物质的量说课稿[推荐五篇]

第一篇：物质的量说课稿

《物质的量》说课稿（第一课时）

一、说教材

1、教材的地位和作用

《物质的量》是高中化学第一册第三章第一节的内容，主要介绍了物质的量及其单位和摩尔质量，是本章、本册乃至整个高中化学的重点内容。因此教好本节课，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。

2、教学目标

（1）、知识目标：

a.使学生了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系。

b.使学生了解学习物质的量这一物理量的重要性和必要性。

c.使学生了解阿伏加德罗常数的涵义。

（2）、能力目标：

a.培养学生的逻辑推理、抽象概括的能力。

b.培养学生运用化学知识进行计算的能力，并通过计算帮助学生更好地理解概念和运用、巩固概念。

c.情感目标：.使学生认识到微观和宏观的相互转化是研究化学的科学方法

之一。培养学生尊重科学的思想。

3、教学重点、难点

（1）、教学重点：物质的量及其单位摩尔

依据：学好物质的量及其单位对学生掌握好本章中的有关气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基

础 因此，我将“物质的量及其单位”确定为本节重点。

（2）、教学难点：物质的量及其单位摩尔

依据：物质的量及其单位对学生来说是比较陌生、抽象、难懂的，因此，我将此确定为本节难点。

二、教学方法

根据本节课理论性比较强的特点，采用实际生活中的例子对比、类比

及逻辑推理、形象化的启发式方法解决抽象问题，同时采用讲练结合的教学

方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，做到有的放矢，更能培养学生运用化学知识进行计算的能力。

三、学法指导

结合教材特点和学生实际情况，开展学习活动，让学生真正成为主体，感受到学习的乐趣，化难为易。

四、教学过程

1、引入新课

采用直接引入的方法，即这节课学习第一节物质的量，然后引导学生观察课本44页表“国际单位制的7个基本单位”，让学生自己说出“物质的量”是国际单位制中七个基本物理量之一，单位是摩尔。并引导学生类比“长度”和“时间”两个物理量，让学生先认识到“物质的量”四个字是一个整体，不能拆开理解，也不能拆开写

