小学英语_Unit4B教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit4 What can you do? B Read and write

学情分析

五年级的学生们经过了两年的英语学习，已经有了一定的英语知识基础和学习方法的积累，加上社会与家庭的渲染与影响，学生对这英语课程充满了好奇，学生学习热情也比较高。这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力。这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素在教学过程中充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。

学生们聪明活泼、勤奋好学，课堂表现积极、主动，乐于参与，乐于表现自己；但也有部分学生由于基础等问题，学习稍显吃力。由于每班课时少，家庭教育不够，因此在教学中要充分考虑他们的接受能力，给他们适当压力，想办法帮助他们尽快提高，打好英语基础。

本单元主要是通过介绍自己会做什么了解如何写电子邮件交朋友。为了使学生更好的掌握Ican…句型，教师可通过任务型教学进行整体阅读教学，教师要注意让学生注意如何在情景中运用，但不要过多讲解语法，让学生从活动中反复练习入手，逐渐形成习惯，以此提高学生语言综合运用能力。

PEP小学英语五年级上册

Unit What can you do? B Read and write

效果分析

我执教的是人教版五年级上册Unit 4 Read and write这一部分，是一节阅读课。根据本节课的内容、课型和学生学情，我先通过daily report 的方式复习旧知，自然导入本节课要学习的主要内容， read “Who can be my friend”and write some sentences with I can & I can’t”。 Read部分我主要采用任务型教学法，共设计了六项任务（细听快答、眼疾手快、明辨是非、精读释疑、展示提升、你编我演），由浅层次的听、回答问题、判断正误到深层次的复述课文、改编对话。通过讨论、展示让学生读懂掌握；Write部分通过练笔秀和课下write an email来达成本节课写的训练目标；学生通过完成每项任务和拓展阅读进行巩固训练。通过听读说写练等方式努力诠释“以学为主、以练为主”和“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”，尽量高质量完成语言输入与语言输出，从而达到培养学生综合运用语言的目的。

总体来说，本课的任务型教学设计贴近学生学习实际，学生通过合作、交流、展示等方式逐一完成教学任务，突破重难点；每个教学环节过渡自然，各个环节的训练十分扎实，学生能够对所学新知灵活运用，实现了本课的教学目标。

从细节上来说，每个活动的设计和练习很符合儿童的心理特点的认知水平，吸引学生的同时，易于学生接受和掌握。这样的设计不仅方便了教学，还给学生留下了直观的印象，便于学生理解和吸收。

总之，通过本节课的学习，学生练习时间充分，能通过当堂达标检测巩固提高；通过小组活动参与和展示，树立了自信心，很好地完成了预定的教学目标。

PEP小学英语五年级上册

Unit4 What can you do? B Read and write

教材分析

    本节课是PEP小学英语五年级上册Unit4 What can you do? B Read and write内容，围绕“谈论能力”这一题材展开相关的话题，使学生能掌握单词及表达会做什么等，鼓励学生用Ican…句型来描写会做的事。

1、语言功能：通过谈论自己会做的事学会电子邮件交朋友。 

语言结构：Ican…。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                 

2、教学目标

有效教学目标的设计首先要求的是准确和明确，新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。基于对课程总体目标的理解和对教材特点及教学内容的分析，我将教学目标定为

 (1)知识目标：能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”；能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习本单元的主要句型。

 (2)能力目标：通过听说读写培养学生综合运用英语的能力。

 (3)情感目标：保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神，学会和同学友好相处。

3、教学重点和难点

根据以上对教学内容和教学目标的分析以及小学生的认识规律和英汉语言差异，我认为本课的重点及难点为：

    重点：能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，并能正确运用本单元的主要句型进行写话训练。

难点：

4、教学突破

Read部分我主要采用任务型教学法，共设计了六项任务（细听快答、眼疾手快、明辨是非、精读释疑、展示提升、你编我演），由浅层次的听、回答问题、判断正误到深层次的复述课文、改编对话。通过讨论、展示让学生读懂掌握；Write部分通过练笔秀和课下write an email来达成本节课写的训练目标。

Unit 4  What Can You Do? B Read and write 练习题

一、用所给单词的适当形式填空。

1.What can you _______(do)?

2.I can ___________(clean) the classroom.

3.My sister can cook the ______________(meal).

4.I can do many things at home, so I’m very___________(help).

二、选择填空。

(      )1. What __________the monkey do?

