九年级历史上册教材分析

九年级历史上册教材分析

一、知识体例

初中历史九年级上册的内容是世界古代史和世界近代史，共分八个单元，23课。前三个单元是世界古代史内容。后四个单元则是世界近代史内容。本册书的重点内容是后四个单元，也就是世界近代史部分。

下面具体来看这两大部分的内容：

(一)、古代史

世界古代史一共9课的内容，我们可以分为五个主题

1、古代史中的第一学习主题介绍了史前时期人类的形成及社会生产、生活情况，这课内容中提到三大人种的形成既让学生了解了世界上的主要人种，又为后面学习欧、美资产阶级及资本主义的发展做铺垫。

2、第二学习主题主要讲古代东方文明，也就是古代亚非文明。同时还介绍了亚洲的日本和阿拉伯国家

3、第三学习主题是欧洲文明（西方文明）的发源地主要讲了两个国家：古希腊和古罗马。古希腊文明是西方文明的之源，最具代表性是雅典的民主政治制度。

4、第四学习主题讲古代东西方文明冲撞和交融，讲述了文化交流的两种方式：战争与和平交往。人们往往会认为只有和平的交往才是交流，而战争带来的只会是灾难，本主题可引导学生从战争的结果和客观作用来看战争也有促进东西方交流的一面。

5、第五学习主题讲科技和思想文化，头绪多。第三课古代宗教的学习可引导学生分析它们的实质，它们对信仰这些宗教的国家的统治的作用以及它们在世界上的影响和传播。

（二）、近代史

　　世界近代史是一部资本主义在欧美产生、发展和凄凉的历史，同时也是资本主义向全世界扩张并由之产生巨大影响的历史。资本主义的产生和发展导致了欧美国家资产阶级，实现了从封建社会向资本主义社会的跨越，这是人类历史的一次巨大变革。第一学习主题内容由三部分构成。第一部分是文艺复兴与新航路的开辟，讲述欧美资产阶级的思想准备和资本主义发展条件环境的开拓；第二部分讲述英国、美国和法国等欧美主要国家反对封建统治和殖民统治的资产阶级斗争以及资产阶级政权的建立；第三部分是欧洲的扩张讲述西欧殖民者在亚洲、非洲和美洲等地区的野蛮掠夺和殖民地人民的反抗斗争。

二、本册教材在学段中的地位和作用

（1）九年级的世界历史在初中阶段，是学生完善和充实历史知识体系的一个重要阶段。学生经过两年的中国历史的学习，已经对中国历史有了一个初步的整体认识，但是，中国作为世界的一个部分，需要把它纳入整个世界历史发展的体系中考察对比。因此，学生有必要了解世界上其他国家和地区的历史。

（2）九年级的世界历史是学生未来学习高中历史的必要准备。高中历史课程已经不再按照时间和国别来编排，而是按照专门史的体例来编纂，因此，学生在学习中需要一定的知识储备。九年级的历史正好可以作为学生进入高中后学习历史的重要基础，不可忽视。

三、教材重难点解析

（1） 重点：本册教材的重点，我认为应放在世界近代史上，特别是西方资本主义萌芽、资产阶级以及无产阶级的的斗争这三个方面。西方资本主义萌芽是世界历史上的一件大事，他影响了后来世界历史发展的潮流。在教材中，应充分说明和强调资本主义为什么首先会在意大利出现而不是更加文明发达的东方；文艺复兴和新航路的开辟对资本主义的发展有什么影响。欧美资产阶级，是本书着重讲述的内容，要在对比中理解欧美国家进行资本主义的方式和结果，并找出内在的原因是什么。无产阶级的出现和发展，是世界历史发展潮流的必然。这三个方面的内容是需要在教学中特别注意的。

（2） 难点：首先由于本册教材内容多，时间跨度大，因此学生在学习过程中很容易出现时间和地理方面误解。整册教材涉及的国家和地区较多，所以特别需要注意教材与地图的联系。让学生明确各个历史时期各国的地理位置，加强学生的直观理解能力。其次，学生在学习中往往会只关注本册的知识体系，而不擅长将世界历史和中国历史进行联系，这样会导致学生知识逻辑脱节。要解决这个问题，我认为在教学中，应刻意加强学生在此方面的联系，教师在教学中也应表现出这种逻辑联系。不妨用图表法，以表格的形式锻炼学生的横向联系能力。

四、单元分析

    第四单元 步入近代  

    本单元讲述了资本主义时代的曙光、早期资产阶级和工业。资本主义时代的曙光是从思想文化（文艺复兴）、经济条件（新航路的开辟）两个方面讲述了资本主义时代的必然到来。早期资产阶级是围绕着各国资产阶级爆发的原因、经过、结果等方面的讲述的。工业则是围绕着工业发生的条件、经过、重大影响三个方面讲述的。  

 第五单元 殖民扩张与殖民地人民的抗争  

本单元主要讲述资本原始积累时期西方主要资本主义国家的殖民扩张活动，以及这些殖民扩张同资本主义经济发展的内在联系。通过对“三角贸易”的基本内容和“英国在印度的掠夺”的讲述，了解资本原始积累的残酷性和野蛮性，殖民掠夺是英国成为资本主义工业强国的重要条件之一。教学中注意的是资本原始积累时期西方资本主义国家的殖民扩张活动的后果和影响及殖民地人民反抗殖民统治的原因。选择有代表性的历史人物如章西女王的抗英来说明反抗殖民侵略的正义性。 