目的：（1）、培养学生观察能力，让学生先认识到“物质的量”是我们要学的又一个物理量。

（2）、让学生先认识到“物质的量”四个字是一个整体，不能

拆开理解，也不能拆开写。

[设疑]为什么要引入“物质的量”这个物理量呢？

2、引入“物质的量”这个物理量的必要性

以方程式表示意义入手如H2+O2===H2O 既可表示微观粒子个数之间关系

又可表示质量之间关系，引出“物质的量”作为桥梁将微观粒子个数与宏观质量或体积等联系起来。

目的：让学生清楚引入“物质的量”这个物理量的必要性，从而了解它的用途。

3、物质的量表示的意义及摩尔的基准

这是本节课的重点和难点，比较抽象、难理解，我采用实际生活中的例子对比、类比及逻辑推理、形象化的启发式方法解决抽象问题。首先给出物质的量概念即

物质的量：表示物质微粒数目多少的物理量。解释定义，然后类比

一盒粉笔----50支粉笔

一打羽毛球----12支羽毛球

一箱啤酒----24瓶啤酒

通过类比分析使学生很自然想到1摩尔微粒含有多少个微粒 ？也就很自然的过渡到摩尔的基准这个问题。

摩尔的基准：0.012Kg 12C所含的碳原子数为1摩尔

[学生计算]0.012Kg 12C含碳原子数，碳原子质量为1.993x10－23 g

目的：为讲解阿伏加德罗常数与6.02X1023关系打下基础。

4、阿伏加德罗常数

1摩尔任何粒子数目即0.012Kg 12C含碳原子数，用NA表示，计算时

常用近似值6.02X1023，讲解阿伏加德罗常数与6.02X1023关系时类比π与3.14的关系，使学生更容易接受，强调单位是mol-1。

投影练习

1.说出下列符号的意义

（1）2 H（2）2 mol(3)2 mol H+(4)2 mol H2

2.用符号表示

（1）2摩尔水（2）5摩尔硫酸根离子

3.判断正误

（1）1 mol氢（2）1 mol 苹果

目的：1巩固以上所学知识点。

2.通过以上练习题引导学生总结出使用摩尔做单位时的注意事

项。

5、使用摩尔做单位时的注意事项

（1）必须指明所指粒子（微观粒子如分子、质子、离子、电子等）的种

类。

（2）只使用于微观粒子。

投影练习1、3.01X1023个H合多少摩尔？其物质的量是多少？

2、5molO2中含有（）个氧气分子。

3、N个水分子的物质的量（n）是多少？（阿伏加德罗常数为NA）.设计以上三个练习体的目的：

（1）巩固并加深理解摩尔基准

（2）、通过以上练习引导学生自己总结出粒子总数N，阿伏加德罗常数NA，物质的量n三者的关系。

（3）、培养学生归纳推理能力。

6、粒子总数N，阿伏加德罗常数NA，物质的量n三者的关系

n=N/NA

投影练习1、0.5molH2O中含有（）个水分子。

2、2molH2O中含有（）个水分子，（）个氢原子。

3、1个水分子含有多少个电子，1molH2O中呢？

设计以上练习题的目的巩固粒子总数N，阿伏加德罗常数NA，物质的量n三者的关系。

五、本节小结（课件展示）

1、物质的量表示的意义及摩尔的基准

物质的量：表示物质微粒数目多少的物理量。

摩尔的基准：0.012Kg 12C所含的碳原子数为1摩尔。

2、阿伏加德罗常数

3、n=N/NA

布置作业

一、1、3、4二、1

六、板书设计

1、物质的量：表示物质微粒数目多少的物理量。

2、摩尔的基准：0.012Kg 12C所含的碳原子数为1摩尔。

3、阿伏加德罗常数：1摩尔任何粒子数目即0.012Kg 12C含

碳原子数，用NA表示，计算时常用近似值6.02X1023单位mol-14、n=N/NA

第二篇：投掷轻物说课稿

《持轻物掷远》（第二课时）说课稿

我说课的课题是《持轻物掷远》，下面我将从说教材，说教法与学法及教学过程，三个方面来说说本节课。

一、说教材 教材分析

本课教学内容是选自全日制九年义务教育小学《体育与健康教学大纲》及基础教育课程改革目标（水平二）持轻物掷远教材，本课是第二课时。投掷活动，在日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值。本课通过各种形式的投掷游戏，让学生在快乐中学习投掷，在投掷中学知识，在课中通过师生互动、启发、提问等形式，引导学生自主学习，相互探究投掷动作，并通过练习，达到情感交流，团结合作的目的，为激发学生的运动兴趣和终生体育打下良好基础。

根据本课教学内容，我制定了如下教学目标：

认知目标：了解和体验生活中的各种投掷及影响投掷远度的因素 技能目标：70-80%的学生掌握侧向投掷的基本动作

情感目标：培养学生胜不骄，败不馁的优良品质和团结合作的集体主义精神。根据本课教学目标，确定如下教学重难点：

1、教学重点：掌握投掷出手的角度；

2、教学难点：体会全身协调用力的投掷方法 接下来说说教法和学法

二、说教学与学法

1、说教法：

根据动作技能形成的规律，结合小学生的形象思维较强，善于模仿的特点，遵循直观性原则，教学中我采用讲解法、演示法、合作探究法、评价法，让学生学得活、练得活，能对课产生新鲜感，充分体现以教师为主导，学生为主体，师生共同参与学习为主要目的，从而达到《新课标》所提倡的“健康第一”的指导思想。

2、说学法：

在教学过程中，通过教师的引导、启发，学生看、听、想的有机结合，使学生动手、动脑，充分发挥学生的主体作用，通过学生自主学习过程中，相互交流、讨论探究，再结合师生之间、学生之间的评价，激发学生的学习和创新欲望，更有利于启发学生进行学习。在学生学法指导方面注意做到： A让学生自主选择不同投掷远度。B通过评价，激发学生学习欲望。

