小学部编版道德与法治四年级下册第一单元《 同伴与交往》说课稿(共6课时)

（共6课时）

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《1.我们的好朋友》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

一、说教材

“同伴与交往'‘是部编版《道德与法治》四年级下册第一个单元，由《我们的好朋友》、 《说话要算数》、《当冲突发生》三课组成。本单元主要引导学生理性地看待友谊，做个说话 算数的人，并学会解决同伴间冲突，促进自我健康成长。《我们的好朋友》是本单元第一课， 旨在引导学生认识到友谊的可贵，帮助他们形成对待友谊的正确态度。通过回忆交友经验中 美好快乐的回忆让学生意识到友谊是生活中不可或缺的快乐源泉和精神营养。《我们的好朋 友》分两课时，本课是第一课时，主要是引导学生从积极、正面的交友经验中体会友谊的美 好和珍贵，从而形成珍惜友谊和维系友谊的意识。

二、学情分析

四年级的学生已经有了一定的交友经验，但是关于友谊对于自己和生活都有哪些意义， 友谊的建立都有哪些原因等抽象问题的理解还很缺乏。这个年纪的学生会对友谊有渴望有珍 惜，但是缺乏对为何友谊使人快乐、友谊的建立基础是什么、如何维系长久愉悦的友情等问 题的理，性地思考。因此，通过学生自身交友经验的相关话题引岀敎学主题和活动是本课的有 效切入点。

 三、教学目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1、情感态度与价值观目标：体会、感受友谊的温暖。

2、能力目标：掌握交友的小秘诀。

3、知识目标：知道友谊会给我们带来温暖，学会如何交友。

四、教学重难点

重点：掌握交友的小秘诀。

难点    ：掌握交友的小秘诀。

五、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

六、说教学过程

环节一、导入新课    

1、视频：《一个像夏天一个像秋天》

2、说一说：从这首歌曲当中，你感受到了什么？你也有这样默契、温暖的朋友吗？

环节二、讲授新课

1、数一数、算一算：在学校生活三年多了，你一定交到不少好朋友。数一数、算一算你交了多少好朋友吧！

2、猜一猜：请你向全班同学描述好友的特点，但不要说出他的名字，让大家猜一猜他是谁！

3、友谊小镜头：好朋友之间总有说不完的开心事，请你选择一个小小的友谊镜头，与大家讲讲这些开心事吧！

（1）我和欣欣、兰兰是志同道合的好朋友，我们上了同一个兴趣班，经常在一起画画，有时候还会一起合作创作一些精彩的作品。

（2）我和彬彬是从小一起长大的好朋友，他是我的邻居，我们从小互帮互助。你瞧，这是他教我学自行车的画面！

4、友谊时光机：与朋友在一起是那么开心、美好。你们当初是怎样成为好朋友的呢？让我们一起乘坐时光机，回到初识的那一天吧！

5、分享与总结：在同学们的分享过程当中你是否能发现，在学习和生活中两人成为好朋友的原因都有哪些呢？

6、阅读角：请你阅读课本第4页《校园的香甜》，并说一说在故事中，同桌晓宁带给主人公哪些香甜呢？

7、友谊时光轴：请你选择你的一位好友，说一说，和他相识以来，他给你带来过哪些香甜？

8、小提示：友谊总是给我们温暖，让我们感受到真情的存在。而我们的每一位好朋友，从相识之初，就会不断带来我们香甜的温暖和感动。

9、情境探究：

（1）你愿意跟玲玲、凯凯、雅丽和张猛成为好朋友吗，为什么？

（2）你能给他们提一些建议吗？

10、友谊分析师：除了上述四位同学出现的交友误区以外，还有哪些原因会导致我们很难交到朋友？

11、向同伴学习：

（1）我们班最受欢迎的同学是谁呢？他为什么那么受欢迎？

（2）受欢迎的同学都有哪些共同点？从他们的身上，你学习到了哪些交友的小秘诀？

环节三、课堂小结    

朋友是我们人生中的一笔重要财富，让我们一起学习、努力维护自己的珍贵友谊吧！

七、说板书设计

 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

小学部编版四年级下册道德与法治《1.我们的好朋友》第二课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《1.我们的好朋友》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

