教育教学中人人成才理念的实施

树立“人人皆可成才”的社会理念，就是要遵循人民群众创造历史、人才存在于人民群众之中的马克思主义唯物史观，在人民群众中发现和选拔人才。

思想是行动的指南。只有克服在人才问题上不合时宜的观念，方能把人才强国战略变成自觉的实践。有一种观点认为，人才强国只是少数精英的事情。这种看法是 片面的。从宏观上说，人才强国是一项覆盖全社会各行各业的发展战略；从根本上说，人才强国体现的是以人为本、努力促进人的全面发展战略。它只有在全社会形 成共识，形成千军万马、万众一心的努力，才能切实得到贯彻。为此，特别需要树立人人都可以成才的观念。为此，特别需要树立人人都可以成才的观念

　　我们应当不唯学历，不唯职称，不唯资历，不唯身份，以能力和业绩为导向，不拘一格选人才

　　人人都可以成才，要使这种可能转变为现实，需要一些必备条件：一是发展社会教育；二是加快创新，不断优化社会成才环境；三是个人的努力

人人可成才理念要求教师在教学过程中，要善于发现学生的智力优势和潜能，不失时机地加以引导、激励和开发，让学生的个性得以张扬、特长得以发挥。决不能用文 化考试成绩一把尺子来衡量学生，更不应对这方面后进的学生采取讽刺、挖苦和歧视的态度，何况他们并不一定真的难以造就，要善待每一个学生，真正视其人人可 成才，个个能成功。

“十个指头不一般长”，同一个班的学生在学习成绩上难免存在差异，但是成绩不应该作为衡量学生的唯一依据，只要他/她有可取之处，我们就该肯定他/她，及时给于鼓励。针对学生特点，因材施教，真正视其人人可成才，个个能成功。很 多学校成立了“一对一”学习小组，目的是给好生一个巩固知识、锻炼能力的机会，给后进生一个查漏补缺、提高成绩的平台。我们同样成立了互帮互组小组，但是 成绩不是挑选组员的唯一标准，目的也不仅仅是为了提高学习成绩，更重要的是增进学生感情，培养他们的团队协作精神，促进学生全面发展。例如：甲同学只有体 育好，乙同学只有成绩好，为了培养德、智、体三好生，我们把他们分配到一个小组。同 时，我们还建立了班级名片，每个人都在名片上写明自己的兴趣爱好，感想心得以及生物近期学习目标，大家一起为该目标加油。适当举行各种活动，为学生提供舞 台，展示他们的才华。此外，为了保证所有学生对生物充满信心，我们偶尔进行抽查考试。例如：抽取若干成绩优异的学生考一套有难度的试卷，让他们明白“山外 有山，人外有人”的道理，去娇弃躁，踏实学习。在统考中，则适当降低难度，使差生对自己的学习充满信心。

我们要的不是空头口号，而是要用我们的真心、诚意让学生感觉到“人人可成才，个个能成功”。