                第十课   资本主义时代的曙光

教学重点与难点

教学重点：文艺复兴的本质和主要代表人物，新航路开辟的过程。

教学难点：认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。

教学方法：提问探究法。讲述法、讲解法,多媒体课件辅助教学。

1．课的基础知识点较多，可以指导学生设计表格，帮助梳理知识，而且可以加深学生的印象，更加直观。

2．本课配有8幅插图、1幅地图，利用好这些插图、地图有助于课文内容的理解，并能起到事半功倍的效果

 

代 表 人 物	国 别	主 要 作 品 及 其 成 就
但丁	意大利	《神曲》
达·芬奇	意大利	《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》
莎士比亚	英国	《罗密欧与朱丽叶》等

                 新航路开辟一览表

航海家	国 别	航 行 时 间	资 助 国 家	到达地点
哥伦布	意大利	1492	西班牙	美洲
迪亚士	葡萄牙	1487	葡萄牙	好望角
达·伽马	葡萄牙	1497～　　1498	葡萄牙	印度
麦哲伦	葡萄牙	1519～　　　1522	西班牙	环球航行

教法建议1．教师可以通过本单元“步入近代”和本课“资本主义时代的曙光”的题目导入新课，让学生明确世界历史发展的整体脉络。然后强调本课所学内容为14~16世纪欧洲的历史。这一时期，欧洲处在封建社会解体并向资本主义过渡的阶段，新兴资产阶级为了求得自身发展，需要开拓市场和冲破封建势力的束缚，为此进行了一系列的活动，主要是文艺复兴运动和开辟新航路。2．讲述文艺复兴的背景，应该从两个方面介绍：①14世纪前后意大利出现手工工场，资本主义生产关系产生；②欧洲封建教会对思想文化的摧残和对人们进行精神世界的控制。进而分析：随着新型生产关系的产生发展，新兴资产阶级产生，从而掀起这场思想运动。也就可以讲清文艺复兴开始于意大利的原因。3．关于“人文主义”概念，理论性较强，教师①在指导学生阅读的基础上讲清其含义；②要引导学生辩证分析评价：人文主义是资产阶级反封建反教会的思想武器，是文艺复兴运动的指导思想，具有鲜明的性和进步性。但它强调个人意志，其物质基础为私有制，有一定局限性；③在介绍文艺复兴主要代表人物及其成就时，要注意充分体现人文主义思想内涵。4．关于文艺复兴的主要代表人物：但丁、达·芬奇、莎士比亚。教师在讲清主要内容的基础上。①注意强调他们是文艺复兴时期三个不同阶段的代表人物。但丁是文艺复兴的先驱，被恩格斯称为：“中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”；达·芬奇是意大利文艺复兴时的一位艺术大师；而莎士比亚是文艺复兴向西欧发展时的一位英国文学巨匠。②要求熟识课本插图和有关史料，适时进行思想教育，从而让学生进一步学习他们勤勉治学，献身艺术，追求真理，献身科学的可贵精神。③“天文学领域成就”虽然安排在课文小字部分，但应该强调天文学是在自然科学领域里率先发起反对封建教会的斗争。对哥白尼、布鲁诺等一批科学家的杰出成就及新天文学理论的创立可以简要讲述，指导学生利用课外扩展学习内容。④自由阅读卡《欧洲最早的印刷机》，建议穿插在“文艺复兴时期天文学成就”之后指导学生阅读，使相关学习内容有机联系在一起，进而引申：科学技术的发展，大大促进了欧洲的文艺复兴。⑤最后，总结出文艺复兴的历史意义：为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。5．关于新航路开辟的原因。引导学生阅读相关内容，主要从两个方面去分析：①经济根源：14～15世纪，欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现要求扩大国外市场。②社会根源：欧洲人狂热地追求货币和黄金，成为探索新航路的主要动力。而《马可·波罗行纪》关于东方富庶的描述，更加引起了欧洲人对东方的向往。另外补充说明：当时天文、地理知识有了进步，地圆学说流行，为新航路开辟提供了客观条件。6．新航路开辟的经过是本课的重点，建议教师要密切结合教学挂图或教学课件，让学生讲解或参与活动。要求掌握：各次航行时间、航海家的名字、他们各由哪个国家派遣、航行方向、到达地点。尤其是1492年哥伦布第一次向西航行抵达美洲，最为关键，极为艰苦，体现了开创精神。由于讲述内容涉及地理知识较多，适时引导学生认识各学科知识是相互联系互为补充的。7．关于“新航路开辟的影响”。学生在阅读教材后基本上能回答。教师可以进一步分析：①由于各大洲的联系加强，世界连成一个整体，世界市场开始形成。如原产美洲的玉米、烟草、花生、西红柿等作物开始传入欧亚，非洲的咖啡传到欧美，需指出这一市场是以欧洲为中心的。②欧洲的贸易中心转移。由原来地中海沿岸移到大西洋沿岸，促进了西欧封建制度的衰落和资本主义的发展。③新航路的开辟也为欧洲开辟了殖民探索道路，葡萄牙、西班牙、英国、荷兰、法国等相继走上了殖民扩张的道路，他们大量掠夺殖民地的财富，造成了亚非拉国家和地区的贫穷和落后。这一内容在课后“思考与判断”题中有所隐含。

