浅谈人性化教师管理

高州一小  余荣达

同志曾说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”师为校之本，建设一支高素质的教师队伍，是办好一所学校举足轻重的大事，教师管理是学校管理工作的先导。如何进行教师管理呢？

一、用信任的目光看待教师

著名教育家魏书生在管理中经常会和师生们“商量商量”，这样的工作方式的前提就是“信任”。实施人性化教师管理，就是充分相信每一位教师，相信他们想做好、能做好、乐做好。

1、相信教师想做好。

想做好，是每个教师工作的心理基础，尽管他们的个性特长有差异，工作能力有大小，工作水平有高低，但是，他们都想把工作做得漂漂亮亮，对自己的工作有胜任感。作为校长，首先要充分认识到这一点，那么，即使教师在工作中难以避免的发生一点小小的疏忽，我们就能以一颗宽容仁爱的心去理解他，真心诚意地帮助他分析原因，决不会一味的指责、埋怨他，使他在失误中萌生自卑。

2、相信教师能做好。

开学后两个月的一天早上，教导处的老师跟我反映了这样一个情况，开学初就布置的工作，两周之内就要指导家委会完成学期工作计划，可是，有位新调入学校的班主任老师，却迟迟不能将其班级的家委会计划上交，并且，为此她还在前一天专门召集家长商量此事，可结果却是谁也没有料想到的以不欢而散而告终。听到这样的情况汇报，我的第一反应就是：这位教师从昨晚到现在一定很伤心，可能会产生对自己能否胜任工作的怀疑。于是，我就在她空课的时候，来到她的身边，把相信她能做好的信息，通过跟她一起分析这个班原来的基础，现在矛盾激化的状况产生的原因，传递给她家长之间的不团结现象并不是一朝一夕形成的，她不必过分自责的信息，然后，充分肯定了她在后所采取的一系列有效的班级管理举措，最后，帮助她设计几种方案，由她自己选择她所喜欢的方式如何将下一步工作做好。

看到她重新露出了自信的微笑，我不禁想到：面对这一个个我们精心挑选、聘任的好教师，作为学校管理者要做教师心灵的按摩师，及时体察到教师的心理需求，充满真情的安抚她们易受伤害的心灵，以满腔的热情鼓起他们积极向上的自信风帆。

3、相信教师乐做好。

工作着是快乐的，尽管学校正处于各方面大步向前发展时期，工作上自加压力，不断提出新的目标，教师的工作压力是比较大的，老师们常常日夜不计报酬，默默奉献，不论是年轻的还是接近退休年龄的，常常是夜深人静时，还经常能看到许多教师在工作，他们有的在上网备课，有的在交流工作，有的在谈心，有的在查阅资料……但是，大家忙得不亦乐乎。面对这么自觉敬业、可敬可爱的教师，我们就采取积极倡导可持续发展的理念，让他们劳逸结合，多参与活动，放松过于紧张的身心；积极倡导互相赏识的的校园氛围，让他们发现身边的新闻人物；积极倡导反思自励的思维方式，让他们享受发现自己成长的愉悦，因为我们相信教师乐于做好工作，更是以做好工作为乐的。

二、、用人格的魅力团结教师

    常言道:“人格的力量是无穷的”，雷锋之所以伟大，是因为他有高尚的人格，周恩来之所以为世人所敬仰，更离不开他人格的魅力。作为校长要对教师实施有效的指挥，就必须良好的“人格”。王安石曾曰:“修其心，治其身，而后可以为政天下。”为政于知识分子云集的学校，立志身心，磨练众人仰慕的人格是至关重要的。作为一校之长，必须做到法纪观念强烈，道德情操高尚，言行举止文明，生活作风正派，具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪，才能影响和凝聚你周围的教师。

    校长为人处世的言行举止都在教师的监控之中，你要教师心向于你，你就得处处心向教师，方能产生向心力。大声吆喝，不干实事，大吃大喝，作风浮夸，无法凝聚教师在你身边努力工作，无法管理好学校。“喊破嗓子，不如做出样子。”作为校长时刻不可忘记。当然，不断地学习，提高自身的业务素质和专业水平，也是“人格”魅力不可缺少的。

    三、用公正的态度对待教师

   “公正”，就是要做到一视同仁。一是待遇上的公正。对待教师，政治上要平等，无论是入党提干、评职评先、进修学习，乃至会议上的表扬、批评，都要以无私的眼光对待每一位教师。不可任人唯亲，随心所欲。学校利益分配是一个十分敏感的问题，经济待遇是否公正，这是教师评价校长好坏的直接因素。利益的分配，决不可只顾自己，不顾他人；只顾少数，不顾全体。但公正的分配不等于平均摊分，要体现教师劳动的优劣，要有利于充分调动教师的积极性。校长做到宁可负己，不可负人，才能赢得民心。二是教师使用上的公正。科学、恰当、公正地使用教师是一门学问，也直接显示校长的管理水平。知人善用，不要因偏信和陈见而用错人。人生最大的快乐，莫过于自己的才能被重视；最大的痛苦莫过于自己的才能被埋没。公正、合理地使用教师是保证学校工作顺利开展，提高教育教学质量的关键。    三是情感分配上的公正。人是有血有肉的，既要经济上的支持，更要情感上的抚慰。尊重、信任教师，关心、爱护教师，和教师交朋友，是校长的一项基本功。作为校长要以同样的态度，同样的热情，同样的行动对待每一位教师。济贫助困、嘘寒问暖要一视同仁。

   四、用科学的制度规范教师

    不依规矩，不成方圆。一所学校的教师多则几百人，少则几十人，不制定一套科学而严格的管理制度，也是管理不好的。作为校长，在制订制度前，要有全盘的考虑，全面的了解，广泛征求意见。制订的规章既要科学又要严格。此处所说的科学，就是要符合党的，要在法律允许的范围内，更要符合本校实际，且具有可操作性；所谓严格，就是要行为规范到位，奖罚制度落实，扬抑条款分明。不可统而言之，要没有随意性。制度的制订是为了规范教师而不是为束缚教师。要在制度允许范围之内，留有让教师自由发展的空间。其次要达到规范的目的，不能让制度成为一纸空文，只有落实才谈得上规范，才能真正管理好教师。校长与教师间一定要约束与激励并举，服从与协调共存，求同与存异同在，这样才会彼此信任，为共同的事业而努力工作。

总之，学校管理的成功与否，管理的效果如何，关键在于能否凝聚教师，打造一个心往一处想、劲往一处使的集体，一个从主观意愿上想成为“自我实现的人”的教育整体。凝聚教师是学校管理中一个永恒的主题。无论从人性论的角度还是从学校的特殊性上看，人性化管理是学校管理至高层次，需要我们教育工作者不断完善其理论体系，不断探索总结实践经验，使学校管理更上一个新的台阶，办出人民满意的教育。