县〔市〕、〔州属〕 学校： 年 月 日
一级
| 指标 | 二级 指标 | 评估标准 | 分值 | 计分方法 | 得分 | ||||||||
| 自评 | 复评 | ||||||||||||
A1 学 校 教 学 常 规 管 理 100 分 | B1 管理 理念 50分 | C1.制定和完善各项规章制度。根据国家对教育改革和开展的要求，立足本校实际，制定和完善以人为本的促进学校和师生开展的各项规章制度。包括教师政治、业务理论学习制度，校本培训制度，校本教研制度，教学反思制度，教师考核奖励制度，学校领导任课、听课、评课制度，教师备课、上课、作业布置、批改和辅导制度，考试与教学质量分析制度，教育科研管理制度等。 | 8 | 教学常规管理制度不健全的扣3分；教学常规管理过程的检查与通报流于形式的扣3分；教学常规检查结果与教师年度考核绩效没有挂钩的扣2分。 | |||||||||
| 须制定系统、完整的工作方案。学校、教研组、年级组、学科教师根据课程标准、教材、学生实际情况以及上级有关文件精神，分别制定具体的工作方案。学校制定本校学年度、学期、周工作方案，包括学校教学工作方案，教研和科研方案〔含校本研究专项课题研究活动方案〕，教师培养方案；教研组制定教研工作方案；毕业年级制定备考方案〔方案〕；教师制定学科教学方案、班主任工作方案等。除教师制定的学科教学方案在开学后一周内完成外，其它各种方案均在每学期开学前一周内完成。 | 17 | 查相关档案、材料，学校有学年教学工作方案和总结的记4分；有分项教学方案〔包含学期〔周〕的教学、教研、科研、校本研究、专项课题研究方案、教师培养方案等〕记5分；有教研组方案、教师教学工作方案、班主任工作方案记4分；各项方案按时完成的记4分，达不到上述要求的，酌情扣分。 | |||||||||||
| C3.严格执行国家课程方案。科学设置、合理安排国家、地方和校本课程。严格按照教学方案开展教育教学活动，科学编排课程表，各学校不得随意增减、变更课程、课时，做到开齐课程，上足课时。积极开发和利用校内外课程资源，以及信息化资源，形成具有学校特色的校本课程。 | 10 | 此项总分值为10分：按照标准少开一门课程的扣3分，少一表的扣2分。课时不按要求开设的，违规一门扣3分，直至扣完为止。 | |||||||||||
| C4.落实学校领导上课、听课、指导校本教研制度。要求校长上课，校长的课时量为每周2-4节，副校长的课时量为每周4-6节；校长、分管教学、德育的副校长要不定期上校本培训专题课，每人每学期不少于1次；每学期校长、副校长听课不少于15节，校长指导校本教研活动不少于2次，教学副校长指导校本教研活动不少于4次。中层干局部工负责学科校本教研活动，各学校必须建立学校领导挂靠校点或年级组的管理制度，确保每一项工作管理到位、责任到人。 | 15 | 校级领导上课，总分值5分：通过向师生了解情况、查记录，校长不上课的扣5分，副校长不上课的每人扣3分直至扣完为止；校本培训，总分值5分：以校级领导人数为专题培训的上课次数，少一次扣1分，直至扣完；校级领导听课，总分值5分：校级领导不按照听课要求完成听课的，每少1节扣0.5分，直至扣完为止。 | |||||||||||
| 一级 指标 | 二级 指标 | 评估标准 | 分值 | 计分方法 | 得分 | ||||||||
| 自评 | 复评 | ||||||||||||
| A1 学 校 教 学 常 规 管 理 100 分 | B2 教学 管理 行为 50分 | C5.落实集体备课管理制度。要认真组织和落实集体备课，做到时间“制度化〞，研究“程序化〞，任务“责任化〞。集体备课每周组织一次，做到集体备课与个人备课相结合。要加强集体备课的领导与管理，利用网上资源备课，实现教案资源共享，形成学科教学团队。 | 15 | 各学科集体备课时间、地点、主题确定，过程记载详细。抽查2—3个学科的集体备课数，每学期以15周计，达不到15次的每缺1次扣1分，最后求平均分，即为所得分数。 | |||||||||