C通过学生自我展示、评价，改进提高动作质量 下面我将重点说说本课教学过程

一、说教学过程

教学过程分课前激趣、探索技能、游戏、身心恢复四个环节

1、课前激趣：

在简单的课堂常规，体育委员整队，清点人数，师生问好，宣布本课教学内容，强调安全意识。这样的安排是为了尽快进入课堂状态，杜绝运动损伤的发生。使学生带着目标进行学习活动，有利于课的顺利进行。

接着我安排了一个快速反应性的游戏“黄河，长江”。

规则：学生面对面，相距一米站立，一组为“黄河”，一组为“长江”，教师发出指示“黄河”，长江则必须在黄河跑到安全区前触摸到黄河，否则算输，输的学生，做两个下蹲起。

做完黄河长江的游戏后调整队伍，学生站成四路纵队，接着组织学生进行下一个小游戏“接力赛”。规则：每队一个小筐，筐内有纸，规定每位学生依次从小筐内拿一张纸，前面同学跑回时击下个同学才能跑。先完成的队为胜，不得抢跑阻碍其他同学。这个环节是让每个学生迅速从小筐中拿到本课用的纸

在这个过程的设计上，将传统的准备活动改为现在的游戏形式，从而激发了学生的兴趣，使学生主动参与到课堂中来。并通过激励性的语言调动学生的积极性，达到师生之间互动，增强了学生对上好体育课和乐于参加各种技能学习的信心，集中学习的注意力，激发学生学习兴趣，为主教材的学习奠定了基础。2.探索技能：

这一部分是课的主体部分，是解决教学重点与难点的关键，是“教”与 “学”的重点，应充分发挥学生的主体地位，给学生充分的学习空间，让学生在玩中学，学中玩，从而达到锻炼身体的目的，本部分分为以下几个练习步骤： ① 快乐试飞

学生自己动手制作并尝试投掷器材，飞纸飞机是学生喜闻乐见的游戏，让学生动手制飞机，让学生边制作边体验，教师适时进行点拨、引导，让他们在玩的过程中去思考，怎样用力才能使你的飞机飞得高、飞得远，学生带着疑问去实践和体验，自然地导入到本课的教学中

自我展示

找出具有代表性的学生展示。（写出怎样做，为什么这样做？）自主制作纸飞机的练习方法，体现学生的主体作用，这样不但很好的发展了学生的快速挥臂能力，而且能培养学生积极参与体育运动的兴趣和爱好，能让学生拥有一个自我展示的空间，真正成为课堂的主人，增强了学习的自信心。

适时点拨

教师集中示范，讲解投掷动作要领。学生分散练习，口诀提升

当学生练习的兴趣得到激发的时候，这时是教学知识渗透的最佳时机，从而引出简单明了的要领（口诀）“要想飞得高，手要带过头”,要想飞得远，出手要迅速！”学生根据老师讲的再尝试练习。② 游戏：飞越长城

学生分成男女生两大组，相距10、12、14米三种距离，自由选择位置站立，中间用红绸带离地两米高，学生把纸飞机拆开，揉成纸团，当做投掷物，在这个游戏过程中让学生进行模仿练习，相互间进行借鉴、交流、合作。大家可以相互交流与学习，看看你的同伴动作是否正确，你能为他指出一些需要改进的地方吗？你认为你的同伴哪些地方值得你去借鉴和学习？教师在学生练习过程中巡回指导，帮助有困难的同学。

