二年级语文第三单元

5.同桌选择喜欢的方式读。

三　朗读感悟课文内容

1.师生接读。

2.找一找你最喜欢哪句话,给大家介绍一下。

(1)第一句:我神州,称华夏,山川美,可入画。

①你有什么不懂的地方吗?(老师讲解“华夏”名称的由来。)

②说说你读懂了什么。(祖国的山川壮美,风景如画。)

③你喜爱美丽的祖国吗?读出你的感情来。指名读,齐读。

(2)第二句:黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸。

①出示这几个地方的图片,看后谈谈自己的感受。

②谁愿意做个小导游向大家介绍一下这几个地方?(任选一处介绍。)

③看到这壮丽的景象,你想说什么?(祖国太伟大了!)指名读。

(3)第三句:岛,隔海峡,与,是一家。

①出示中国地图,让学生指指哪儿是岛。

②为什么说和是一家?(自古就是中国的领土,那里生活着和我们血脉相通的中国同胞。)

(4)第四句:各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华。

①“各民族”指的是哪些民族?你是什么民族的?

②看“读读认认”。这些小朋友都是哪个民族的?读一读。

③我们的祖国一共有五十六个民族,各民族都有自己的风俗习惯,如果你想了解更多的知识,请你去查找资料,然后我们一起交流。

④指导朗读。通过老师的朗读,让学生感受到祖国的强大、富饶。

3.齐读全文。说说读完这篇课文以后,你有什么感受。

四　总结

是啊,我们的祖国多么伟大,我们的人民多么勤劳,让我们为自己是个中国人而感到骄傲、自豪吧!

第   二   课   时

一　导入

1.读课文。

2.说说自己找到的资料,小组间互相交流。

二　指导书写生字

1.生字与熟字比较,识记字形。

写—与　眠—民　旅—族

(1)相似的字:川、州。

(2)难写的字:民、族。

3.重点指导。

　　(1)夕:撇不宜过长。

(2)川:撇要写成“竖撇”,中间的竖应稍短,右边的竖要长。

三　朗读课文

学生有感情地朗读课文。

　　(1)“亿”字右边的“乙”字,折笔处应尽量向左,弯笔要尽量舒展。

(2)“曲”字的“口”应写得扁些,两竖起笔处应该错落有致——左低右高。

(3)“庆”字的广字旁的横不宜太长,“大”的撇一定要写成“竖撇”,捺尽量向右伸展。

1.组词练习。

洁　　庆　　曲

2.在括号里填上合适的词语。

(金黄)的果实　　(火红)的旗帜　　(洁白)的鸽子

教学设计表

三　整体感知课文内容

1.找出与课文插图相对应的段落。

2.读第一自然段,说说你从中读懂了什么。

强调“美丽”一词,读重音,齐读。

北京如何美丽呢?读读第二、三、四自然段。

3.读第五自然段,这段主要写什么?

小结:北京真美呀!要通过第二、三、四自然段的内容去体会。下节课,我们就走近雄伟的天安门、立交桥,去领略那里的风采。

第二课时

一　看图说话,出示词语

1.出示课文插图。

2.你都看到了北京的哪些美丽的景物,这些景物美在哪里?(根据学生的介绍,随机出示词语。)

二　指导学习课文

1.听老师范读课文,想一想:课文是围绕哪一句话来写的?(课文是围绕第一自然段来写的。)

2.我们一起来看看课文是怎样描写北京的,请你读读二至四自然段,边读边思考:你最喜欢北京的什么景物?课文中哪一自然段介绍到它?

3.根据学生的回答学习课文。

(学生讲哪一部分就教哪一部分,通过投影图片、录像,直观理解这些景点和词语,也可以让学生到讲台上来看图介绍。)

(1)指名读第二自然段。这段都向我们介绍了哪些景物?(天安门、天安门广场、人民英雄纪念碑。)

老师指导学生看图,弄清景物的位置。

从课文中找出描写方位的词,画上“”。(、前面、中间。)

(2)学习第三自然段。这段都向我们介绍了哪些景物?你为什么喜欢这段?(柏油马路,立交桥,道路两旁绿树成阴、鲜花盛开,绿毯似的草坪和拼成图案的花坛,让我们感到北京真是一座美丽的城市。)

比较句子

哪句话写得好?(第二句。)读出来。

(3)学习第四自然段。你最喜欢哪儿?(名胜古迹和风景优美的公园,还有许多高楼大厦。)

学生介绍自己收集的图片上的名胜古迹。

4.北京多美呀!齐读第五自然段。

这段中的“真”和两个“!”告诉你什么?你怎样读这个自然段?

5.试着背诵自己喜欢的部分。

6.齐读课文。

三　总结

1.课文从哪几方面介绍了北京的美?你爱北京吗?为什么?

(从天安门、立交桥、名胜古迹、公园和街道等几方面介绍了北京的美。因为北京是我国的首都,是一座美丽的、花园般的城市,所以我们热爱北京。)

2.你还知道哪些城市也这么美,介绍给大家。

四．读读写写

1.有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.练习：比一比,说一说哪句好,并试着写一组这样的句子。

北京有许多柏油马路。

三　朗读感悟课文内容

1.你对奥运会的了解有多少?说说你查到的资料。

老师讲:在1993年,北京就申办过奥运会,但却以两票之差失败了,经过8年坚持不懈的努力,我们终于取得了2008年奥运会的主办权。让我们一起再一次重温这激动人心的场面吧!(播放表现当时情景的录像,亲自感受那激动人心的时刻。)

2.齐读第一自然段。指导“不约而同”是什么意思,你知道吗?(没有事先约定却做了同一件事情。)为什么人们都“不约而同”地涌上街头?