| C6.学校选用教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定；无违规承受任何单位和个人推销的教学用书和音像制品现象。 | 10 | 通过与学生座谈了解情况，假设有违反国家七部委和省、州教育行政部门关于组织征订教辅资料有关规定的现象，该项扣10分。 | |||||||||||
| C7.落实课堂教学评价制度。各学校根据实际，制定出本校?各学科课堂教学评价标准?，每学年组织一次教师的课堂教学水平评价，记入教师教学业务档案,学年末对教师教育教学有总体评价。 | 10 | 有?各学科课堂教学评价标准?的计2分。每学年组织一次教师课堂教学水平评价，并有工作记录及学校考评的计5分。各种教学业务档案完备的计3分。达不到上述要求的酌情扣分。 | |||||||||||
| C8.落实教学常规检查制度。建立“教务〔教科〕处—教研组—学科教师〞三级一线的教学常规检查系统，对教学常规实行自查、互查、教研组长查、教务〔教科〕处查和学校不定期抽查等五道检查关口。学校每学期定期抽查2次，做好检查记录。五道关口检查情况及时反应，抓严、抓实过程中的每个细节。 | 5 | 通过查阅学校的教案检查记录〔教学巡查记录〕，按照优〔有标准的纸质文本记录和电子文稿〕5分、良〔有标准的纸质文本记录〕3分、中〔有纸质文本记录〕2分的标准记分。 | |||||||||||
| C9.落实教学质量监控制度。实行随堂检测、单元检测、期中检测和期末检测。随堂检测由教师组织，单元检测由教研组或年级组织，期中和期末检测由学校组织。同时认真做好期中和期末质量分析。 | 5 | 通过抽查2—3个学科的质量分析以及教务处〔教科处〕的电子、纸质文档，按照优〔有毕业年级的月考、各班级的单元检测、期中、期末的质量分析报告及备考会议记录的〕、良〔质量分析报告不完整〕、中〔根本没有质量分析报告〕的等次分别记5分、3分、2分。 | |||||||||||
| C10.教学方案。每学期开学后一周内，教师根据学校教学工作方案制定学科教学方案、学困生转化、特长生和优等生培养目标、方案与措施。学科教学方案内容一般应包括：对学生、教科书情况的分析；学期的教学目标；根据学校统一教学进度，安排个人教学方案；改良教学的措施以及教学中应注意的问题等。 | 5 | 通过抽查教师的?工作手册?、教案、教务处的检查记录，按照优、良、中的等次分别记5分、3分、2分〔可参照学校的教案评选标准评分〕。 | |||||||||||
| 一级 指标 | 二级 指标 | 评估标准 | 分值 | 计分方法 | 得分 | ||||||||
| 自评 | 复评 | ||||||||||||
| A2 教 师 教 学 常 规 100 分 | B3 教师专业素养 70分 | C11.备课。教师要严格按照课程标准的要求备好每一节课，杜绝不备课就上课的现象。 各种课型都要备课。除讲评课为即时备课外，新授课、练习课、复习课、实验课都要根据其内容和特点做到提前一周备课，并做到上课前再根据教学实际对教案细节进展相应补充和调整。 各个环节都要备课。单元备课包括单元教学目标，单元知识构造，重点、难点，课时划分等。课时备课，包括：①教材和学情分析；②教学目标和教学内容；③教学方法和教学手段；④教学过程；⑤学生活动；⑥学法指导，课件设计；⑦习题设计，板书设计；⑧教后反思等。在备课的根底上编写出教案。 