(三种距离的设置，这样做的目的是让学生根据自己的能力选择合适的投掷距离投过彩带，达到突破本课的重点：掌握投掷的角度。)3.游戏：脚夹纸团比赛

规则：全班将纸团放在指定的区域内，分成四组，每组一个小筐，每个小筐前都有三种不同距离的标志线，每次每组自己商量按什么顺序选择哪条线，每个同学的标志线不能和自己前面同学一样的。组长负责拿筐，其他人用脚将纸团夹入各组筐中，在规定的时间内筐中纸团最多者为胜。这个游戏主要是针对学生下肢力量的发展，从而使学生的上下肢得到协调发展。（在这个环节中，通过三条标志线设置和不同标志线的选择，目的是让学生根据自己的能力选择不同的难度，即，能力强的学生选择适当远一点的距离，能力较弱的学生选择稍微近一点的距离，让每个学生都能得到均衡的发展。）

通过探索技能这部分的学习，学生在尝试中探索，在探索中思考，在思考中参与体验，在体验中理解动作，学会动作，教学目标也就自然达成了。

2、放松评价：

经过此前的练习学生的运动负荷几本达到了预期目标，这时我就带领学生们一起做放松活动，恢复身心，“吹气球”，规则：学生当气球，老师吹气，学生吸气并上什慢慢点起脚尖，学生屏住呼吸不动。老师一松手，学生快速呼气下蹲，反复多次，从而达到放松身心的目的。

最后，教师引导学生说说学习本课的收获，教师做简单小结，布置课后作业，宣布下课。

第三篇：《质量及其测量》说课稿范文

一、说教材

本节主要内容包括质量的初步概念、单位及实验室常用的托盘天平的正确使用方法。质量是学生认识各种物质必须具备的基本物理量之一，天平的正确使用又是最基本的实验技能,是探究物质的属性――密度等有关内容不可缺少的，为今后进一步学习物理知识做好准备起着重要作用。

1、教材分析：质量的概念是物理学中重要的基本基本概念,但在初中

不要求做过多过深的讲解,只要求学生初步认识,所以教材中直接给出了质量的概念及名称符号m,对于质量是物体本身的一种属性,教材是通过图片来说明的,这种知识的呈现形式有利于学生理解物体的质量与物体的形状、状态和所处空间位置的变化无关。

关于物体质量的测量仪器，学生日常生活中已有不少经验积累，托盘天平是实验室常用的测量质量的仪器，它的正确使用方法是本节学习的重点，学生必须知道调节和使用方法、注意事项。

2、教学目标：根据本节教材内容和初二学生的实际知识水平，依据教学指导纲要确定本节课的教学目标为：认识目标，初步认识质量的概念，知道质量的单位及换算；会正确使用托盘天平称质量；对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。

情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。

3、教学重点和难点：

①.质量的单位及其性质。

②.掌握托盘天平的使用方法。

二、说教法和学法

1.教法：依据本节教材的内容，根据该班学生组合，考虑到部分复读生对知识点一知半解,而新生茫然不知，克服以教师为中心，使学生能积极主动参与学习活动，培养学生乐于探索精神，获得新知识的能力，与交流合作的能力，实现师生，生生积极互动，使学生在质疑，调查，探究中接受新知，培养学生充分的自主性与性,本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片,多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的活动展开教学。

2.学法：引导学生采用自学讨论、问答、练习、记忆等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

三、说过程

教学程序的设计依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：

1．先通过多媒体展示出一些同种物质构成的不同物体，让学生进行分类，初步认识质量的概念——物体所含物质的多少；再由展示图片说明泥团捏成泥人、冰化成水、做太空旅行的红旗，物体的形状、状态和空间位置的改变并不影响其所含物质的多少，即物体的质量不改变，知道质量是物体本身的一种属性。然后出示学习目标，让学生通过自学讨论、问答、练习等方法掌握质量的符号、单位、单位的符号及其单位间的换算关系，对常见的物体的质量形成较为具体的量级观念。

2．通过多媒体展示生活中常见的秤，和实验室常用的测量工具，加强学生日常生活中已有的经验积累。而托盘天平是初中物理实验室常用的测量质量的仪器，通过学生自主学习、生生互动、师生互动，结合多媒体使学生掌握了托盘天平的构造、注意事项和正确使用方法。