                   英国资产阶级

【教学方法】

采用五步教学法：创设情境，导入新课——自主学习，获取新知——汇报交流，整合信息——质疑释疑，分析探究——联系实际，拓展延伸。

①通过对“英国地理现状”的学习，对相关地理知识进行渗透。

②通过对史实的描述，提高学生的语言概括、口头表达能力。

③通过对英国现任国王的了解，认识君主立宪制政体的特点。

④通过上网搜集和查询资料，制作电子演示文稿，渗透信息和多媒体技术。

[教学过程]

一．创设情景，导入新课

上课开始，我组织学生观看电视台大型历史记录片《大国崛起之英国篇——走向现代》的导言部分。影片从现代英国的概况介绍到英国在近代历史上的特殊地位，旁白言简意赅，画面生动丰富，必将充分调动学生学习兴趣，快速进入学习角色。而最后一句设问“究竟是什么原因让这个原本在海洋中安详飘荡的小岛，孕育了超凡的能量，改变了自己，也影响了世界呢？”直接将问题抛给学生，让学生带着探究问题的好奇进入到新课的学习之中。

（附1：影片旁白——从北京往西大约8000公里，就是欧亚的西部终端，从这里跨过一道海峡，有一个岛国，国名叫大不列颠及北爱尔兰联合王国，我们通常称作英国。这个国家的面积仅有24万平方公里，在今天也只有6000万人口。但是，在世界近代历史上，它却占有非常特殊的地位：它是第一个迈进现代化社会的国家。在18世纪和19世纪的时候，它是世界发展的领头羊，自豪的英国人曾经以日不落帝国来形容自己的国家，因为在19世纪末的时候，它的殖民地遍及亚洲、非洲、美洲、大洋州所有板块，总面积达930万平方公里，统治着世界上三亿多的人口。究竟是什么原因让这个原本在海洋中安详飘荡的小岛，孕育了超凡的能量，改变了自己，也影响了世界呢？）

二．自主学习，获取新知

对于三目教学内容，我组织学生自主学习，首先通过课件出示探究问题，指导学生带着问题阅读教材，整合课前收集的相关信息，试着找出答案，

探究问题——

1．想一想，新航路开辟对英国有什么影响？

2．分析英国为什么会爆发资产阶级？

3．英国资产阶级有什么必然性？

4．简述英国资产阶级的过程，有什么曲折性？

5．英国资产阶级的结果如何？有什么历史意义？

三．汇报交流，整合信息

在学生认真阅读教材、仔细分析的基础上，组织学生发言交流，整合信息，跟学生一起探究上述问题的相关答案。

其中，第一目内容“‘君权神授’下的英国”主要介绍的是爆发的原因。针对这一教学重点，我主要是通过材料分析法来向学生介绍背景：第一段材料是“16世纪的英国民歌”，通过这段民歌指导学生概括出新航路的开辟大大促进了英国资本主义经济的发展，与之相伴的是资产阶级和新贵族队伍的不断壮大。这是爆发的根本原因。第二段材料是詹姆士一世和查理一世大肆宣传的“君权神授”的言论和，通过这段材料让学生认识国王的倒行逆施，严重阻碍了资本主义工商业的发展，双方的矛盾冲突直接导致了的爆发。通过这两段材料的出示和问题的解决，培养学生阅读史料和概括分析的能力，树立“论从史出”的唯物史观。

通过指导学生整理线索，让学生认识到英国资产阶级充满了斗争和曲折，但最终还是先进的资本主义制度战胜了封建制度，这无疑是一种巨大的社会进步，以此来帮助学生树立正确的历史进步意识。

四、质疑释疑，分析探究

教材第三目内容“《权利法案》的颁布”是本课的难点。尤其在本课当中被我赋予“不断强化学生的民主和法制意识”这一新的主旨之后，如何就这一问题深入浅出，又有的放矢，是我深思熟虑的地方。

在和学生一起了解了基本史实的基础上，我首先通过课件组织学生讨论一问题，

（附5：问题讨论——

对下面两人的对话，你有什么看法？

女生：1688年政变没有流血就推翻了国王的统治，非常了不起。男生：1688年政变是资产阶级和其他阶级妥协的结果，仍然保留了国王，并不彻底。）

我把学生分成两大组，分别讨论两人的观点，时间为3分钟左右。期间，我深入学生当中，了解各组讨论情况，并及时给予适当指导。在学生讨论交流的基础上，我作出适当总结：我认为两位同学讲的都有道理，但都不全面，一个看到了的进步性，一个看到了的局限性，从而指导学生分析历史问题时应当一分为二，培养他们辨证地分析历史问题的能力。