二、说教材

“同伴与交往”是部編版《道德与法治》四年级下册第一单元，由《我们的好朋友》、 《说话要算数》、《当冲突发生》三课组成。本单元着重培养学生的守信意识，帮助学生做到 对他人和自己守信。《我们的好朋友》是本单元的第…课，从与朋友交往的友谊话题导入， 引导学生懂得什么是真正的友谊。《我们的好朋友》分两课时，本课是第二课时，重在憧得 什么是真友谊，学做一名有原则的益友。

二、学情分析

四年级是儿童成长的关键时期，是正处于从低年级向高年级的过渡期。因此，四年级的 学生己经开始懂得转变思想，喜欢主动的去分析和思考一些问题，并且能够很好的表达自己 的看法。这个时期的绝大多数学生己经拥有了自己的好朋友，可以一•起学习，一起玩耍，但 是在面对与朋友相处的问题上，仍然会存在一些解决不了的困惑：怎么样与朋友正确相处、 怎么样合理解决与朋友之间的问题、如何建立正确的友道观等。因此，通过本课的学习，唤 醒学生对朋友情感的认识，从而帮助他们认识到友谊的意义。

 三、教学目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1.理解什么是真正的友曲，学会区分真假友谊。

2.掌握与朋友正确相处的方法，学做一名有原则的益友。

四、教学重难点

重点：懂得什么是真正的友谊。

难点：帮助学生学会珍惜友谊。

五、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

七、说教学过程

环节一、导入新课    

播放歌曲《友谊地久天长》，

我们都渴望友谊，但我们应该明白什么才是真正的友谊。

环节二讲授新课    

小品表演情景一：

时间:上午大课间      地点:教室

人物:同桌周丽和张华，其他一些女生。

剧情:周丽经常带些巧克力请大家吃，课间的时候大家都围着她。边吃边聊天。这显得周丽很受欢迎，朋友很多。张华一边吃着糖果，一边心里盘算:

等我过生日，要不要请大家吃顿大餐呢?否则，他们会不会觉得我太小气，不愿跟我交朋友了呢?

老师答疑解惑：真正的友谊不是小恩小惠，而是发自内心的关爱，真诚的相处。

小品表演情景二：

时间:数学课      地点:教室

人物:同桌陈诚和李浩，数学老师

剧情:李浩数学成绩一直不好，这次数学考试有一道题不会做，于是，他用手肘轻轻地碰陈诚，想让陈诚告诉他答案。陈诚很紧张。偷偷地看了看老师。

心想:要不要把答案给他看呢?如果不给他看的话，是不是不够朋友?

老师答疑：真正的友谊不是小恩小惠，不是朋友让我做什么我就做什么，同学们自读教材故事屋《益友》，思考：

①吕岱为什么说徐原是他的益友?

②你欣赏徐原对待朋友的方式吗?

③吕岱有什么可贵之处?

敢于在他有过失时批评他，我非常欣赏徐原，他才是真正的朋友，甜言蜜语不一定是好朋友，吕岱能够接受好友的批评。

同学们：真正的友谊不是阿谀奉承，而是耿直、善良、敢说真话，希望你们多交益友。

请同学探究下面两个情境。

情景一：选班长时，好友王明把票投给了孟华，子晴很生气。

情景二：李强和王赞因为小事吵了起来，好友张帅劝李强不要太冲动。

同学们：

①子晴的生气和李强的抱怨有道理吗？

②选班干部时，我们一定要选好朋友吗？

③好朋友打架时，我要帮着打吗？。

老师答疑：我们切记：“不要和好朋友提不合理的要求。因为这会伤害友谊。

好朋友是否一定要为对方保守秘密？

正方观点：一定要为对方保守秘密。

反方观点：不一定为对方保守秘密。

1.当朋友有困难时，我愿尽力帮助。

2.当朋友犯错误时，我__________。                                                                  

3.当朋友帮助我时，我__________。                                                 4.当朋友_______时，我__________。                                         

