学习幼儿园游戏的组织与指导的心得

著名教育家杜威说幼儿阶段“生活即教育，游戏即生活”。我国著名儿童教育家陈鹤琴认为：儿童视游戏为生活，儿童好游戏是天性。对于幼儿来说，除了吃饭睡眠等生活活动之外，一日生活中的重要时间就是在游戏，甚至生活也是以游戏的方式进行的。可见游戏在幼儿生活中的重要性。

    目前幼儿园的游戏中存在着大大小小不同的问题，比如对游戏的组织和指导过于功利性、小学化倾向严重、教师对幼儿游戏过多干预，使幼儿游戏缺乏足够自由等。有些教师为了实现课程安排或是教学大纲的要求，在组织幼儿游戏时，很少去了解幼儿是如何想的是否对该游戏感兴趣，也不考虑幼儿身心发展的需要，他们觉得玩游戏太麻烦费时费力，就很少组织开展游戏活动，即使开展游戏活动也经常忽略游戏的教育手段过多的考虑教学因素，满足不了孩子的兴趣和好奇心。他们不了解游戏对幼儿发展的重要作用，更有家长不赞同幼儿园组织开展大型游戏活动，认为那样做会耽误孩子的学习时间。有些幼儿园为了迎合家长的需要，开展了英语、奥数、艺术等。游戏是幼儿的需要，而幼儿不是教师教育目标的实现者，应根据幼儿自己的需要和兴趣来选择游戏的；教师应根据幼儿的兴趣来开展组织幼儿游戏，注重幼儿的身心发展，而不应该把过多的急功近利。　　

    教师对幼儿游戏的组织与指导并不可以盲目进行，应该深入地认知幼儿游戏的特点，理解游戏的实质，进而科学有规律的指导游戏，为幼儿游戏的开展创造良好的条件。幼儿园应为幼儿的游戏提供应有的场地，应根据本园的实际情况，结合幼儿的身心发展特点，从幼儿对游戏的需要出发，充分利用一切室内外可利用的环境，灵活的安排幼儿的活动场地，保证幼儿游戏的质量和水平。教师应交给幼儿游戏活动的规则和方法，以保证幼儿的游戏能够顺利的进行。像角色游戏、表演游戏、规则游戏等都需要一定的游戏方法和游戏规则，教师可以通过简单明了的语言和适当的动作示范，让幼儿明白游戏的名称、玩法及规则，可以先教会个别的幼儿玩游戏，然后让他们相互学习的方法学会玩游戏。

为了保证游戏的顺利进行，每次在组织开展幼儿游戏活动之前，应首先制定好计划。使幼儿游戏有步骤、有目的的开展，从分利用游戏的教育作用，减少指导的盲目性。游戏的内容应该是丰富多彩的。除此之外，教师一定要根据幼儿的年龄特征指导幼儿游戏。幼儿园三个年龄班的游戏水平是不同的，小班幼儿特别容易受到外界环境的影响，有意注意的时间段，喜欢模仿周围的人和事，处于平行游戏阶段。因此，“平行游戏法”特别适用于小班，但他们不会进行交流，因此，教师在对小班的幼儿进行指导时，要帮助幼儿进行交流和合作，使他们学会合作游戏；中班的幼儿在游戏中虽然有分工也有合作，但他们的计划性较差，教师应尽量多的为幼儿提过多种条件，以便引导他们有组织、有计划地开展游戏；大班的游戏水平较高，可以给他们增加具有竞争性内容的游戏，以便将来更快的适应社会。

    幼儿的游戏不同于成人，看似平常的游戏在幼儿的生活中却是他们成长、探索、积极思考，不断解决问题，不断发展的过程。在主动探索和积极学习中可可以开发各种不同能力。各种不同的游戏，既有全身运动，也有局部运动，使得幼儿的动作灵活性、手眼协调、平衡能力等得到锻炼和发展。同时，在进行游戏时，幼儿总是伴随着非常愉快的情绪，这种愉快的心情，又保证着孩子身体的健康，保证着机体的正常发育。可见游戏在培养幼儿各种能力的发展方面起着不可估量的重要作用。因此，在以后的教育活动中，我们要根据幼儿的年龄特点组织和安排不同的游戏活动，使幼儿得到更加科学全面的发展。