译林版英语3B Unit4 教学设计

教材

分析

让学生学会用句型来询问地点，

使学生能运用本课所学的词汇

和日常用语谈论物品的位置。

目标

要求

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能诵读歌谣“Where’s the bird?”

4. 能发现和朗读辅音字母“d”的发音规律

5、能熟练表演文中的小故事。

6、能读懂动画中的幽默之处。

2. 能熟练运用本单元所学“Where’s…?”句型来询问地点，并会用It’s in/on/under/behind来回答

3. 能诵读歌谣“Where’s the bird?”

4. 能发现和朗读辅音字母“d”的发音规律

5、能熟练表演文中的小故事。

6、能读懂动画中的幽默之处。

设计

意图

和日常用语谈论物品的位置。让

学生在教师的指导下，发挥自主

能动性，发展学生自主学习能力

和创新能力。

目标

达成

分析

1. 能听懂、会读、会说desk，chair，bird，on，in，under，behind。

2. 能听懂、会读、会说日常用语Where’s …? It’s not here. It’s on/in/under/behind… 。

3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论东西的位置。

与

难点

能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论物品的位置。

 版块

T：Class begins!

T: Good morning, class.

T: Sit down, please.

2. Free talk

Ss：Stand up!

Ss: Good morning, Miss Wang.

师生交流

个别交流

T: Do you like singing?  

T: I like singing very much. Let’s learn to sing a new song. OK?

T: First, listen and watch carefully. You may follow it if you want.

(播放歌曲一遍)

T: Do you like the song?Now follow me.

T: This time, let’s try to sing and do some actions together.

2.Play a game and learn the new words

T: (手中拿着一只折起来的小鸟)

Now boys and girls, look, what’s in my hand now? Guess!

T: Look, it’s a bird. (板书bird)

Look, where’s the bird? (把小鸟放

在书上)

T: Where’s the bird now? (把小鸟放在书下)

T: Good! And where is it now? (把小鸟放在书里)

T: Now let’s play a game with this bird. Where’s the bird? Guess!  

T: Look, it’s in the desk. (板书desk，贴图，带读in the desk并示意)

T: Now let’s play this game again. Where’s the bird? Guess!

T: Look, it’s on the chair. (板书chair，贴图，带读on the chair并示意)

1. Listen and choose

T: (老师再让学生闭上眼睛，然后把小鸟藏起来) Where is the bird now? Is it in the park? In the classroom? In the tree? Here is a story about the bird. 

T: Where is the bird? 

T: Is it in the tree? Let’s watch the cartoon and check your answer.

T: Is the bird in the tree?

2. Listen and stick

T: The bird stops in many places. Look, it’s here and here. (PPT红圈显示1、7两幅图中鸟的位置) But look, in some of the pictures, we cannot see it. (小鸟分别飞到了哪些地方呢？请你们来贴一贴。) Now, please take out your working sheet

T: Let’s watch the cartoon again.

Read the story 

T: Finished? Now boys and girls, check your pictures. Let’s read the story together, OK? (出第一幅图) Picture1. Let’s read it together. 

T: (出示小提示：注意读出故事中人物的情绪) Let’s try again. 

Beautiful means nice! (出中文意思，读beautiful和How beautiful!)

T: And Picture 2, look, where’s the bird?

T: Yes. It’s under the desk. (PPT出现单词卡under，读under）

Now who can read this? (PPT中出现对话)

继续每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’s not here.， 第五幅图教on，第六、七两幅图教in

T: OK. Now we have read the story together. Now open your books, turn to Page 13, and read the story by yourselves.

S: Yes.

S: OK.

学习歌曲

S: It’s on the book.

S: It’s under the book.

S: It’s in the book. 

S: …（guess）

学习单词

跟读

齐读

小组读

S: …

学习单词

跟读   齐读     小组读

S: It’s in the tree.

S: Yes!

学生听录音，找出小鸟飞到的位置，并将小鸟贴在正确的位置上。

学生认真看动画，并校对。

S1&S2: …

S: It’s under the desk.

S1: Where’s the bird?

S2: It’s under the desk. 

学习新单词。

Read the story.

老师带着学生用手势表示歌词内容，学生边唱边学做动作 

再次播放歌曲，学生加上动作一起唱

老师让学生闭上眼睛后把小鸟放进课桌里，学生猜，并教授新词。

老师再次让学生闭上眼睛后把小鸟放到一把椅子上，学生猜。

教师播放录音

学生带着问题听录音。

播放课文动画核对答案

播放课文录音, 学生两人合作完成

播放课文动画，在每个需要完成的画面上暂停核对

每一幅图逐图教学：第二幅图教under，第三幅图教behind，第四幅图教It’s not here.， 第五幅图教on，第六、七两幅图教in

打开书，先独自读课文，再同桌合作读一读全文。

总结提升

  T: You did a good job. Now, look at the blackboard. (拿出小鸟的图片) Look! A bird!   