教师在备课中做到“六个突出〞： ①突出学生学习主体；②突出学习活动的设计；③突出学习活动的有效；④突出学习过程的预设；⑤突出练习的设计；⑥突出教学行为的反思。积极参与集体备课，按照“个人—集体—个人〞的程序，做到集体备课与个人备课相结合，把同伴的智慧内化，形成富有个性化的教案。 | 15 | 检查，总分值5分：通过随堂听课，检查教案，出现没有教案上课的1次扣3分，有教案但不按教案上课的1次扣2分，扣完为止。 2.备课检查，总分值10分：随机抽查不同学科5位教师的教案本，任意抽取其中1课教案〔共计5课〕，按单元备课、课时备课的要求进展评分，要求每缺1项扣1分。以5课的总分乘以25%，即为所得分数。 | |||||||||
| C12.课堂教学。课堂教学是学校教育的主渠道，是整个教学过程的中心环节，教师必须认真上好每一节课，使有效教学贯穿于整个教学环节。 ①目标明确。领会课程标准，准确把握教材。学生认知目标、过程目标、情感态度目标确实立应表达新课程理念及要求，教学过程应紧紧围绕既定的“三维〞目标组织教学，教学重点、难点处理得当。 ②教学过程和谐。符合学生的认知规律，合理安排导、学、练，教学思路清晰，教学重点突出，有效突破难点，实现“三维〞目标的有机整合与统一，突显课堂的有效性。课堂无效环节少，疏密适度，过渡自然。 ③教学方法得当。教学方法、教学手段符合学习内容的要求和学生年龄特点，充分发挥学生的主动性，启发诱导学生有效学习。落实“以学定教、顺学而导、当堂训练〞的课堂教学模式，表达“真诚、深刻、精致〞的课堂教学特色。 ④目标达成度高，教学效果好。课时教学目标当堂完成，每位学生的每个方面都得到最大程度的开展。 ⑤教学功底扎实。用普通话教学，语言准确、简练，富有启发性和趣味性；板书标准、条理；演示正确、清楚；机智处理课堂偶发事件。关爱学生，教态亲切、自然，恰当运用体态语言，增强课堂教学的有效性。 评价学生多元化。善于发现、捕捉学生的闪光点，用多把“尺子〞衡量学生，乐于用鼓励性语言评价学生，激发学生的学习兴趣，树立其自信心。 | 15 | 通过随堂听课，分别选取三个学科，进展现场课堂教学评价，以学科课堂评价标准，每项按优、良、中三个档次，分别记3分、2分、1分记，最后求总平均分，即为所得分数。 | |||||||||||
| 一级 指标 | 二级 指标 | 评估标准 | 分值 | 计分方法 | 得分 | ||||||||
| 自评 | 复评 | ||||||||||||
教 师 教
学
常
规
100
| 分 | B3 教师专业素养 70分 | C13.作业。作业是完成教学目标的重要环节，是学生超越自我、表现自我的舞台。 设置合理。精选作业，内容典型，设计科学，数量适中，难易适度。关注学生的差异，表达层次性、趣味性与针对性；杜绝滥用练习册和复习资料，减轻学生过重的课业负担。 形式多样。根据不同的目标要求和教学任务，设计书面作业、口头作业和实践作业。课内作业当堂完成，课外作业以探究性和实践性作业为主。 批改及时、标准、细致。严格落实“不布置批改不了的作业〞，批语具有针对性、启发性和鼓励性，及时分析错因和订正错误集中的作业，对学生改后的作业及时复批，做好批改记录。普通作业批改不超过2天，试卷和实验报告批改不超过3天。作文批改按各学校具体要求执行。作业布置与批改应做到“有发必收，有收必改，有改必评，有错必纠〞。 | 10 | 1.依据作业布置的相关制度，查阅学校对作业布置的要求，有具体规定的记4分，没有的记0分。 业批改情况：通过抽查2—3个学科的作业，到达“批改及时、标准、细致〞标准的记3分，一般性批改的记2分，作业批改不认真的记1分。 3.问卷调查学生，了解作业布置情况：符合学校规定要求的记3分，作业偏多的记2分，作业严重偏多的记1分。 | |||||||||