紧接着刚才的讨论，我试图将的局限性和进步性向深处挖掘。我首先向学生提问：“为什么1688年进行的是宫廷政变，而不是更加激进的，最终还保留了国王？”通过这一问题来探究局限性的原因。接着通过课件介绍《权利法案》的相关内容，设问：“英国议会制定《权利法案》的目的是什么？《权利法案》起了什么作用？通过这一问题来总结的进步意义。

（附6：《权利法案》的内容——

1、         未经议会同意，以国王权威停止法律或停止法律实施之僭越权力，为非法权力，

 2、凡未经议会准许，借口国王，为国王而征收，或供国王使用而征收金钱，超出议会准许之时限或方式者，皆为非法。

3、向国王，乃臣民之权利，一切对此项之判罪或控告皆为非法。

4、除经议会同意外，平时在本国内征募或维持常备军，皆属犯法。）

最后我向学生指出，从13世纪英国议会的出现，到英国完全确立君主立宪政体，经历了半个多世纪的发展，期间充满了曲折、反复，变革、战争，最终英国从一个的封建王国发展为民主法制的现代化国家，伴随着王权的削弱和议会权利的不断增强，民主和法治的观念日渐人心，也为西方各国摆脱、追求民主提供了巨大的示范作用。以此来强化学生的民主与法治意识。

五．联系实际，拓展延伸

在学生对英国确立的君主立宪政体有了初步了解的基础上，我通过课件出示2005年出访英德西韩四国时在英国受英国女王伊丽莎白二世盛大宴请的图片，向学生介绍现今英国女王和其他王室成员，然后再通过图片向学生介绍，去年有一部反映伊丽莎白二世的电影《女王》受到极大的关注和赞誉，影片将现今英国王室同首相和民众的微妙关系展示的淋漓尽致，希望同学们课后能去观看这部影片，从电影中更直观的了解君主立宪政体在英国当今社会当中的地位和影响，以此结束新课。

 

                  美国的诞生

活动一、创设情境，导入新课：

多媒体出示奥巴马图片。1、美国使用哪种语言？ 2、奥巴马今年连任美国总统。为什么美国没有皇帝？

为了清楚地回答这些问题，老师将为你们打通时空隧道，让我们一起回到历史现场，参与历史进程。             

活动二、自主合作、展示交流：

一、奠基时代：

1、“五月花”号回来了——走还是留？

    通过多媒体出示图片和文字材料，设置悬疑，引起学生辩论：“五月花”号回来了——走还是留？（小组内讨论，展示交流。）（引导启发学生，没有一个人选择离开北美，“五月花”号移民最珍视的是自由、平等、财产和追求幸福的权利，并把它们与生命紧紧连在一起！）

2、“便宜茶”来了——要还是不要？

    通过出示“英国对北美殖民地的（1660年—1775年）”、“一位北美移民发表的文章”、“《大国崛起·美国》”三段材料，设置悬疑，引起学生辩论：“便宜茶”来了——要还是不要？（小组内讨论，展示交流。）（引导启发学生这说明当时北美面临的问题是：英国的殖民统治压制了北美资本主义经济的发展，该怎么办？引出下一个问题）                                                                                   

二、风云：

1、“第一”打响了——和解还是？

  通过出示“英美力量对比（1775年）”、“英王乔治三世（1775年）的话”和华盛顿图片，设置悬疑，引起学生辩论：“第一”打响了——和解还是？（小组内讨论，展示交流。）（通过展示一系列图片，引导学生感知战争的经过）

2、《宣言》——为自由而战

通过出示“《宣言》（1776年）”、“奥巴马写给女儿的信（2009年） ”两段材料，让学生在小组内讨论交流，分析理解《宣言》的影响。

三、立国：

1、战争胜利了——拥兵称王还是民主共和？

   通过多媒体出示图片和文字材料，设置悬疑，引起学生辩论：战争胜利了——拥兵称王还是民主共和？（小组讨论，展示交流）（引导学生画出三权分立制衡的示意图，理解其维护共和的作用，从而理解美国战争的意义。）

2、华盛顿——继续当总统还是放弃继续连任？

通过多媒体出示图片和文字材料，设置悬疑，引起学生辩论：华盛顿——继续当总统还是放弃继续连任？（小组讨论，展示交流）

活动三：反思完善、情感升华：

1、知识整合：结合板书，梳理知识，形成知识网络。

2、通过回顾这段历史，我们有哪些收获呢？（结合华盛顿的话和《宣言》的内容分析。引导得出“不宜扬暴力”、“应尊重生命”的认识。）

 教学方法

1、讲述法。对美国战争的起因、经过可用此法来解决。

2、归纳法。对美国战争的意义可用此法。

3、影像资料辅助法。如美国战争的过程可配上图片，以加深学生的印象。

（2015河南省）12．“华盛顿的行动很感人……为了国家的事业，他却抛弃了养尊处优的生活，离开了家人和朋友，牺牲了自己的舒适环境，把这一切都拿来孤注一掷。”材料中“国家的事业”是指（   ）

