇。从而令学生自己在讨论、评议中感悟到作者写作的特点，并加以学习）。

二、课堂延伸，拓展思维

1、 这样难得的美景也应该让我们的亲朋好友一睹为快，我们现在来根据趵突泉的特点拟一段广告词好吗？看谁写的既生动又有吸引力！

2、学生分小组练写广告词。

3、个别范读，全班评议。

三、总结迁移，渗透思想教育

学习了这篇课文以后，大家对老师推荐的胜地感兴趣吗？趵突泉虽与我们相隔千里之遥，但是我们可以爱护身边的一草一木，让美丽环境天天陪伴在身边。

板书设计：

趵突泉    大泉： 昼夜翻滚  神秘境界  气势美  一半的妩媚

          小泉： 有的  有的   有的   形态美

小资料

趵突泉公园位于济南市中心，趵突泉南路和泺源大街中段，南靠千佛山，东临泉城广场，北望大明湖，面积158亩。趵突泉公园是以泉为主的特色园林。

    趵突泉又名槛泉，为泺水之源，至今已有二千七百年的历史。趵突泉，三窟并发，声如隐雷，“泉源上奋，水涌若轮”。泉水一年四季恒定在摄氏18度左右，严冬，水面上水气袅袅，像一层薄薄的烟雾，一边是泉池幽深波光粼粼，一边是楼阁彩绘，雕梁画栋，构成了一幅奇妙的人间仙境。历代著名文学家、哲学家、诗人诸如曾巩、苏轼、张养浩、王守仁、蒲松龄等都有吟泉佳作和美文。

    作者介绍：老舍(19—1966)小说家、剧作家。原名舒庆春，字舍予。满族，北京市人。1918年北京师范学校毕业后任小学教员、校长。1922年到天津南开学校中学部任教，并在燕京大学读书。1951年北京市授予他“人民艺术家”称号。1966年8月因“”遭受，不幸含冤去世。