四、说反思

1．通过教学设计，学生对于质量的概念、单位及其换算掌握较好。

2．在学习使用托盘天平时，学生提到“右物左砝”的操作方法是不正确的，由于学生现学知识的，对托盘天平的原理（在第九章简单机械中学习）本节教学设计中没有涉及，因此会产生这种误解。为了降低学习难度，我没有在本节课中讨论，而是在第二节实验课上，让学生们通过实验操作知道，游码相当于小砝码，每向右移一个格，相当于在右盘加一个小砝码，按照习惯“ 左物右砝”时，物体的质量等于砝码的值加上游砝的读数，“右物左砝”时，物体的质量等于砝码的值减去游砝的读数。

3．如果课堂驾驭能力强一些，学生的能力好一点，教学过程更加紧凑一些，能让学生拿着想真实的托盘天平掌握学习目标二，充分体现学生学习的自主性。

第四篇：状物作文《红薯》说课稿

作文教学

《红薯》说课稿

公平小学：黄小松

五年级

一、教材分析

1、本次作文教学，选定人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册，练习写一写说明文，旨在鼓励学生将阅读中体会到的说明文的表达方法及时运用到习作中去。语文课标第三学段提出：养成留心观察事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人独特感受，积累习作素材。多角度地观察生活、发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”

通过习作教学实践，提高学生表达能力，受到热爱科学的教育，陶冶热爱生活的情趣。

2、教学重难点：

通过作文教学抓住事物的特征，进行细致的描绘。

从状物作文中领悟状物的方法，并作文。

一、教法分析

这是五年级学生首次练习写说明文，教学中首先帮助学生克服畏难情绪，激发学生的习作热情，树立习作的自信心，让学生轻松愉快地作文。为了使学生熟悉习作对象，特意安排学生把介绍的物品带到课堂上来，并有意识地安排说明顺序认识物品，让学生易于接受，易于学会表达。

二、学法分析

作文教学时，把学生分成四个大组，由每组介绍同一物品的几个方面，引导学生通过小组合作学习、讨论，明确应从哪些方面进行介绍。如：看一看（明确形状、颜色），并运用打比方等说明方法使介绍物品形象化。尝一尝，感受味道，还可以介绍红薯的生长环境和作用等方面的情况。

三、教学过程

见教学设计（本处略）

四、板书设计：

确定介绍对象———观察发现特征———恰当表达运用

︱ ︱ ︱

红薯

看、摸、尝

作文

第五篇：初中物理质量说课稿

一、教材分析

（一）教材所处的地位与作用

《质量》是人教版物理八年级上册第六章、第一节的内容。质量知识在实际生活中应用广泛，与我们生活联系非常紧密，为进一步学习密度、重力等相关知识作了重要的准备，并且正确使用托盘天平测物体的质量也是初中物理的一个重要技能要求，因此本节课无论在知识学习上还是培养学生们实验的能力上都起着十分重要的作用。

（二）教学目标

根据《中学物理课程标准》的要求，结合本节教材的特点以及学生们现有的知识水平，我确定了以下教学目标：

1、知识与技能目标：

（1）了解质量的基本概念，知道质量的单位并能正确进行单位换算

（2）知道质量是物体的一种属性，而且物体的质量不随物体的形状、状态和位置改变

（3）了解常见的质量测量工具，通过实际操作，初步掌握托盘天平的使用方法

2、过程与方法目标：

（1）通过观察、比较，形成对质量概念的初步认识

（2）通过观察和操作，学会托盘天平的使用方法，并能正确地使用托盘天平测量物体的质量

3、情感态度和价值观目标：

通过对托盘天平的实际操作，培养学生们的动手能力，自觉遵守操作原则的良好习惯和实事求是的科学态度。

在实现教学目标的过程中，应遵循从感性到理性，从简单到复杂的原则，以符合初中学生们的认知规律。

（三）重点和难点

质量知识是今后学习密度、重力等相关知识的基础，但托盘天平的构造和使用方法比较复杂，生活中不为学生们所熟悉，因此我确定了以下的重难点：

1、教学重点

质量的概念和属性，托盘天平的使用

2、教学难点

托盘天平的使用

二、学情分析

初二学生们好奇心较强，并且具备了一定的研究问题的能力，但思维方式还是比较形象，欠缺对问题的深入思考及理性的思维过程。对于托盘天平的使用，动手操作学生们基本可以完成，但对于为什么要这样使用还会感到一些疑惑。

