申报时间：2017年10月
| 单 位 | 绥德五小 | 负责人 | 鲍春艳 | |
| 课题名称 | 小学语文实践化策略浅探-小学语文课程“课内向课外延伸”研究实施方案 | |||
| 课题组成员 | 王宇 袁 琴 霍春梅 | |||
| 课 题 论 证 | 《语文课程标准》要求：“应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”“努力建设开放而又有活力的语文课程” 可是纵观我们现在的语文教学，却一直存在这样一种通病：绝大部分教师把教科书为学生学习语文的全部内容，长而久之，就使我们的学生形成了“阅读面过窄，视野不开阔，思维能力弱”等明显的缺陷。在新课程“大语文”理念的指引下，我们逐步发现：在阅读教学中必须要引导学生由精读到博览，由课内带动到课外，以课外丰富课内，做到课内外结合，校内外沟通，让学生得法于课内，得益于课外，在更广阔的背景中学习阅读，学习语言的规律，尝试语言的练习，形成语言的技能，这样才能让学生产生浓厚的阅读兴趣，养成良好的阅读学习的习惯。 | |||
| 课题 研究 内容 | 一、根据课本内容，开展课题研究 二、结合日常生活，进行课题研究 三、根据“学生爱好”开展课题研究 | |||
| 课题研究 的对象 | 本课题的研究对象主要是指三到六年级学生。 | |||
| 课题研究 的思路 | 开展以学生探究为主的实践活动，培养学生的语文素养，为他们终身的学习和生活打好基础。在基于课本的基础上开展课外探究，把课本的科学知识引伸到生活实践，把学生探究的活动由课内向课外延伸。小课题的开展不但可以促进学生对所学知识的理解和运用，而且还可以激发学生的求知欲和培养学生终生探究的兴趣。 | |||
| 课题研究 的过程 | 第一阶段：（2017年10月）准备阶段，明确研究对象和研究目标，学习研究理论，讨论初步方案 第二阶段：（2017年11月—2018年6月）,实行具体操作，把课本的科学知识引伸到生活实践中并进行教学，撰写论文。 第三阶段：（2018年8月）结题阶段，理论研究组对小学语文课内向课外延伸进行研究，反思并推广。 | |||
| 研究预计 成果 | 系列论文、教学设计、结题报告 | |||
| 课题 研究 实施 方案 | 1、尊重学生与严格要求学生相结合 2、引导学生用榜样来调节行为，提高修养 3、正面教育与纪律约束相结合 4、依靠积极因素，克服消极因素 5、借助语言和事实，对学生进行说服教育 6、指导学生自觉学习、自我反省 | |||
| 课 题 审 查 | 学校意见： 签名： | 评审组意见：
签名： | ||
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