英语学科核心素养下学生自主学习能力的培养

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来源：《神州·下旬刊》2019年第06期

        摘要：在英语学科的核心素养内容中包括对学生自主学习能力的要求。这样的教学要求符合生本教学理念，能够推动学生的有效发展。同时它也符合新课改教学要求，突出学生的课堂主体地位，让课堂的教学过程以学生自主能力的训练为主要形式，发展并培养其各项能力与素养，推动学生的综合性发展。

        关键词：英语学科;核心素养;自主学习能力

        在英语教学过程中，教师首先要转变自身的教学理念，为学生创新多种教学途径锻炼学生自主学习能力。同时加强对学生自主学习思维的引导，让学生能够拥有良好的思路去探究知识内容，收获高效学习效果与体验。

        一、课前学生自主预习

        在核心素养背景下教师想要在英语学科中有效培养学生的自主学习能力，应当将这种教学思路全面渗透于课程开展的方方面面，为学生创新教学模式与手段，引导学生展開对教学内容的自主探究与思考，收获高效的学习效果。首先在课程开展之前，教师可以引导学生进行有关教学内容的预习，从预习中自主探究教学知识点极其重要的主旨思想，获取一定的认知与理解。在这样的预习过程中，教师还要设立相关问题引导学生的自主学习思维，让学生能够在“边学习边思考”的模式下加强对教学内容的深度把控，深化理解能力。

        通过这样的提前预习过程，学生可以突破自身的思维，寻找更为恰当的方式探究教学内容，并根据教师的思维引导拓宽探究思路，从多个角度理解教学知识点及主要内容，获取全面性认知，提升学习效果。除此之外，学生在课下的自主预习过程中所发现的疑难问题可以在教学课堂集中性反馈给教师，方便教师明确每节课的教学侧重点，在课堂上针对学生存在的大部分问题进行集中式的讲解，提升学生的整体学习效果。

        二、课中学生展开高效互动

        在核心素养的背景下，教师除了在学生的预习过程中对学生的思维加以引导并且对学生的自主学习能力加以训练外，还可以在课堂上拓宽教学途径，引导学生展开对教学内容的自主探究与思考。教师可以创新多种高效互动教学模式，例如小组合作探究模式，引导学生之间展开有效的分工与协作，一同探究教学的主要内容及其思想。之后每个小组成员针对教学内容可以发表自己的观点与看法，与其他成员进行思维的碰撞，收获他人的观点与建议，获得对教学内容更为深刻的认知与理解。这样的教学模式符合新课标教学理念，能够有效凸显学生的课堂主体地位，在英语课堂的整体教学活动中学生的自主学习便会占有更大的比重，为学生的自主学习能力发展提供了良好的教学契机。

        除此之外，教师还要针对学生的小组合作探究过程设立相关的共同探究话题，引导学生自主从教学内容中提取相关信息展开充分的探讨与交流，获取相关话题的最佳解决方案。比如教师可以设立话题“What important information do you learn by reading the text？”、“What are your opinions and thoughts on these problems in the text？”以及“Discuss the important content and thought of this lesson from many aspects”等等。通过这多重话题的设置能够加强学生对教学内容中相关信息的提取，便于学生在自主探究中有效理解本节课的主要教学侧重点以及主旨思想，全面性加强学生的自主学习效果。而学生根据教师的问题引导能够拓宽探究思路，养成良好的思维方式，在之后的自主学习过程中能够摆脱对教师的依赖，获取更为客观的认知与理解。

        三、教师营造多元化教学情境

        教师想要在核心素养的背景下培养学生的自主学习能力，便要思考如何降低复杂教学内容的学习难度，让学生能够在良好的教学氛围中对教学内容展开深入的探究与思考，收获高效学习体验。根据这样的教学实施思路，教师要在教学过程中为学生营造多元化的教学情境，通过情境的教学探究让学生全面体会教学内容，在高效的教学互动中展开自主的学习与思考，提升学生的学习效率与水平。

        针对英语教学课堂教师可以创建的多元化情境包括：问题情境、多媒体情境以及生活化教学情境等等，这些教学情境各具优势，对学生的自主学习能力养成有着积极性作用。就多媒体教学情境而言，它能够将每节课的教学内容进行直观化的展现，同时能够在教学课件中体现到本节课的拓展性教学资源。学生通过浏览教学课件不仅能够加强对教学内容的深度体验，还能够获取更多有关教学内容的资料，加强对教学内容的深刻认知，全面性提升学生的学习效果。在这样的多媒体教学情境中，学生可以摆脱教师传统式的理论讲解，在课件浏览中对教学内容展开主动的观看、反思与探究，并在高效互动模式下积极与他人交流意见和看法，从多个角度获取对教学内容的全面性认知，并深化自身的自主学习能力，全面性加强学习效果。

        四、总结

        总的来说，在核心素养的教学背景下教师想要培养学生的自主学习能力，需要从英语教学课堂的整体结构分析入手，进行创新性教学模式与手段的引入，创建培养学生自主学习能力的途径与契机，加强对学生的有效训练，并全面提升学生的学习效果与体验。

        参考文献：

        [1]夏卫华.初中英语教学实践与思考[J].山东师范大学外国语学院学报，2015.

        [2]于洪伟.核心素养下英语课堂教学实例研究[J].教育教学论坛，2015.

        [3]刘影.浅谈新课改背景下英语教学中的小组合作学习模式[J].课程教育研究：学法教法研究，2015.