　　学生甲:因为每个人听到这个喜讯后都特别激动。

3.自由读第二、三自然段。想想此时的北京是什么样的?

人们都在用什么样的方式表达自己的喜悦之情?你都看到了什么?读一读句子。

看到这儿,你想干什么?(加入庆祝的人群,一齐去欢呼,去跳跃。)

4.齐读第四自然段。

小结:请你去了解、收集北京的变化。可以去请教家长、老师和同学,也可以上网查阅相关资料,还可以把你看到的变化拍下来,带给大家看看,好吗?

四　朗读全文

总结:老师听了大家的朗读非常感动,让我们一起自豪地向全世界宣告:我们成功了!

第二课时

一　复习导入

1.指名分段朗读课文,读准生字的字音。

2.说说自己收集到的资料。

二　学习生字

1.小组合作学习。

(1)交流识字的方法。

(2)互相检查读音。

2.引导学生利用旧字认识新字。

(1)“京”的上横和“互”的下横都是长横。　　(2)“申、洋”这两个字的竖为主笔。

5.口头组词。

三　练习朗读

自由读课后练习“我会读”中的句子。

四．板书设计 

11　我们成功了　　

几十万群众　　　　　　人如海

欢呼　　　　　　　　　歌如潮

　　(1)指、接:都是提手旁,字义和人的手有关。

1.出示生字卡片,接龙读。

2.猜字游戏:一人被蒙住眼睛,让一个人指某个生字,等全班都看清楚了所指的字以后,让被蒙眼的同学一个一个地指着生字向大家发问。如,问:“是不是惊奇的‘惊’?”答:“不是惊奇的‘惊’!”直到猜对了,全班一起回答:“对!就是这个字。”

3.“摘苹果”游戏:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上,让学生上台读字音,读对的就可以把“苹果”摘下来。读对五个以上可给予适当的奖励。

五　再读课文

1.自由读课文。

2.说说课文讲了一件什么事。

六　指导生字的书写

1.老师范写,学生认真观察。

2.描红,仿写。

第二课时

   一　复习导入

1.认读词语卡片。

2.自由读课文,标出自然段。

二　学习课文

1.齐读课文第一节,这节告诉我们什么?(在很难看到雪。)

板书:省

2.既然很难看到雪,题目还说看雪,的孩子们到底看到了什么?请大家齐读第二自然段,用文中的话来回答。

 (1)指导看图,领会“橱窗”的意思,注意图中的地点是在大街上。

(2)讨论填空:

3.默读三至九自然段,回答。(老师小时候在她的故乡北京看过雪,玩过雪。)

(1)你是通过什么知道的?指导读孩子和老师的对话。

(2)出示中国地图,让学生指出北京、的位置,老师,介绍南北气候特点及两地之间的距离。

(3)和北京的距离远吗?理解老师的话“不算太远”。(因为北京和都属于祖国的一部分。北京就在老师的心中。)

(4)看雪景录像,老师范读第九自然段。

①说说看到了什么。(白雪,孩子们堆雪人、打雪仗。)

②这个自然段有几句话?每句讲什么?

③指导用喜爱、赞美的感情读第九自然段,读出快乐的语调。

④出示课后练习,连线。

4.北京的雪景太美了,在的许多小朋友都想快点儿到北京去看一看,课文中哪一自然段讲到这一点?(第十自然段。)

(1)指名读,指导有感情地读。

(2)自由读第十一自然段,说说读懂了什么。

①学生自由读,注意读准字音。

②汇报读懂了什么。

③理解“盼着”一词,说说自己平时“盼着”什么,文中为什么用“盼着”,进行祖国统一教育、爱国教育。

④“那里的小朋友”指哪里的小朋友?

⑤读老师的话,指导读出“深情”。

你能以小朋友的口气来说这句话吗?

5.指导分角色朗读课文。

(1)指名读问句,其他学生读老师的话。

(2)指名分角色朗读课文,同桌练读,指名读。

(1)读读第一句话。你看到的花坛是什么样儿的?看到美丽的花坛,你有什么想法?怎么读这句话?指名读。

(2)仿照第一句话说第二句。

(3)填空。

(4)读读你写的句子。

3.我会读。

(1)自己朗读,圈出不认识的字,全班交流。

(2)指名朗读,同桌互读,师生接读。

(3)试着背诵。

第二课时

一　口语交际

1.读题目要求,明确口语交际的内容。

2.准备好风景名胜的资料。

3.展示资料,选择伙伴。

(1)说说自己介绍的风景名胜是哪儿,选择风景名胜相同的学生结为一个“旅游团”。

(2)完成分组。

4.分组交流。

(1)小组同学商量选择交流的方式。

①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况,“游客”提问,“导游”解答。

②“导游”在介绍的过程中,“游客”随时提问,导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

③“游客”先提问,“导游”一一作答,然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的内容。

(2)各组代表在全班介绍风景名胜。

(3)其他小组可以自由提问。

(4)评选出“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。

二　展示台

1.展示课外识字成果。

2.展示自己搜集的与本课学习相关的明信片。