| C14.辅导。辅导要贯彻因材施教的原那么，以适应学生个性差异开展的需要。面向全体。课内外辅导除着重解决共性问题外，重在抓好“两头〞，促进学困生“过关〞，鼓励优等生“冒尖〞，真正落实“从最后一名抓起，不放弃一个学生〞的教学理念。 注重学习方法培养。通过课内自学辅导、自习辅导与研究性学习辅导，帮助学生形成科学的学习方法，养成良好的学习习惯，解决疑难问题。 讲求实效。辅导应针对课堂教学和作业中出现的问题及充分的学情分析根底上，有目的、有方案地进展；做到有的放矢，增强辅导的科学性和实效性。 | 10 | 1.有课内、课外辅导方案，培优、辅差方案，并有记录的记6分，缺一项扣1分，没有的记0分。 2.发放问卷调查表，根据问卷调查的情况，按优、良、中三个档次，分别记4分、3分、2分。 | |||||||||||
| C15.测试与质量分析。认真做好随堂检测和单元检测。随堂检测贯穿于课堂教学之中，单元检测在每个单元教学完毕之后。严肃考风考纪，严格执行考场规那么，公开阅卷，确保成绩的真实性。 做好质量分析。科学、全面地分析每次检测成绩，定性与定量相结合，明确教学得与失，并提出有针对性的教改措施，改良教学。 建立检测档案。单元、期中、期末检测要建立档案，包括检测试卷、成绩记录、质量分析、改良措施等。 | 10 | 1.考试质量分析报告客观、全面、有针对性。质量分析报告、档案完整、标准的记5分，完整但不标准的记3分、即不完整又不标准的记2分，没有的记0分。 2.发放问卷调查表，根据问卷调查的情况，按优、良、中三个档次，分别记5分、3分、2分。 | |||||||||||
| 一级 指标 | 二级 指标 | 评估标准 | 分值 | 计分方法 | 得分 | ||||||||
| 自评 | 复评 | ||||||||||||
| A2 教 师 教 学 常 规 100 分 | B3 教师专业素养 70分 | C16.组织综合实践活动。综合实践活动课是新课程体系中设置的必修课程，是基于学生的直接经历，密切联系学生自身生活和社会生活、表达对知识的综合运用的课程形态。这是一种以学生的经历与生活为核心的实践性课程，是学科课程的延续和补充。定期组织学生参加社会教育和劳动实践活动，定期举方法制教育、环保教育、科技教育、平安教育和心理安康教育等专题讲座。指导学生的各种兴趣小组和研究性学习活动。 | 10 | 1.学校按规定开展综合实践活动，根据活动方案和活动开展记录情况，按优、良、中三个档次，分别记6分、4分、2分。 2.发放问卷调查表，根据问卷调查的情况，按优、良、中三个档次，分别记4分、3分、2分。 | |||||||||
| B4 制度 保障 30分 | C17.学校能按照州、县(市)教育行政部门的要求制定配套的教学常规管理制度及考核方法，并有专职人员负责此项工作。 C18.学校重视学生创新能力的培养，有实验要求的学科，实验开出率达90%以上。 “青年教师课堂教学竞赛〞、“学科带头人、骨干教师教学展示课〞、校级论文交流评比等教学竞赛活动。 | 30 | 1.学校对教学常规考核方法制定较为科学、完整并具有可操作性的，根据检查情况按优、良、中三个档次，分别记5分、3分、2分。 2.抽查理、化、生、科学等学科试验的开出率，单科开出率为95%以上、80%～94%、60%～79%三个档次分别记10分、8分、5分，最后求总平均分。 每学年举办：1次“青年教师课堂教学竞赛〞的记5分，1次“学科带头人、骨干教师教学展示课〞的记5分，1次校级论文交流评比或教学论坛交流的记5分。 | ||||||||||
| 一级 指标 | 二级 指标 | 评估标准 | 分值 | 计分方法 | 得分 | ||||||||