5.当朋友_______时，我__________。                                         

请同学涉及友谊卡，

展示友谊卡。

环节三、课堂小结    

同学们：友谊来之不易，需要珍惜，学会与朋友相处，友谊才会深厚持久。

七、说板书设计

1.我们的好朋友

好朋友     真友谊

1．什么才是真正的友谊

2．不合理的要求回伤害友谊

3．珍惜友谊

 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

小学部编版四年级下册道德与法治《2.说话要算数》第一课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《2.说话要算数》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

三、说教材

《说话要哦》是统编教材《道德与法冶》四年级下册第一个单元“同伴与交往"第二课的内容，本课编写依据是《义务敎有品德与社会课程标准（    2011年版）》中主题一 “我的健康成长"第四条“理解做人要诚实守倍信，学习做有诚信的人，本课通过让学生学生了解生活中以及历史中失信故事从而懂得失倍于人所产生的的后果。    懂得说话算数是传统美德，认识到讲诚信在烦交往当中的重要性，了解关于诚信故事和成语，学会向身边讲诚信的人学习，知道如何做好守倍《说话要算数》分两个课时，本课是第一课时,分两个板块，掲示失信行为造成的影响，以及探讨说话算数的人是如何守信的，以及人们对他们的尊重和敬佩。

二、学情分析

本班大多数四年级的学生对守信有一定的了解，但是，他们对于守信及其重要性的认识还是浅显的，在个人体验上也不够完整和深入。在生活中，学生会有失信行为，很难做到自觉地，有意识地对他们和自己守信。在敎学中引导学生在生活实践中逐渐形成守信的意识。

 三、教学目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1、情感态度与价值观目标：感受失信的危害与诚信的重要性，树立诚信意识。