    A．起草《宣言》                      B．赢得民族

C．实现种族平等                           D．消除南北差异

              第13课   法国大和拿破仑帝国

教学重点    1.雅各宾派专政

2.拿破仑帝国

教学难点    1.雅各宾派专政的特点与作用

2.对拿破仑的评价 

分析资产阶级在中采取的措施，使学生认识法国是符合历史发展要求的，具有广泛性、深刻性，是一场影响巨大和深远的资产阶级。

组织学生讨论对拿破仑的评价，使学生学会历史地、客观地、全面地分析评价历史人物，学会正确看待个人在历史上的作用。 

教学方法    以讲述法为主，辅以课堂讨论

（2015河南省）12．“华盛顿的行动很感人……为了国家的事业，他却抛弃了养尊处优的生活，离开了家人和朋友，牺牲了自己的舒适环境，把这一切都拿来孤注一掷。”材料中“国家的事业”是指（   ）

A．起草《宣言》                      B．赢得民族

C．实现种族平等                          D．消除南北差异

第15课 血腥的资本积累

教学重点、难点

（一）重点：贩奴“三角贸易”、英国对印度的殖民掠夺

（二）难点：引导学生反思殖民掠夺带来的后果和影响

四、教学方法

讲述法、讨论法、图示法

五、教学媒体

多媒体投影设备

教学过程

教学环节	教学内容及教师活动	学生活动	媒体应用	设计意图
导入新课	展示地图 层层设问“世界的夜晚是怎样的？为什么？” 归纳讲述并导入新课学习	观察地图 思考问题 回答（欧洲北美最明亮，非洲南美暗淡；经济发展不同） 聆听讲解	背景地图：《2000年11月27日世界夜景全图》	通过对图片中历史信息的解读、观察思考，为新课学习做好铺垫。
新课学习 第15课 血腥的资本积累 “三角贸易” 贩奴原因 贩奴过程	书写板书 设问：“资本的概念是？” 展示地图 设问：“新航路的开辟是为了什么？” 归纳学生回答 展示相关照片 讲解历史概念：“资本积累” 展示地图 设问：“新航路开辟以后，西欧哪些国家开始走上对外殖民扩张的道路？”  归纳拓展学生回答 设问“拉丁美洲名称来历？” 拖动显示“拉丁美洲” 讲述：名称背后深重的殖民烙印 聚焦展示绘画局部 设问：“绘画局部体现的是什么情景？” 归纳讲述 引导阅读教材，设问：“除了开矿掠夺金银外，欧洲殖民者还采取什么方式奴役美洲原住民？” 归纳并讲述殖民者在美洲的暴行导致当地人口锐减。 设问：“欧洲殖民者如何解决劳动力紧缺问题？” 归纳讲述非洲贩奴的渊源 展示地图 引导阅读教材，设问：“最早到非洲贩卖奴隶的是哪个国家？” 讲述：以英国人安东尼·培根为例引出西欧的奴隶贩子们是如何进行贩奴的：在非洲捕获、购买；贩奴船中的情景；来到美洲的 拖动展示相关绘画配合讲述 设问：“听完这段故事，你的感受是？” 引导学生回顾所学内容并在电子白板上画出奴隶贸易的路线图，标出各自的名称和目的。 归纳小结并存储在模板库，生成学习资源 引出奴隶贸易的名称：“三角贸易” 书写板书	记笔记 思考问题 观察地图 思考问题 回答（香料、黄金等财富） 聆听讲解 观看照片 聆听讲解 观察地图 思考问题 回答（葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国等。） 回答（当地人说拉丁语，殖民者是拉丁语系的西班牙人、葡萄牙人） 聆听讲解 观察绘画局部 回答（殖民者鞭打、奴役原住民） 聆听讲解 回答（修建种植园，种植甘蔗、橡胶、烟草……） 聆听讲解 思考回答（从非洲贩运黑人到美洲充当奴隶。） 聆听讲解 观察地图 阅读回答（葡萄牙人） 聆听讲解 观看感悟 思考回答（奴隶贩子贪婪、冷酷；贩奴船中拥挤、疾病；奴隶受到非人待遇……） 使用白板笔画出奴隶贸易的路线图，并拖动对应的名称和目的。A. 出程（支、杂物等→掳获黑人） B. 中程（黑人奴隶→贩卖得利，购买金银和工业原料） C. 归程（金银和烟草、蔗糖等工业原料→投资工商业） 记笔记，画出示意图	背景地图：《新航路的开辟及西葡殖民分布图》 拖动展示照片：黄金、香料 背景地图：《十八世纪中期西欧国家的殖民扩张分布图》 拖动显示艺术字：拉丁美洲 聚光灯聚焦绘画：《被征服后在金矿苦役的美洲原住民》 逐步显现示意图 背景地图：《十八世纪中期西欧国家的殖民扩张分布图》 拖动展示绘画：《黑奴贸易》、《贩奴船上的景象》、《拉丁美洲一座制糖厂中的黑奴在劳动》 电子白板中电子油墨和拖动图标功能	回顾以往所学知识，在已知与未知之间架起认知的桥梁 地图和照片使用，营造历史氛 提高识图能力 通过已有知识引出殖民烙印本质 使用白板聚光灯功能，提高对图片有效信息的关注 通过观察一系列图片及对其中历史信息的解读，学生感悟殖民者罪恶，并为贩奴贸易出现的原因做好铺垫 重现历史场景 通过图片历史信息的解读，感悟黑奴贸易的罪恶、欧洲经济的发展，并为评价殖民主义活动做好铺垫 锻炼归纳能力、绘图能力，使用电子白板及时反馈学习效果，生成教学资源形象生动引出奴隶贸易的名称
英国的殖民活动 殖民扩张 “日不落” 殖民掠夺 印度	讲述：罪恶的三角贸易促进了欧洲资本主义的发展，各强国之间展开了激烈的殖民争夺。 展示绘画 设问：“在绘画中展现了一番什么情景？” 归纳讲述 引导学生阅读教材 设问：“英国的扩张过程中还打败了那几个国家？” 展示地图 讲述英国成为最大的殖家 演示英国国旗遍布全球 书写板书 讲述英国殖民印度原因和路线 展示地图 讲述英国殖民印度方式 展示地图、绘画 讲述东印度公司的来历、殖民活动（经济掠夺、走私鸦片、武装侵略）及其影响。 展示动态地图、绘画 讲述克莱武在印度进行掠夺的事实及言论 设问：“这说明了英国殖民者的本性怎样？” 讲述英国逐步殖民侵略印度 书写板书	聆听讲解 观看绘画 回答（在英西海战中争夺海上霸权，西班牙“无敌舰队”全军覆灭） 阅读 回答（先后又打败荷兰、法国） 观察地图 聆听讲解 观看 记笔记 聆听讲解 观察地图 聆听讲解 观看地图、图片 聆听讲解 观看地图、图片 聆听讲解 回答（说明了英国殖民者的本性贪婪无耻。） 感悟殖民罪恶 记笔记	" 背景绘画：《“无敌舰队”的覆灭》 拖动名称 背景地图：《英国殖民扩张分布图》 拖动复制、闪现动态英国国旗。 背景地图：：《十八世纪中期西欧国家的殖民扩张分布图》、《英国对印度殖民示意图》 拖动展示绘画：《英国伦敦东印度公司总部大楼》 拖动图标 拖动克莱武画像及其言论	重现历史场景。 阅读教材找到有效信息。 通过观察地图，形象生动感受到英国称之为“日不落帝国” 通过观察地图、图片，获取有效信息，再现英国殖民印度的活动 感受殖民者的贪婪无耻 感悟殖民掠夺给印度人民带来的灾难
评价 资本积累 两种观点 讨论	拖动课堂生成的模板及图标资源，引导学生回顾所学内容 展示并讲解一组图片：：美、亚、非、欧在殖民时代和今天的对比 讨论：“有人说欧洲殖民者对殖民地的侵略是一种罪恶。也有人说这种侵略客观上有利于历史的发展。你的看法？” 归纳 展示网络讨论发言情况 板书笔记 讲述资本积累的趋势和手段。	观看 聆听讲解 观看图片 聆听讲解 思考 讨论 回答（得一分为二的看，一是种罪恶，也促进了欧洲发展） 记笔记	拖动模板“三角贸易”及图标“英国殖民印度路线” 展示组图：美、亚、非、欧在殖民时代和今天的对比 拖拽文字 展示网络发言截图	课堂生成教学资源再现，回忆所学内容 通过对比图片中各大洲的变化，突出本课主题，渗透文明史观和国际理解，激发了忧患意识，学会历史地辨证地看问题提高分析概括能力，语言表达能力。 利用网络平台课前发言生成资源，多元评价
小结	展示地图 拖拽文字 小结：发展大势不可逆转， 血腥教训警示后人！	观看地图 聆听讲解 感悟历史	背景地图：《2000年11月27日世界夜景全图》 拖拽文字	树立文化史观，感受历史发展的不可逆性和建立和谐世界的重要性。
板书 设计