| 自评 | 复评 | ||||||||||||
| A3 教 育 科 研 常 规100 分 | B5 教研学习 30分 | C20.教育科研的内容主要包括学习党的教育方针、国家的教育法规和现代教育教学理论；学习和研究学科课程标准；研究学生的心理特征和学习规律；研究教材教法、学生学习方式的改变和现代教学手段的运用，探讨提高教学效益的方法和途径等。 | 10 | 查看记录，每学期有4次以上教育科研专题学习的记10分，有2～3次的记8分，1次的记4分，未开展的记0分。 | |||||||||
| C21.抓好教师业务培训、促进教师专业化开展。不断加强教师业务理论学习，学习形式可灵活多样，每周集中学习时间不少于1小时。每位教师每学期至少写一篇有价值的教学研究论文或教学经历总结，学校举行一次业务理论学习经历交流会。 | 10 | 1.查看记录，每学期有10次以上集中学习的记6分，6～9次的记4分，5次以下的记2分。 2.检查教师学期末撰写的教学论文或经历总结，总分值4分：按学校教师总人数记，缺1篇扣0.5分直至扣完为止。 | |||||||||||
| C22.开展研究课活动。坚持以课例为载体的集体备课制度，深化研究。集体备课每学科每周不少于一次，每次有一位主讲人，教研组成员人人参与。学校要有研究课活动的方案，有检查、催促、指导、措施。 | 10 | 查看备课组的研究课活动记录，每学期有5次以上专题研究活动的记10分，3～4次的记8分，2次及以下的记4分。 | |||||||||||
B6 教学研讨及反思 40分 | C23.开展公开课和专题教研活动。教学研究是提高教师自身素质和教育教学质量的重要途径，以备课组和教研组为活动平台，备课组至少每周开展一次活动，教研组至少每两周开展一次活动，定期开展经常性教学研究活动。教龄5年以内教师每学年应上两节校级公开课，其他教师每学年应上一节公开课。所有教师要完成一定要求的听课任务〔初级职称教师每学期听课不少于30节，中级职称教师每学期听课不少于20节，高级职称教师每学期听课不少于15节〕，要做好听课笔记，学期完毕时由教研组长登记并送教科〔教务〕处备案。结合课堂教学管理与评价，学校每学年组织一次“优质课〞活动。 | 25 | 1.校级公开课或专题教研活动，总分值7分：查看记录，每学期有10次以上校级公开课或专题教学研究活动的记7分，6～9次的记5分，5次以下的记3分，未开展的记0分。 2.听课，总分值18分：分别抽取2名高、中、初级职称〔单项总分值为3分〕的教师听课本检查，对照相应职称的听课规定，每缺1节扣1分直至扣完为止，最后记总平均分。 | ||||||||||
| 一级 指标 | 二级 指标 | 评估标准 | 分值 | 计分方法 | 得分 | ||||||||
| 自评 | 复评 | ||||||||||||
| A3 教 育 科 研 常 规100 分 | B6 教研能力及反思 40分 | C24.不断总结反思教学工作。每节课后及时反思，写出简洁的教后反思；每学期认真反思，总结教学工作的成与败，提出整改措施，学期末形成反思论文或教学叙事。 | 10 | 检查学校教务处的教案检查表，查看“教学反思〞的情况记录，每学期以8 A作为教学反思的总篇数，到达8A的记10分，5A～7A的记8分，低于4A的记4分。 说明：A(教师总人数)×80%×10(篇)=8A | |||||||||