2、能力目标：能够结合自己的经验，分析不诚信行为的后果。

3、知识目标：了解不诚信行为的后果和诚信的积极影响，学会做一个诚信的人。

四、教学重难点

重点    了解不诚信行为的后果和诚信的积极影响

难点    感受失信的危害与诚信的重要性，树立诚信意识。

五、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

八、说教学过程

环节一、导入新课    

1、视频：狼来了。

2、说一说：

（1）这个时候还会有人相信这个放羊娃的话，来救他吗？

（2）从这个故事中你懂得了怎样的道理？

3、导入语：如果一个人总是撒谎，就不会再有人相信他的话。尽管最后他说的是真话，也不会有人愿意相信了。

环节二、讲授新课    

1、小镜头：“放羊娃”不仅存在于故事当中，也存在于我们的生活里，我们一起去看看，这位“爱保证”同学是如何失信于人的吧！

2、议一议：

（1）“爱保证”同学多次说话不算数，你认为接下来会发生什么事情呢？

（2）假如你是他的老师、朋友或家人，你会做些什么呢？可以分角色演一演。

（3）“爱保证”同学的行为，对自己和他人带来了怎样的影响？

3、找一找：

（1）生活中，还有哪些 “爱保证”呢，我们一起找一找，看看他们的行为都带来了哪些影响？

（2）在我国传统文化故事中，也有许多失信的人，我们也一起找一找，看看他们的行为又带来了哪些影响吧！

4、生活中的爱保证：

（1）再玩一会儿就做作业

（2）下次一定认真听课

（3）我再也不玩电子游戏了

5、故事里的爱保证：

（1）济阳商人

（2）齐襄公

6、填一填：这些人的行为，带来了哪些后果？从这些由于失信而导致害人害己的故事中，你得到了什么启示？

7、小总结：

 失信于人会对别人造成的伤害是：浪费他人的时间、耽误别人的事情、伤害他人的信任和感情……

 失信于人对自己造成的伤害是：损害自身的形象、让别人对自己失望、不利于自己的学习和成长……

8、启示：说话算数是人的一个重要品质。说话不算数不仅会对别人造成伤害，也会对自己造成伤害。

9、阅读角：请你阅读课本第12页张青和李媛的故事，并思考回答以下问题：

（1）假如李媛没去少年宫向朋友说明原因，她还是一个说话算数的人吗？

（2）如果你遇到李媛这样的情况，你会怎么做？

10、小提示：言必行、行必果，答应了别人的事情我们一定要做到，做不到的时候要向对方说明原因，请求对方的原谅。

11、身边的榜样：

（1）你的生活中有说话算数的人吗？跟大家讲讲他们的故事吧！

（2）根据自己的经历或者同学们提供的故事，选出那些让你敬佩和信赖的人，并写出你的理由。

12、光荣榜：

（1）说到做到的班长

（2）以身作则的纪律委员

（3）信守诺言的同桌

13、总结：这样诚实守信，说到做到的人会得到大家的尊重与敬佩，而那些不受信用的人往往会失去他人的信任和尊重。

14、诚信成语故事会：

（1）中国关于诚信的成语有很多。你知道下面这些成语的来历吗？小组交流并选择代表讲一讲。

立木而信    一诺千金

（2）你还知道其他关于诚信的故事吗？跟同学分享以下。

环节三、课堂小结    

诚信是中华民族的传统美德，一个诚信的人能够得到他人的赞美和敬佩；诚信还是社会的“通行证”，一个诚信的人，能够更好地立足于社会。因此，诚信做人，我们将收获更多！

七、说板书设计

 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

小学部编版四年级下册道德与法治《2.说话要算数》第二课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《2.说话要算数》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

四、说教材

《说话要算数》分两课时，本节课是第二课时，引导学生分析不守信的常见原因、帮 助学生找到解决的办法，培养说到做到的良好岛质。自觉做到对他人和自己守信，对自己 守信更要靠自觉和自律。

二、学情分析

大多数四年级的学生对守信有一定的了解，他们对于守信及其童要，性的认识还是粗浅 的，学生难免会有失信的行为，很难做到自觉地、有意识地对他人和对自己守信，从而产 生矛盾冲突。在第一课时，学生了解了失信的人和守信的人不同的表现，为第二课时寻找 失信的原因做了很好的铺垫，也为坚持守信的行为莫定了基础。

 三、教学目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1.分析说到做不到的原因，找到解决困难的办法。

2.帮助学生认识到对自己守信是对自己的尊童，应该对自己说的话和立的约负责。

3.只有建守对自己的诺言，在行动上做到对自己守信，做一个自律的人。

四、教学重难点

重点：如何做到对自己说话算数

难点：如何做到对自己说话算数

五、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

九、说教学过程

环节一导入新课

情境导入：同学们还记得上节课的“爱保证”同学吧，同学们都不愿意搭理他，他心里可难受了，他认为自己并不是故意说话不算数的，那真实情况是啥样的呢？

①因为电视机的诱惑而没有完成作业。

②因为忘记没带球拍

③因为早上懒得起也没有帮妈妈喂小猫。

环节二、讲授新课    

师生探究：这些都是理由吗？不是，我们应该拒绝诱惑，你是否也有过类似的经历？你是怎样克服的呢？跟大家分享一下你的经验吧：按照此步骤找两个同学上台说明。

1.事情的经过是这样的……

2.我当时这样做，是因为……

3.下一次，我会……

老师总结：说到做到是一个人诚实守信的重要标志。一旦对他人做出保证，就要想办法尽力完成。在平时生活中，我们要逐渐养成说到做到的良好习惯。诱惑、忘记、难做都不是理由。