基于以上的分析，我将采用以下的教学方法：

三、教法分析

为突出重点，本课以引导性提问发现法为主线，以提问拓展学生们思维，用引导让学生们逐渐靠近问题实质，结合比较法，最终让学生们自己发现并得出结论；为突破难点，采用多媒体演示法，以生动的感观激发学生们的兴趣，加深对知识的印象；并用实验探究法调动学生们学习的积极性突破本节难点；用反馈练习法检验所学知识及巩固所学内容。

四、学法分析

现代社会是一个竞争激烈的社会，需要的是创造型和开拓型的人才，所以教学中学法的指导就显得非常重要了，为了能让学生们在学会知识的同时会学知识，本节课主要采用了自主学习法、实验探究法和讨论法。通过自主学习法提高学生们自学能力；通过讨论来锻炼学生们的语言表达能力；而探究的过程也是学生们创新能力、观察能力、动手操作能力、思维能力及分析解决问题能力提高的过程。

五、教学过程

我的上课，设计为以下五个环节：

分类比较导入新课 讨论交流激发兴趣 小组合作突破难点

巧记妙学掌握重点 巩固练习学以致用

1、分类比较导入新课

首先通过学生们活动，将课件上出示的图片：铁锤，小木块，铁钉，桌子等物体进行分类，并说出分类的理由，从而得出物体是由物质组成的结论；接着引导学生们比较铁钉和铁锤、小木块和桌子同类物质所含的物质多少不一样，引出质量的概念。

2、讨论交流激发兴趣

小组讨论说出日常生活中熟悉的质量单位及其之间的换算关系，通过阅读书本109页的小资料，让学生们观察分析“大象质量是成人质量的多少倍？”

随后小组交流：

1、一张邮票的质量为502、一枚硬币的质量为103、一个中学生们的质量大约是

4、一头大象的质量约

5使学生们对质量的大小有感性的认识，从而构建具体的质量量级观念。

3、小组合作突破难点

本节课的难点是托盘天平的使用方法，为了攻破这一难点，我将采用小组合作的方法。

（1）通过自主学习，观察天平，说出天平的结构名称及作用；

（通过学生们观察讨论学习天平的结构，培养学生们的观察能力）。

（2）学生们分组实验动手操作，讨论天平的使用方法；

（讨论天平使用时的方法，把学习的主动权归还给学生们，体现学生们在课堂教学的主体地位。）

（3）小组派代表上台讲解天平的使用方法及注意事项；

（4）教师总结天平使用的步骤：放、拨、调、测、读、收。

（引领学生们进行实验操作测量身边一些小物体的质量，并通过讨论、交流和协作，使学生们能正确使用托盘天平测量物体的质量，从而完成教学目标，并突破教学重点。）

4、巧记妙学掌握重点

通过顺口溜，帮助学生们记忆

先把天平放水平，后将游码左移“0”

再调螺母反指针，左放物体右放砝

读准质量收完备，三点注意要记清

5、巩固练习学以致用

例1：(1)对放在水平桌面上的天平进行调节；先将游码放在标尺 的 刻度线处。当天平平衡时，所用砝码和游码在标尺上的位置如图所示，则铜块的质量是。若发现指针在分度盘的左侧，要使横梁平衡，应将平衡螺母向(填“左”或“右”)调节。(2)用调节好的天平称铜块的质量：把铜块放在天平的 盘内。

例2：使用天平测量物体质量时，物体应放在天平_________盘，测得盛有水的烧杯的质量如图所示，烧杯和水的总质量为________g．