 T: Where’s the bird?     

T: Now, it’s …            

  T: Oh, It’s not here. It’s …   

S: How beautiful!

S: It’s under the desk.

S: Behind the door.

S: On the chair.

老师把小鸟放在黑板上不同位置，带领学生一起复述

Unit4 Where’s the bird?

A bird. How beautiful!

under your desk.    

Where’s the bird?  

It’s     behind the door.( not here.)

on your chair.

        in my desk.

        in the tree.

1. 能熟练运用句型Where’s …? It’s on/in/under/behind… 进行对话。

2. 能通过游戏进一步正确运用介词on，in，under，behind。

与

难点

能体会字母d的发音[d]

版块

T：Class begins!

T: Good morning, class.

T: Sit down, please.

Ss: Good morning, Miss Wang.

师生交流

师生互动

1. Sing the song

T: Hello, boys and girls. 

T: (出示第一课时中的小鸟) Do you remember this little bird?

T: Let’s sing the song “Where is the bird?” 

2. Change the lyrics

T: We know the little birds are in the tree. Now can you change your words according to my picture? 

  T: Where, where, where’s the bird? It’s under the desk. The little bird and all her friends are under the desk. 

 T: Can you sing it like this? Now here are three more pictures from the text.

3. Review the story

  T: Great! Now can you dub for the story? 

Fun time

1. Review the words

T: OK. Now read the words.(PPT出示4个介词)

T: Yes. They are the key words in this unit. And if you want to remember them very well, the games will help you. (PPT出示TIP）Try to follow me.

T: Boys and girls, do you like games?

2. Play the game

T: Great! Then let’s play a game together now. This is a guessing game. Look, here are four pictures. Look … 

T: Yes. One of you comes to the front and guesses where the pencil is. You can guess like this. (板书游戏可用的句型) Who wants to try? 

T: Good. And now let’s change this game a little bit. Look, what’s this? (教师拿出一本书，一个书包，一个铅笔盒和一只铅笔)

T: And now let’s play the game using them. Now close your eyes. (学生闭上眼睛， 教师藏好铅笔)

T: Now open your eyes. 

T: Yes./No. 

3. T: Now play this game in your groups. Remember to say——(再次提示黑板板书)

T: Look, this is another beautiful bird. Whose bird is this? 

T: Well, if you want to know, you’ll have to find four things in a room. (PPT显示要找的东西的单词)

T: Yes. Please remember to use “Where’s …? It’s…” (PPT显示图) Work in pairs, please.

T: Look! Who is her master?

T: Well done. You did a good job. 

S: Hello, May. 

S: Yes. 

S: (集体反馈唱歌3段)

S: (集体给课文动画配音)

给课文动画配音

读单词。

S: Yes.

Ss: The pencil is in the pencil box, on the pencil box, under the pencil box and behind the pencil box.

S:It’s a book/school bag/pencil box/pencil.

Ss: Where is the pencil?

S1:Is it in/on/under/behind the pencil box?

Ss: guess.

认真找出四个东西。

S: Milk, egg, ice cream and key.

S: Mike.  

播放歌曲，学生唱

教师示范演唱第一段

PPT出课文另外三幅图片Sing them in groups .

尝试表演。

复习四个介词，学生用各种方式读。

学生看图说一说四幅图

生生互动

一位学生到讲台前背对屏幕， 教师选定一幅图后，由全班问， 这位学生来猜

小组合作

学生单独完成。

与同桌一问一答。

总结提升

出示四个介词

1. Recite story time   

2. Read cartoon time   

3. Recite new words and write 2+1

学生先单独思考，再小组讨论得出答案。教师及时反馈并概括。

Where’s the…?    

 It’s on/behind/in/under/beside …

Where’s the…?Guess!     

Is it on/behind/in/under/beside …?

No, it isn’t./ Yes, it is.

1. 能理解Cartoon time部分的意思，并能配合此部分内容进行表达。

2. 能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置。

3. 能初步把自己表达的内容在老师的帮助下写下来。

与

难点

能综合运用本单元学到的单词和句型谈论自己身边事物的位置并能写下来。

 版块

T: Hello, boys and girls.

T: How are you today?

T: Boys and girls, today let’s play a game. It’s called hide-and-seek. 

(PPT显示游戏名和使用的句子)

T: Who wants to hide first?

S: Hello.

S: Fine, thanks.

学生玩游戏

挑选两到三个学生和全班玩，第一次老师问，第二次学生代替老师

T: Boys and girls, do you like this game?

T: Well, we have two friends. They like this game, too. (PPT显示cartoon time P1) Look, who are they? 

T:Yes.They are playing hide-and-seek, too. Bobby hides and Sam seeks, right? So where is Bobby? Let’s watch the cartoon. (播放动画)

T: (停在最后一个画面) So where is Bobby now?

