8、7、6加几教案

新民小学         马玉梅

授课时间：2013.12.10

教学目标

    1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地计算8、7、6加几。

    2.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

    3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重点：能正确熟练地用“凑十法”，计算8、7、6加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法。

教具准备：多媒体课件

教学过程

    一、复习引入

1.比一比看谁算得又对又快

9+（   ）=10   8+（   ）=10    （   ）+7=10    6+（   ）=10

2.口答

8+2+4=          7+3+2=          6+4+7=  

3.口算:    9+5=              

4.比一比：8+5=  7+5=   6+5=   这三个算式与9+5= 有什么相同点和不同点？

生：相同点：它们都是加5的算式；

不同点：加法算式中前面的加数不一样……

在9+5=的算式中，用凑十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下来我们就借助这些计算方法来学习8、7、6加几（板书课题）。

二、探究新知

1.探究算法：8加几的算法

（1）计算8+5=？

请同学们算出得数,汇报结果。

师：请一位同学来说说你的计算方法。

预设算法：

a.  从5个中拿出2个和8凑成10，10再加3等于13。从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分？(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13)

b.把8记在心里面，伸出5个指头，接着数……

（2）学生口述师板书        8 + 5  = 13          

                               ∧                   

                            2 3                 

                             10                

（3）师述：从5中分出2，跟8凑成10，10再加上剩下的3，就等于13。

（4）动手操作，摆小棒

请同学们把8+5=的算式用小棒来摆摆，说说你是怎么想的。

 指名提问。

师进一步明确摆法：左面摆8根小棒，右面摆5根小棒，从右面的5根小棒中取出2根，放进左面的8根中，8添上2就是10，右面还剩3根小棒，10加3就等于13.

2.自主探究7、6加几

师：结合9加几和8加几的算法，你会算7+5= ， 6+5=这两个算式吗？

（1）学生思考交流.

（2）生口述，师板书        7 + 5 = 12

                             ∧

                            3  2

                             10                   

（3）请一名学生板演6+5= 的计算过程，师生共评。

3.师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成10，然后用10再加上剩下的数，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”的方法。     

三、巩固应用

    1.课件显示，完成教科书91页“做一做”第1、2题。

    2.解决问题：课本91页的主题图。

四、课堂总结

大家谈一谈，这节课你都学到了什么知识？

板书设计 

                         8、7、6加几

      8 + 5  = 13         7 + 5  = 12       6 + 5  = 11

        ∧                  ∧               ∧

       2  3                3  2             4  1

     10                  10                10

       2 3                     

教后反思