A. are      B. can        C. do         D. cans

(      )2. I can _____________the clothes.

A. put       B. away       C. put away     D. \

(      )3. -----Are you helpful at home?-----_______________.

A. Yes, you can.     B. Sure.

C. Yes, you not      D. No, you not.

(      )4. Can you play the pipa?___________________.

A. No, I can.    B. Yes, I can’t.

C. No, I cant    D. No, I can’t.

(      )5. Is she in the kitchen?_________________.

A. Yes, they are      B. Yes, she is

C. Yes, she can       D. No, she is.

(      )6. I can ____________a computer well.

A. uses       B. use      C. to use     D. using

(      )7. Who ______________they?

A. be        B. am        C. is         D. are

(      )8. What can you_______________?

A. do        B. to        C. are        D. /

(      )9. Can you do the ____________?

A. dish       B. dishes    C. a dish     D. dishing

(      )10. ------_____________can make clothes?--My mother can.

A. Who        B. What      C. Where      D. Whose

三、选择正确的答句。

（  ） 1. What can you do?               A. She can water the flowers.

（  ） 2. What can Sarah do?             B. Fish.

（  ） 3. Can you draw cartoons?         C. No, I can’t.

（  ） 4. Can you wash the clothes?       D. Yes, I can.

（  ） 5. What’s your favourite food?    E. I can wash the clothes.

四、连词组句。

1. can,  What,  do,   you  (?)

___________________________________________________

2. can,   Sarah,   sing,   songs,   English

___________________________________________________

3. you,    speak,    Can,     English (?)

____________________________________________________

4. can,    I,    play,   ping-pong (.)

_____________________________________________________

5. can,    do,    any,    you,    kung fu (?)

_____________________________________________________

PEP小学英语五年级上册

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 教学反思

我执教的是人教版五年级上册Unit 4 Read and write这一部分，是一节阅读课。根据本节课的内容、课型和学生学情，我先通过daily report 的方式复习旧知，自然导入本节课要学习的主要内容， read “Who can be my friend”and write some sentences with I can & I can’t”。 Read部分我主要采用任务型教学法，共设计了六项任务（细听快答、眼疾手快、明辨是非、精读释疑、展示提升、你编我演），由浅层次的听、回答问题、判断正误到深层次的复述课文、改编对话。通过讨论、展示让学生读懂掌握；Write部分通过练笔秀和课下write an email来达成本节课写的训练目标；学生通过完成每项任务和拓展阅读进行巩固训练。通过听读说写练等方式努力诠释“以学为主、以练为主”和“深度自学、深度讨论、深度展示、深度训练”，尽量高质量完成语言输入与语言输出，从而达到培养学生综合运用语言的目的。

通过观察学生课堂表现和教学效果来看，课堂充满了活力，学生学习有动力，基本实现了本节课制定的教学目标。学生通过自主合作探究展开听说读写训练，并在Pairwork和Groupwork活动中能给予及时的过程性评价，促使学生学习兴趣和综合运用语言的能力均得到有效提升。在以后的教学中，我将更加尊重学生原有的基础，凸显课堂“导”的艺术，更加关注教学的“生长点”，给学生思维足够的空间，关注英语学科核心素养在课堂上的有效落实。

PEP小学英语五年级上册

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课标分析

英语课程标准依据语言学习的规律和不同年龄段学生生理与心理发展的需求与特点，将英语课程目标按照能力设定为九个级别，一至五级为义务教育阶段的目标要求。9年级结束时应达到五级要求。6年级结束时应达到二级要求，三四五年级结束时应达到一级要求。

英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

语言知识方面：

通过谈论自己会做的事学会电子邮件交朋友。 

语言结构：Ican…。

语言技能：

(1)知识目标：能听、说、认读单词“want”，“send”，“email”和“at”；能读懂“Read and write”部分的阅读任务和写作任务，复习本单元的主要句型。

(2)能力目标：通过听说读写培养学生综合运用英语的能力。 

情感态度：保持学生高昂的学习兴趣和积极合作、交流的精神，学会和同学友好相处。

学习策略：能积极与他人合作,共同完成学习任务；遇到问题主动向老师或同学请教；在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

学段总目标的基本要求：

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师设计的教学活动进行合作交流；能够根据教师的指令做游戏，完成听说读写等教学任务；能够交流简单的个人信息和表达简单的情感和感觉，能正确书写单词和句子。