T: Who wins? 谁赢了呢？

1. Read and say

T: Yes. Sam wins. Now please open your books and read this story. It’s on your book, Page … When you are reading, try to remember what they say. 

T: Now close your books. (PPT逐图显示) Who can be Sam/Bobby?  

T: Now read the story in pairs. 

2. Do the dubbing

T: Now can you dub for the whole story together?

S: Yes.

S: They are Bobby and Sam.

S: It’s on the table.

S: Sam.

学生阅读Cartoon time

Read in pairs.

S: Yes. 

学生观看动画，并能感受故事的趣味性，发现最后的胜利者。

阅读cartoon time部分，记一记每一幅图中的对话

小组合作分角色朗读。

提醒学生注意语气。

动画角色扮演Sam配音

总结提升

T: Sam wins. So, it’s Bobby’s turn to seek Sam. What happens now? Can you imagine their words and act it out? 

1. Recite Cartoon time.       3. Recite new words and write 2+1

Act “Cartoon time”.

显示连环画，学生为连环画配话并汇报

Where’s he/she? 

He’s/ She’s….   

1.能体会字母d的发音[d]。

2.能对照Ticking time的三个目标进行客观的自我评价。

3.会唱歌曲。

与

难点

 版块

     “Cartoon time”

2.Play a game.

     “Cartoon time”

Play a game.

玩猜测游戏。

T: (拿出另外两只小鸟放在黑板的树上) Look, how many birds are there in the tree now? 

T: Yes. They are her friends. Try to say this rhyme. First read it in two.

T: Let’s try to say it together. 

(教 little和all)

T: Say it all together again.

2. Sing the song

T: This is a nice song. Let’s listen to it. (播放歌曲动画)

T: Can you try to follow it?

T: Good! Let’s sing it with some actions.

1. Say the sentences

T: Good! It seems you play the games very well. And we have three more words in this unit, and that is——(PPT出示3个单词)

T: Good. And look, the bird is flying away. Where is it now? (PPT显示Sound time图) Oh, it’s here.

T: Look, the boy is saying something. Can you try to read?

T: Good! And can you read this? Read in pairs. 

T: Can you tell us the Chinese meaning?

2. Read the words

T: How many Ds can you find? 在这句话中你能找到几个含有字母D的单词？

T: Can you read them all again?

T: Now can you tell us the sound of the letter “d”? 

T: Good! Now read them like this: d, d, desk, d, d, stand …

T: Can you find more words like them? Discuss in your groups now.

T: Yes. And here are some words with the sound [d], can you read them? (PPT显示单词，学生读)

T: And can you choose three of them to complete this sentence?

1. Self assessment 

T: Boys and girls, I think you did a good job just now. But did you do a good job for the whole unit? Let’s check it out. Look! (PPT显示3个目标及中文) We have three targets in Unit 4. They are …

T: You can see the Chinese meaning here. So now it’s your ticking time. Please open your books and turn to Page 29 and tick it.

T: Finished? Who gets three stars?

T: OK. Now can you ask some questions using where?

T: And the next one, who gets three stars? 

T: And the third one, who gets three stars?Well, can you remember any words with the sound [d]?

2. Listen and draw

T: OK. Stop. Now it’s checkout time. 让我们通过练习来检查自己是否真的达到了目标。Let’s listen and draw on the book. Take out your pencils and rubbers. Ready? Go.

(利用课件进行听和反馈)

3. Look, find and say

T: Books closed. After the exercise, let’s play a memory game. I’m going to show you a picture, and you have 5 second to remember where things are. 

T: Now here are the questions. Ask and answer in pairs, and I will show you the right answers later.

T: Now let’s check if you have the right answers.

S: Three.

学习little和all

学生跟唱

学生边做动作边唱

Ss: Desk, chair and bird.

S: Bird, bird, don’t fly away. 

S: Bird, bird, don’t fly away, stand on my desk and be my friend, OK?

S:

S: [d].

学生读

学stand的意思

S:Discuss in groups

Discuss in pairs.

S: I can use “where” to ask questions.

S: I can use “in”, “on”, “under” and “behind”.

S: I know the sound of the letter “d”.

Open books on Page 29—Checkout time. 

play a memory game.

记忆游戏，5秒钟记住图中物品的位置

把歌词变为韵律诗，学生互相说一说

唱歌时配上动作。

PPT显示fly away的中文意思

学生通过读一读单词，单独发现字母d的发音。

学生列举，教师板书

学生讨论，反馈

(问几个学生，学生问问题)

把东西放在某处 Where’s …? 

(检验几个学生)

学生5秒钟看图

学生同桌互相问答

利用课件进行人机对话

总结提升

T：Now, let’s read story time and cartoon time together.

T: Open your exercise book.

复习课文

Do exercises完成补充习题的练习

Check out :

I can use “where” to ask questions.

I can use “in”, “on”, “under” and “behind”.

I know the sound of the letter “d”.