23《梅兰芳蓄须》 教案

教学目标

1认识“蓄、迫”等11个生字，读准多音字“宁、要”。

2能说清楚梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏以及他所经历的危险和困难。

教学重点

运用学到的方法，把握课文的主要内容。

教学难点

能说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法、经历的危险和困难。

教学策略

认写字词

本课要求认识的生字，“订、妄”是后鼻音，“租”是平舌音，“缠、扰”是翘舌音，要提醒学生注意。多音字“宁、要”，可以在词语中辨析读音。“宁”，表示比较两方面的利害得失后选取一面时，读nìng，如“宁可”“宁死不屈”；表示安定、安宁的意思时，读níng，如“宁静”“息事宁人”。多音字“要”表示强求，有所仗恃而强硬要求时，读yāo，如“要求”“要挟”；其余情况下，一般读yào，如“只要”“要强”。

字词的理解，可以运用多种方法。如“纠缠”，可通过找文中的近义词“骚扰”进行理解，“妄”可结合课文中的“妄想”一词来理解。

阅读理解

本文发生的时代和梅兰芳先生从事的戏剧表演，离学生的生活比较远。教学时，可以先借助背景资料，拉近学生和文本之间的距离。然后让学生根据老师设计的表格式学习单，充分自学，尝试填写表格，再借助表格，将梅兰芳先生每次拒演的办法和困难、危险连起来，从而把握文章的主要内容。

积累运用

联系全文及资料，进一步了解京剧大师梅兰芳，感受梅兰芳的民族气节和爱国情怀。

教学准备

教师准备：1搜集整理梅兰芳的相关资料，京剧中角色分类的相关知识、图片及微视频等。

2制作多媒体课件。

学生准备：1预习生字新词，读通课文。

2搜集资料，阅读有关梅兰芳的其他故事。

教学课时

1课时。

教学过程

板块一　激趣导入，揭示课题

活动1　谈话导入，简介主人公

1谈话：同学们，今天老师请大家听一段戏曲。听了这段戏曲，你们能告诉老师这是什么类型的戏曲吗？对了，这就是京剧，我们的国粹，我们中华民族的文化瑰宝。今天老师就带领大家一起去认识一位闻名世界的京剧表演艺术家——梅兰芳。板书：梅兰芳

2教师简介梅兰芳。

 　梅兰芳14年10月 22日—1961年 8月 8 日，出生于北京，祖籍江苏泰州，中国京剧表演艺术大师，与程砚秋、尚小云、荀慧生并称“四大名旦”。生前曾任中国京剧院院长、中国戏曲研究院院长、中国戏剧家协会副。梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。其代表作有《贵妃醉酒》《天女散花》《宇宙锋》等。

3完善课题，学习“蓄”字。“蓄”是上下结构的字，是形声字。

4这节课我们一起学习“梅兰芳蓄须”的故事，走近一代艺术大师的家国情怀。完善板书：蓄须

活动2　交流汇报，质疑解题

1交流课前搜集的京剧中的角色的相关资料。

2齐读课题，解题。

“蓄须”是什么意思？“蓄须”就是留胡子的意思。

3过渡：梅兰芳为什么蓄须？是什么原因让他放弃了自己热爱的京剧表演？让我们一起走进课文去寻找答案。

设计意图

教学伊始，先由问题导入新课，可以激发学生的阅读期待。然后，在谈话交流中引导学生重点关注梅兰芳的成就。最后，解题识字，指导学生理解“蓄须”的意思，为学文做铺垫。

板块二　初读感知，合作识字

活动1　自主学习，初步感知

1读准字音，读通句子。

2碰到新词语，查工具书或联系上下文试着理解。

3思考：梅兰芳为什么蓄须？

4默读课文，画出表示梅兰芳为了不给日本侵略者演出想出的办法的重点词语。

活动2　检查自学，相互交流

1读一读。

 　蓄须　被迫　租界　纠缠　邀请　骚扰　拒绝　签订　宁可　要求　妄想

2理解词语。

理解重点词“纠缠”，找一找文中与其意思相近的词骚扰进行理解。

3这一课中有两个多音字，你能读准吗？

 　宁　　要

1“宁”表示比较两方面的利害得失后选取一面时，读nìng，如“宁可”“宁死不屈”；表示安定、安宁时，读níng，如“安宁”。

2“要求”一词中“要”读yāo；它还有另一个读音yào，如“要紧”。

4用简短的话说一说梅兰芳蓄须的目的。

5引导学生思考：课文讲了关于梅兰芳的几件事？这几件事有什么相同点？

设计意图

本课生字比较多，词语也较难理解，给学生深入学习带来了困难。本环节引导学生在自读中自主识字、学词，指导学生运用查工具书、找近义词、联系上下文等多种方式理解词语的意思，用圈点勾画的方法，画出描写梅兰芳为什么蓄须的相关语句，然后同桌互读，加深理解，为深入学习打好基础。