这是强调对别人说话算数，那么对我们自己呢？

情境探究二：张明正在写毛笔字，好友徐强喊他去踢球。张明想写完毛笔字再去踢球。对此，徐明有些不高兴。

观点1.张明认为是自己下决心每天练习毛笔字的，就应该说话算数。

观点2，徐强认为：对自己说话不算数没关系，反正不会伤害别人。

我们不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数。只有对自己说话算数才能取得进步。

对别人说话算数，会有人监督，对自己说话算数，就只能靠自觉了。

给同学支一招：

①制作一个“整理房间时间表”。

②让妈妈帮忙监督。

请同学们上台展示自己制定的各种时间表，可以是整理房间的，也可以是整理课桌的。

同学们：一个人不仅要对别人说话算数，也要对自己说话算数，而且对自己说话算数，更难，我们要开动大脑，多想点帮助自己说话算数的妙招？

①自己给自己制定的计划，每天早上六点半起来背英语——-设定闹铃。

②计划每天早上跑400米，如果不坚持，就惩罚自己自己明天多跑400米。————惩罚自己。

我一定要保持我的课桌干干净净，如果我的课桌脏乱，你一定提醒我呀

③我一定要保持我的课桌干干净净，如果我的课桌脏乱，你一定提醒我呀。——————请同桌提醒。

老师总结帮助自己说话算数的小妙招有：

   1.不轻易许下承诺。在许下承诺之前先想一想：自己是否有能力做到。

   2.一旦许下承诺，就把它记在心上，争取做到。

   3.对于自己承诺的事，但自己又没做到，可以适当地进行惩罚。

   4.如果是由于记忆力较差，可以使用小便签，时刻提醒自己。

   5.对于经常要完成的事情，可以制定时间表。

环节三、课堂小结    

同学们，说到做到是一个人诚实守信的重要标志。我们不仅要对他人说话算数，也要对自己说话算数，做诚实守信的小学生。

七、说板书设计

2.说话要算数

拒绝各种理由，说到做到。

对别人、对自己都要说话算话。

 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

小学部编版四年级下册道德与法治《3、当冲突发生》第一课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《3、当冲突发生》第一课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

五、说教材

《当冲突发生》一课，目的在让学生学会用合适的方式来解决冲 突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。

学生之间朝夕相处，难免发生冲突。四年级又是小学生同伴冲突 高发期，如果不能及时总结解决冲突的正确方法不仅仅会让同学关系 处于紧张状态，而且有可能给学生的成长带来严重伤害。在这一课， 我们要让学生体会多种不同的处理冲突的有效方法，并鼓励学生能够 学以致用，到实际生活中去解决自己身边的冲突。

六、学情分析

同学之间发生冲突是小学生在学习生活中经常遇到的现象，他们在感受同

伴友谊的同时也在感受着同学交往的烦恼。随着年龄的增长，四年级的学生自 主意识逐步增强了，但对客观事物的评价，特别是自我评价往往是片面不完整 的。他们更多地只看到自己的优点而忽视自己的缺点，对别人却是相反。因此 在发生冲突时往往不能用正确的方法来化解种种冲突。本次活动旨在引导学生 参与各种活动，并通过榜样示范向他们作出必要的说明，让学生学会用合适的 方式来解决冲突，从而帮助他们减少可能出现的攻击性行为，改善人际关系。

 三、教学目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1、情感态度与价值观目标：感受失信的危害与诚信的重要性，树立诚信意识。

2、能力目标：能够结合自己的经验，分析不诚信行为的后果。

3、知识目标：了解不诚信行为的后果和诚信的积极影响，学会做一个诚信的人。

四、教学重难点

重点：了解不诚信行为的后果和诚信的积极影响

难点：感受失信的危害与诚信的重要性，树立诚信意识。

五、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

十、说教学过程

环节一、导入新课    

观看视频《观看视频：小学生因口角冲突拿出小刀行凶》

提问：你认为这些冲突可以解决吗？

环节二、讲授新课    

探究一：校园里的冲突

1、导入： 校园里的生活充满了欢声笑语，但有时也会发生冲突。

2、想一想

回忆一下，你知道在校园生活中还会发生哪些冲突呢？

(1)老师叫发作业，我们都想比对方发得快、发得多。

(2)分课间餐的时候，我们都觉得对方拿多了一个面包。

(3)东东答应把鸡蛋给小花，但小明却趁机拿走了。

(4)今天轮到大华擦黑板，但他却跟同学说是我擦的黑板。

(5)我经过小龙座位不小心打翻了他的笔袋，他却说我是故意的。

(6)..............

3、我来说一说

在我们身边总有着许多的冲突，你是否想过这些冲突发生的原因呢？你知道我们为什么会发生这些冲突吗？

（1）这个冲突发生的原因

不遵守上下楼梯的规则；

行走的时候不注意前方情况；

在不小心碰到对方后，彼此都没有道歉；

4、小思考

你还知道校园冲突发生的原因有哪些吗？

（1）同学间相处斤斤计较，爱占便宜；

（2）没有做到文明用语，尊重他人；

（3）发生矛盾不会处理；

（4）开玩笑没有把握尺度，戳中他人痛处；

（5）没有控制好情绪，脾气暴躁；

5、总结：在我们身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。

探究二：处理冲突的方试

1、说一说 

（1）这三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果?