1．（2015·江苏盐城·15）在研究历史过程中，由于立场不同，对历史事件的解释往往也会产生差异。如果站在美洲土著人立场上对哥伦布和发现美洲新进行评价，其观点最有可能是（   ）

A．英雄，传播欧洲文明                B．强盗，带来深重灾难

C．强盗。促进了资本主义发展          D．英雄，促进了文明的融合

【答案】B

2．（2015·江苏盐城·17）英国船运业中心利物浦的一位作家这样写道：“我们的港口是靠非洲奴隶贸易积累起来的资本建立的，是以活人的血肉为代价奠定了我们事业的基础。”对该材料理解错误的是（   ）

A．三角贸易促进了欧洲资本主义的发展      

B．三角贸易给非洲带来巨大灾难

C．三角贸易为英国成为资本主义工业强国创造了条件

D．三角贸易促进了非洲的经济繁荣

【答案】D

（2015·江苏南京·28）阅读下列材料

材料一  1500年左右，它（大西洋）一变而成一座桥梁，一个启程之地，其巨大的影响波及个方。一般看来，这一变化对欧洲人是有利的，但对其他地方（美洲，非洲等）的人则意味着灾难。

——《现代世界史》

材料二  （两次工业）给工业化各国带来了空前的经济繁荣。……在（两次）工业的推动下，西方列强将世界上大片地区强行纳入资本主义的统治之下。……19世纪末，帝国主义列强重新瓜分殖民地和势力范围的争斗便尖锐起来。