板块三　深入品读，体会情感

活动1　自由朗读，读中体会

1默读课文，找出描写梅兰芳是怎样坚持他的艺术追求的的句子，指名读一读。

2读句子，画出描写梅兰芳深夜在家中唱戏的细节的词语，谈谈感受。

关紧门窗　特制的　厚窗帘　悄悄地　细声吟唱

3自由读句子，说说梅兰芳已经罢演却偷偷唱戏，这么做是为什么。

活动2　小组合作，完成活动卡

课堂活动卡设计

1用横线在课文中画出梅兰芳“拒演的办法”，再用波浪线画出他遇到的困难和危险。

2竖看表格中梅兰芳的拒演办法和遇到的危险和困难，你有什么发现？

3引导学生依据表格中的信息，将梅兰芳每次拒演的办法，以及他面临的困难和危险连起来，把握文章的主要内容。

2全班交流汇报课堂活动卡内容。

1长期不演戏给梅兰芳带来了什么困难？日本人的骚扰、生活困顿。

2生活困顿的梅兰芳遇到了什么诱惑？画一画。

3面对骚扰和诱惑，梅兰芳的爱国心动摇了吗？文中是怎么说的？读一读。

4教师指导学生用“宁可……也决不……”的句式说一说。他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。

5点拨：在理解梅兰芳要不断地忍受着日本人的纠缠、逼迫的困难时，适时补充沦陷的相关资料，感受梅兰芳义无反顾的勇气。

6点拨：在理解梅兰芳打针装病，险丢性命时，调动学生对日本侵略者的凶残的已有认知，感受梅兰芳视死如归的民族气节。

7引导：怎么把这几件事连起来呢？你能否用上这些词语，尝试加上原因，将拒演办法及困难和危险连起来说一说。

提示：“不惜”“甚至”“直到”“宁可……也不……”

8小结。

 　归纳讲述了多件事的文章的主要内容时，我们首先要清楚每一件事的主要内容，然后弄清事件之间的内在联系，再将几件事连起来。

3从课堂活动卡中你发现了什么？

4小结：从这些事情中，我们更能体会到在抗日战争时期，梅兰芳的民族气节和爱国主义情怀。

活动3　再读课文，合作交流

1学生齐读第8、9自然段。回答问题：抗日战争胜利了，梅兰芳又有什么举动？从“当即”一词，你能体会出梅兰芳的什么心情？

2“前来看他演出的人太多了，很多人没有座位就站着看。”思考：人们观赏梅兰芳的演出时，心里对梅兰芳有什么样的感情？敬佩、敬仰……

设计意图

在组织学生交流时，引导学生抓住重点词句理解课文内容，在读中理解，在读中感悟梅兰芳对日本侵略者深恶痛绝的心情，加深感受。品读梅兰芳蓄须抗日的故事，可以潜移默化地对学生进行爱国主义教育，引导学生真正了解、体会一代艺术大师的民族气节。

板块四　总结升华，课外拓展

活动1　引导朗读，练习讲故事

1自由朗读课文。

2在教师的指导下完善故事内容，先在组内讲，然后在班上讲给大家听。

活动2　实践活动，拓展阅读

1搜集整理艺术家爱国的故事。

2准备举办一次艺术家爱国故事手抄报展示活动。

3读一读“阅读链接”中的《难忘的一课》，和同学分享阅读体会。

1引导学生自主阅读“阅读链接”中的《难忘的一课》。

2交流文章主要写了什么内容。

①引导学生交流背景资料，帮助学生理解课文内容。

②引导学生抓住“我是中国人，我爱中国”这个在文中反复出现的句子，感受人民浓浓的爱国心、家国情。

设计意图

教学时，通过开展综合性学习，让学生通过阅读、搜集资料等多种形式，了解民族气节不光是拿起武器对抗侵略者，更是发自内心的坚定、坚守。然后指导学生用讲故事、办手抄报等方式，展示自己的学习收获，提高综合学习的能力。

板书设计

学生课堂活动卡

1认真阅读课文第2～7自然段，边读边用横线画出梅兰芳“拒演的方法”，再用波浪线画出他遇到的危险和困难。

2读一读所画的句子，并从中提取关键词句，完成活动卡内容。

3小组交流活动卡内容，根据同学的提示，完善活动卡。

学生课前预学案