忍受的结果是：.......................

指责的结果是：.......................

真诚劝告的结果是：...................

  （2）你觉得哪一种方法既能避免冲突，又不让自己受委屈呢?

3、总结：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。

探究三：化解冲突的方法

1、我是小军师

 通过学习，我们知道了校园冲突发生的原因以及对待冲突的正确态度。你能为以下场景的主人公王金刚出个主意，帮助他化解与同学之间的冲突吗？

2、自习课上静悄悄，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛地一抽。因为丝毫没有防备，他的右手跟着抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视.....

思考：王金刚应该怎么做呢？

3、化解冲突的方法：

（1）控制情绪，保持冷静；

（2）交换意见，讲清道理；

（3）换位思考，理解他人；

（4）商议办法，和谐相处；

（5）请人调解，解决冲突。

4、小分享

 你还有尚未解决的冲突吗?尝试解决，并与同学分享你的解决方法。

5、总结： 产生冲突并不可怕，采用正确的方法，可以很好地化解冲突！

环节三、课堂小结    

冲突会破坏我们的同学情谊，我们需要明确其发生的原因，采用恰当的方式，正确处理冲突，维护和谐人际关系。

七、说板书设计

1、当冲突发生

校园冲突发生的原因

处理冲突的正确方式

化解冲突的方法

 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！

小学部编版四年级下册道德与法治《3、当冲突发生》第二课时说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好,今天我说课的题目是《3、当冲突发生》第二课时下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、说教法、说教学过程、说板书设计七个方面来对本课作具体阐述。

七、说教材

1.本课旨在指导和训练学生和平解决同伴冲突、正确应对校园欺负。在指导和训练学 生解决冲突时，教师要避免制造新的矛盾或加剧学生之间的冲突，以及造成新的欺负和伤 害。冲突和欺负中的伤害行为固然应该得到制止、批评和纠正,但千万要避免将课堂活动变 成对冲突中的理亏者、欺负者的批斗会。教师不要急于在课堂中触及学生间的矛盾和问题, 建议先让学生讨论虚拟的或者其他班级发生的学生冲突和校园欺负事件。在课堂上谈论本 班发生的欺负事件时，敎师要避免使用“欺负”之类的用调，因为这些用词是一种暗示被欺 负者"弱小""懦弱""”的标签，可能会对被欺负者造成伤害。

2.反省是我国古代道德教育的主要方式。本课教学常常用到这一方法。比如，教材第 23页小主持人的话：“想一想，自己班里有没有这类欺负行为。'‘有些教师喜欢让学生说出 来，这就将自省转变为坦白和自我暴露。这不仅放弃了我国传统的道德教育方式，也违背了教材的编写意图。

3.角色扮演有助于学生有意识地从多个角度去探究欺负问题。敎材第24页的王玲被欺 负的事件就非常适合用来进行角色扮演。让学生分别扮演王玲、美欢和旁观的学生，以此来 探究欺负对于被欺负者、旁观者的影响。如果班里确有欺负者，或有冷漠的旁观者，教师可 以让他们来扮演被欺负者的角色。通过扮演和体验，学生的同情心和理解力都能够得到加强。

八、学情分析

现在的孩子，有许多是独生子女，平时自我中心，就是我们通常所说的自私，是比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。主要表现在对孩子的关心过度、照顾过度、宠爱过度、迁就过度。这样，使孩子自觉不自觉地加重了自我意识，形成了自我中心的心理定势，只顾自己，不考虑他人。再加上年纪小，当这些孩子，遇到与同学之间发生摩擦，与父母之间产生误会，他们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，我们品德教育要与时俱进。

 三、教学目标

根据新课标和本课的教学内容与特点，结合学情，我设定了本课时的教学目标：

1、引导学生认识到在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。

2、了解校园中的欺负行为主要有哪些，认识到被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。

3、引导学生面对校园中的欺负行为时，一定要勇敢的对欺负行为说“不”，同时要学会用正确的方法来应对欺负。

4、认识到我们在校外受到欺负的时候，也需要采取措施保护自己，并采用合理的方法摆脱烦恼。

四、教学重难点

教学重点：了解校园中的欺负行为，并且勇敢的向校园中的欺负行为说“不”，学会采用正确的方法应对欺负。

教学难点：引导学生学会采用正确的方法应对校园里和校园外的欺负行为，学会保护自己。

五、说教法

新课标要求：学生是学习和发展的主体；课程要通过创设多样性的情境不断丰富和提升学生的生活经验，引导学生自主学习和思考。教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情景法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来。