——《世界近现代史》

材料三  原始积累的方法决不是田园式的东西。……资本来到世间，从头到脚，每个毛孔都滴着血和肮脏的东西。

——马克思《所谓原始积累》

请回答：

（1）结合材料一和所学知识，当时的哪些航海家为大西洋变为“桥梁”作出了贡献？随之而来的殖民扩张中，走在前列的首先是哪两国？这一变化“有利”于欧洲人的主要表现是什么？（5分）

（2）结合材料二和所学知识，两次工业中，给“工业化各国带来了空前的经济繁荣”的新生产方式和新能源技术分别有哪些（4分）

（3）归纳材料一、二的相关内容，佐证材料三中马克思的观点。（2分）

（4）综合上述材料，概括欧洲资本主义发展进程的主要特征。（2分）

【答案】28．（1）哥伦布；麦哲伦等。葡萄牙；西班牙。促进了欧洲资本主义的产生和发展（资本原始积累）。（5分）

（2）大机器生产（工厂制度）；垄断。蒸汽机的应用；电力的应用（内燃机的应用）。（4分）

（3）给北美、非洲等地带去灾难；将大片地区强行纳入殖民统治（列强间相互争斗）。（2分）

（4）进步性与扩张性（野蛮性）并存。（2分）

          教学重难点

1.    教学重点：殖民地人民反抗殖民统治的原因，章西女王、玻利瓦尔。

2.    教学难点：殖民地人民反抗殖民统治的原因。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：讲述法，问题创设 师生互动 合作探究 

五、教具准备：多媒体课件

六、教学过程：

导入新课：

通过上节课的学习，我们知道在新航路开辟之后，欧洲的很多国家都走上了对外殖民扩张和掠夺的道路，他们沿着新航路开辟的各个路线把殖民扩张的目标指向了亚洲、美洲和非洲地区，比如罪恶的“三角贸易”和17-18世纪英国对印度的殖民侵略等。有句名言告诉我们：“有压迫就有反抗”，面对殖民者的疯狂掠夺和压迫，殖民地人民是否展开了抗争运动呢？本节课我们就来学习这方面的内容。  板书课题：

讲授新课：

一、印度民族大

1、讲授原因：

展示课件图片，创设问题：地图中反映了一种什么样的形势？说明了什么问题？指名回答，教师指导学生拿起课本，找出答案；侵略的土地不断增多

启发问题：为什么英国殖民者会在18-19世纪的百年间对印度展开疯狂的侵略呢？

展示课件两段对比资料，引导学生从英国国内此时的大事件角度来思考。指名回答：工业的完成迫使英国的资产阶级需要广阔的殖民地作为商品市场和原料产地。

展示图片资料，思考问题：英国在工业之后对印度殖民掠夺方式的变化是否意味着对印度人民的殖民压迫有所舒缓？

学生互动探究，指名回答，教师归纳总结：工业之后，英国对印度的侵略反而变本加厉，印度正面临着完全沦为英国殖民地的危险。

展示课件英国殖民者的罪恶图片和文字资料，发问：“大雨”代表着什么？此时的印度已经下大雨了吗？你能从课本中找到答案吗？（第一句话）

启发：通过以上学习你能否归纳一下印度民族大在19世纪中期发生的原因是什么吗？

指导讨论，指名回答，教师归纳：19世纪中期，英国完成工业后对印度进行更残酷的殖民掠夺和奴役，加紧了对印度的经济剥削和政治统治，印度人民和英国的尖锐，这是印度民族大爆发的根本原因。

板书归纳：民族大的原因——殖民压迫与掠夺 课件展示

过渡：接下面我们就来学习一下印度民族大的具体过程

创设问题：请结合课本100页第一自然段找一找这场民族大发生的时间、领导者以及在的过程中有没有杰出人物出现？

指名回答，结合课件图片指导学生阅读教材第100页小字内容，让学生讲述章西女王英勇抗击外国殖民者的英雄事迹，从而理解章西女王被称为“印度民族英雄”的原因。

过渡：那么章西女王的反侵略愿望实现了吗？下面我们通过学习大的结果来解决这个问题

2讲解印度民族大的结果、影响

教师出示《印度民族大形势》图，并讲解：这次有三个中心，但没有形成统一的领导，加上英国殖民者的分化，所以最终失败了。

启发：虽然以失败宣告结束，那么我们能否认为这场丝毫没有产生任何影响呢？如果有的话，请思考会产生什么样的影响？

提问，归纳：这场虽败犹荣，表现了决心和勇气，也打击了殖民者的势力。

过渡：那么与此同时，在其他深受殖民压迫的地区是否也像印度一样发生了反抗殖民侵略的斗争运动呢？下面我们学习本课的第二个标题

二、拉丁美洲运动

1、拉丁美洲运动的背景和原因

创设问题：你们还记得在新航路开辟之后最先走上对外殖民扩张的国家是哪两个吗？

提问：归纳启发：因为葡西两国对外扩张最早，所以在当时的美洲新地区，这两个国家的殖民地最多，以至于后来有了“拉丁美洲”这个地理名称，现在请你们看小字注解，拉丁美洲在哪里？为什么会叫这个名称？