| C25.加强校本研究引领力量的培养。采取形式多样、富有实效的校本教研方式，提倡叙事研究、案例研讨、评课说课、理论学习、教研沙龙等教研方式，以提高课堂教学有效性为立足点，注重教学过程中的问题研究和行动研究，促进教师专业开展。优先选派学科带头人、骨干教师参加各级各类学习培训，参与各种研讨活动。省、州、县〔市〕级骨干教师和特级教师每学期必须上示范课，同时承当相应的集体备课中心发言人工作以及学科专题知识讲座。 特级教师、省级学科带头人，每学年在州级及以上范围上示范课或进展教育教学交流不少于2次；每学年至少指导和培养3名县〔市〕级及以上的骨干教师。主持县〔市〕级研究课题或校本课程开发。每学年在州级及以上刊物公开发表教育教学论文2篇或出版教育教学专著。 省级骨干教师、州级学科带头人，每学年在县〔市〕级及以上范围，上示范课或进展教育教学交流不少于1次；每学年至少指导和培养2名青年教学能手。主持校级、参与县〔市〕级及以上研究课题或校本课程开发。每学年在县〔市〕级及以上刊物公开发表教育教学论文1篇或编制可供同行借鉴的教学案例2个以上。 | 5 | 1.省、州、县〔市〕级学科带头人、骨干教师和特级教师每学期必须上示范课，同时承当相应的集体备课中心发言人工作以及学科专题知识讲座，总分值10分：通过检查记录，依据规定，以学校各级学科带头人、骨干教师和特级教师的人数，分别计算各项指标数〔①应开展交流课或示范课的节数；②应发表或交流的论文篇数；③应开展的专题讲座次数；④应培养的青年教师人数〕。对照指标每缺1项扣0.5分，直至扣完为止。 2.没有学科带头人、骨干教师和特级教师的学校，以教师发表论文的情况进展折算，论文发表在国家级、省级、州级正式出版的学术期刊，分别按每篇5分、3分、2分记，但总分不得超过5分。 | |||||||||||
| B7 教研课题及教师根本功 30分 | C26.强化教师根本功训练。学校要积极创立教师专业成长平台，不断提高教师的专业根本功和学科根本功水平。提倡每位教师每学年要做到“五个一〞即：读一本教学理论专著，执教一节公开课，主持或参与一项课题研究，交流、参评或发表一篇教学论文，面向学生或教师开设一次专题讲座。各校每学年组织一次教师根本功比赛。 | 15 | 检查学校开展教师根本功比赛的情况，每学年开展“五个一〞活动比赛，4～5项的记15分，2～3项的记10分，1项的记5分，未开展的记0分。 | ||||||||||
| 一级 指标 | 二级 指标 | 评估标准 | 分值 | 计分方法 | 得分 | ||||||||
| 自评 | 复评 | ||||||||||||
教
育
科
研
常
规100
| 分 | B7 教研课题及教师根本功 30分 | 合实际，开展有效的教育科学研究。每学年各学校都要有1－2个校级研究课题，要求科科有工程，人人都参与。按照发现问题、研究分析、认真解决，从实践中来，到实践中去的原那么，确定课题。做到研究有方案、有措施、有记录、有总结。定期上好实验课，搞好案例分析。学校领导对本校承当的课题分工负责，定期举办经历交流会和总结会。 | 15 | 1.学校课题工程〔有完备的课题申报程序、标准和详细材料〕总分值6分。学校有校级研究课题2个以上的记6分，1个的记4分，没有的记0分。 2.教研组课题工程总分值5分。每个教研组有本组的小课题，无课题的教研组扣0.5分，直至扣完为止。 3.教师课题工程，总分值4分。抽查4个教研组，查看本组成员是否人人都有研究的课题工程，无课题工程的教师，每人扣0.5分，直至扣完为止。 | |||||||||
1．本评分表总分值为300分，考评完毕后需将总分转为百分制。
2．各项分值的权重：A1学校教学常规管理，总分值100分，权重0.4；A2教师教学常规，总分值100分，权重0.4；A3教育科研常规总分值100分，权重0.2。
3．分值计算公式：实际得分＝A1×0.4＋A2×0.4＋A3×0.2。
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