十一、说教学过程

环节一、导入新课

1、同学们，在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也有可能会遇到被其他人欺负的情况。当我们被其他人欺负的时候，该怎么办呢？

2、今天这节课，我们继续学习第3课。

3、板书课题：3、当冲突发生

环节二、遇到欺负怎么办

（一）学校中的欺负行为

1、平时，我们在学校中经常会遇到一些同学欺负其他同学的行为，这给被欺负的同学带来了很多烦恼，就像毛静媛一样，我们来听一听毛静媛的心声。

2、出示课本23页毛静媛写给知心姐姐的一封信，学生自由读一读这封信，想一想毛静媛同学被谁欺负了？同学们是怎样欺负她的？给她带来了怎样的苦恼？

3、同学们，大家回忆一下，像毛静媛这样被欺负的行为在自己身上发生过吗？在其他同学身上发生过吗？

学生列举发生在我们身边的欺负行为。

除了像同学们嘲笑毛静媛同学、给毛静媛同学起绰号等等这样的行为之外，校园中的欺负行为还有哪些呢？

4、全班交流，教师相机出示课本23页“小贴士”。学生自由读一读，了解学校中的欺负行为主要有哪些？

教师引导：同学们，你们被人欺负过吗？被人欺负的时候心情是怎样的？当我们被别人欺负时该怎么办呢？

5、出示课本24页的三幅插图，引导学生看一看，想一想王玲同学遭到了谁的欺负？她是怎样欺负王玲同学的？

全班交流，体会王玲同学被人欺负的时候的内心感受。

教师引导：同学们，美欢欺负王玲同学，故意把王玲同学的文具盒碰到了地上。王玲与美欢理论，可是美欢不仅不肯认错，还挡住王玲同学的去路。这个时候王玲该怎么做呢？想一想，假如你是王玲，你该怎么办？

学生分小组讨论交流并演一演，教师巡视，了解学生讨论表演情况，并相机指导。

全班交流，教师有选择的指1-2组同学上讲台进行表演。

预设王玲同学的做法：

讲道理——跟美欢和其他同学讲道理，把事情说清楚，让他们认识到自己的错误。

向老师反映——跟班主任、课任老师或者其他可以信赖的老师反映这个情况，请他们主持公道。

向家长反映——回家先跟自己爸爸妈妈反应这个情况，再由爸爸妈妈跟美欢家长说清楚事情的来龙去脉，希望美欢家长能够引导孩子认识到自己的错误。

请他人调解——可以请同学、朋友或者班干部帮忙跟美欢交流，让美欢认识到自己的错误。

继续忍受——既不向家长反映，也不去争取自己的权益，每天见到美欢就躲着点，让着点。

反抗——大声的指责美欢，跟美欢吵架。

6、教师引导，对学生提出的做法进行评议，看一看哪些做法是可取的，哪些做法是不可取的。

预设：

显然继续忍受和大声的指责美欢跟美花吵架这两种方法是不可取的，这两种方法不仅不能解决问题，反而会使问题更加严重。继续忍受会滋长美欢的嚣张气焰，使她变本加厉；而跟美欢吵架，会使双方的矛盾更加激化。其他的一些方法都是可取的，可以有效的解决矛盾。

7、教师引导：同学们，假如我们身边的同学、朋友也像王玲一样被其他人欺负，你会怎么做呢？为什么？说一说你的想法。

学生分小组讨论，教师相机出示课本25页的表格，引导学生通过讨论做出自己的选择，并且说一说自己这样选择的原因。

全班交流，教师相机引导，预设：

当我们看到有同学被欺负的时候，比较稳妥的做法是跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”，也可以向老师或者家长报告，希望他们能够对这种欺负行为加以制止，这样才能够有效的制止这种欺负行为的继续