展示课件拉美地区图片，补充：美国的后院

创设问题：这一地区哪些是西班牙的，哪些是葡萄牙的殖民地？指导学生阅读第101页小字部分内容，利用课件直观总结。结合课件图片《印第安人被迫在银矿劳动》及恩格斯的话“黄金是白人刚踏上一个新发现的海岸时所要的第一件东西。”思考：殖民者到拉丁美洲后给拉丁美洲人民带来了什么？

（明确：掠夺财富和役使印第安人和黑人劳动）

创设问题：拉丁美洲是否也像印度那样出现了反抗外来殖民的斗争？是在什么样的原因推动下出现的？引导学生回忆图片，板书1、原因

师生共同总结：（1）残酷的殖民统治和经济掠夺；（2）美国战争和法国大的影响。

2、创设问题：那么究竟是哪些人开始行动起来，展开了争取的斗争呢？板书2、过程：时间 参加者 

利用课件图片指导学生结合课本回答，深入启发：在反抗外来殖民的斗争中，拉丁美洲是否也像印度那样出现了杰出的民族英雄呢？如果有的话，他是谁呢？结合课件图片简单介绍玻利瓦尔，指导学生概况玻利瓦尔在南美战争中的主要贡献。完成“动脑筋”，再次突出玻利瓦尔的功绩。

课件出示《南美战争形势》图，讲授南美战争的概况，引导学生分析南美战争的突出特点：时间长、范围广、南北国家联合作战等。

过渡：和印度民族大相比，拉美战争的结果是怎么样的？这一结果造就了什么样的影响？板书3、影响

3、拉美运动的影响

教师利用课件图片引导学生对拉美运动的影响作简单分析：（1）赶走西班牙、葡萄牙殖民主义者，赢得战争的胜利；（2）出现了一系列新兴国家，基本形成了今天拉美国家的格局；（3）鼓舞了殖民地人民。

    1．（2015·山东菏泽·17）亚非拉民族运动中，涌现出一批英雄人物。下列人物与事件搭配不正确的是（     ）

A．玻利瓦尔——西属拉美运动      B．尼赫鲁——印度

C．卡斯特罗——古巴              D．章西女王——非洲运动

【答案】D

2．（2015·四川雅安·3）制作知识卡片是学习历史的一种重要方法。图1某同学整理的印度民族大的知识卡片，其中有误的是（   ）

A．时间                              B．人物            

C．背景                              D．影响

     （2015·湖北黄冈·31）（8分）阅读材料，完成下列各题。

编者按：2015 年5 月14 日，恰逢中印建交65 周年之际，印度总理莫迪正式开始其上任以来对中国的首次访问，国家在陕西大会堂会见了印度总理莫迪。西方媒体密切关注莫迪访华，称中印关系影响世界。在中国也引起了人们对IT 大国印度及其历史的高度关注。

材料一  （印度是世界文明古国，在近代史上饱受西方列强的侵略和蹂躏）1600 年英国开始入侵印度，随着英国的殖民掠夺的加深，印度人民也掀起了反抗殖民掠夺的斗争。1857 年，印度土兵不堪压迫和歧视，率先，占领德里。这场迅速演化成一场轰轰烈烈的民族运动，1857-1859 年的印度民族大具有广泛性，沉重打击了英国在印度的殖民统治。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

——摘编自中学历史教材

材料二  “二战”后，民族运动首先在亚洲地区高涨，大部分亚洲国家在战后初期获得了。印度是“二战”后亚洲民族运动中的重大事件。在亚洲民族运动高涨的过程中，中国、朝鲜、越南等国在胜利后，建立了人们民主政权，走上了社会主义道路。　　　　　　　　　　　　　　　　

——摘自岳麓书社《世界历史》（九年级下册）

   材料三  印度是世界软件强国之一，世界500 强企业中有200 家向印度提出了购买   软件的需求。印度将IT 业作为经济腾飞的标志加以鼓励，早在1991 年，印度就下发文件推出了“零税赋”的，对软件和服务公司的银行贷款实施“优先权”。印度还拥有丰富的人才资源，大多数的软件工程师都拥有十年以上的经验。印度重视计算机学科与其他学科的交叉教育，尤其是印度良好的计算机教育机制；加上印度的官方语言是英语，因此不仅非常容易进入欧美市场，而且培养的众多软件精英并不用为设计软件时的语言障碍而为难。                                       

——摘编自腾讯科技

（1）据材料一并结合所学知识说明，为什么说1857-1859 年的印度民族大具有广泛性？这次的主力（或突击力量）是谁？印度土兵除了不堪压迫和歧视外，促使其率先的内在因素（或内在动力）是什么？（3 分）

（2）以印度和中国为代表的亚洲广大发展中国家后迅速发展，据材料二并结合所学知识，简要评价这些发展中国家在地区和国际事务中的作用以及对推动建立公正合理的国际政治经济新秩序的贡献。（2 分）

（3）据材料三，归纳印度成为世界软件强国的主要因素。（3 分）