认为看到同学、朋友被人欺负，抱着跟我无关，赶紧躲开，或者鼓掌起哄看热闹的，是不可取的，因为这两种行为，无形之中助长了欺负者的嚣张气焰，会使欺负行为变本加厉，后果不堪设想。

8、教师引导：在日常生活中，有很多同学正在遭受别人的欺负，校园欺负行为从来就没有停止过。

列举校园欺负行为案例：

事例一：4月8日，长春市某高三女生，因为回头多看了某个女孩一眼，就被女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，一顿毒打。

事例二：5月18日傍晚，云南省普洱市孟连县发生了一起8名女生结伙对一名女同学进行殴打、侮辱的“校园暴力事件”。一个穿布鞋的女生，被几个同学堵在楼梯口要求下跪，并遭遇扇耳光和推搡。

9、出示校园欺负行为的图片，引导学生看一看，了解校园欺负行为带来的严重后果，引导学生进一步认识到校园欺负的严重性，懂得面对校园欺负，我们要勇敢的说“不”。

10、教师小结：同学们，如果我们在校园里受到欺负，可以请同学、班干部主持公道，也可以向老师请求保护。当我们在校外被别人欺负的时候该怎么办呢？

（二）校园外的欺负行为

1、教师引导：同学们，不仅在校园中存在着很多的欺负行为，在校外，也有很多欺负行为的发生。当我们在校外遇到欺负行为的时候，该怎么办呢？先让我们来看一则案例。

2、出示课本26页的一则小案例，学生自由读一读，想一想：张明同学遇到了什么欺负行为？遇到这种情况，张明同学怎么做才能脱身呢？他应该从这件事情中吸取哪些教训呢？

3、全班交流，教师出示课本26页的“小贴士”，引导学生读一读，进一步认识到当我们在校外受到欺负时，一定要先保护好自己。

4、辨析题

小明说：我才不怕别人欺负我。如果有人欺负我，我不管他们有多少人，我就跟他们斗，大不了被他们揍一顿。

你认为小明的这种说法对吗？当我们被别人欺负，并且对方人多势众的时候，我们该怎么办呢？

全班交流，教师引导：当我们在校外被别人欺负，如果对方人多势众，我们一定不能硬碰硬，而是要先保全自己，毕竟生命安全才是最重要的。

5、采用合理方法摆脱烦恼

教师引导：同学们，今天老师上班的时候，有一位同学来请老师帮忙，他向老师说了一件事，是什么事情呢？我们一起来看一看。

出示课本27页介绍的一则案例。

学生自由读一读，想一想这位同学遇到了什么校外欺负行为？他有什么烦恼？你有什么好的方法帮助这位被欺负的同学摆脱烦恼呢？再给这位同学写一封信，把自己的方法告诉他。

全班交流，引导学生读一读自己完成的信，其他同学认真倾听，看一看同学们提出来的方法合理不合理？有没有效果？

预设：

可以找同学、朋友或者班干部帮忙，跟他交涉，毕竟人多力量大。

可以把这件事情告诉父母，寻求大人的支持和帮助。

也可以把这件事情告诉老师，请老师帮忙协调这件事情。

教师小结：同学们，当我们在校外被别人欺负的时候，学会保护自己当然很重要。我们还要学会用合理的方法摆脱烦恼。

6、我国法律规定，校外欺负行为是一种违法行为，我们完全可以运用正当的手段维护自己的权益。

出示课本27页“知识窗”的内容，学生读一读，了解《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》中的相关规定，进一步认识到校外欺负行为是一种违法行为，在日常生活和学习中，我们不仅不能参与校外欺负行为，而且还要采取正当的手段，对校外欺负行为说“不”。

环节三、课堂总结

同学们，通过今天这堂课的学习，我们认识到不管是在校内，还是在校外，都存在一些欺负行为，当我们遇到这些欺负行为的时候，一定要采取正确的方法，保护自身安全，勇敢的向欺负行为说“不”，采用正当的途径维护自己的合法权益。

七、说板书设计

1、当冲突发生

不忍让 要适当

不旁观 要巧帮

 此板书力求让学生抓住课文主线，突出教学重难点，简单明了，便于掌握。

以上是我的说课内容，谢谢各位聆听！