活动一 图像的获取（第1~2课时）
教材分析：
“图像的获取“作为八年级信息技术上册的开篇，学生们的注意力相对会比较集中，但需要补充的授课内容也相对较多，比如回顾之前所学的技能，介绍本册教材内容结构和使用方法等，做好承上启下的作用，本节课的课程引入至关重要。教材主要介绍了：
1.图片素材的获取途径从网络上下载，从屏幕上拷贝，利用抓图软件从屏幕上截取。知识内容较为简单，为避免学生认为简单容易而不积极掌握，将采用任务驱动教学法和讲练结合法。
2.探究常用图像文件格式，在授课前老师要先准备好具体实例，通过具体实例进行阐述，主要围绕文件的大小及用途，点到为止，不占用过大篇幅。
3.了解Photoshop图形图像处理软件的窗口组成等基本功，需仔细、认真讲解，让学生掌握此知识点。
【教学目标】
1.掌握几种最常用的图片素材采集方法。
2.了解常用的图像文件格式。
3.认识Photoshop窗口界面。
4.能结合实际，选择适合的方式获取所需的图像。
5.能根据实际需要，对图片进行相应格式的转换。
6.提高学生分析和解决问题的能力。
【重点难点】
1.教学重点
1)图片素材的获取方法。
2)图像文件格式的转换。
3)Photoshop的窗口界面。
2.教学难点
图像文件格式的形成原理
【教学方法】
讲授教学法、讲练结合法、操作演示法、任务驱动法、分组教学方法等。
【教学课时】
两个课时
【教具准备】
1.多媒体网络教室。
2.软件需求：Windows操作系统，ACDSee，SnagIt，Photoshop。
3.精心准备一些优秀的图像，上课进行展示，师生共同欣赏，活跃课堂氛围。
【教学过程】
第1课时 图像的获取、常见图像文件存储格式、ACDSee软件
| 教学阶段 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 |
| 课程导入 | 1、这节是本教材的开篇，本册教材由图像处理和VB程序设计基础两个基本组成，各位学生都听说过大名鼎鼎的Photoshop软件吗？用Photoshop图像处理软件能够很容易制作出具有某种效果的作品，播放优秀图像作品。 2、刚才欣赏的部分作品是对一张图片的一部分选择出来，然后合并到另外一张图中，加一些文字及特效。所谓“工欲善其事，必先利其器”，在学习图像处理软件之前，有必要先知道图像获取的途径。 3、教师提问：请同学们思考有哪些途径可以获取到图像？ 进行总结汇总并板书 获取图像的途径多种，最常用的方法： 从网络上下载； 利用屏幕拷贝键抓图； 利用抓图软件获取； 利用数码相机拍摄图像； 利用扫描仪输入图像；等 本课只说明前三种方法。 | 倾听老师讲述 欣赏优秀作品 学生思考回答 学生做好笔记 | 新课导入 激发兴趣爱好 |
| 图像的获取从网络上下载。 | 1、引导学生阅读教材P2并通过百度搜索引擎来获取“天河一号”超级计算机的图片。 2、教师巡视并点评指导。 | 学生动手操作： | 让学生动手实践，更利于掌握技能。 |
| 图像的获取PrintScreen键获取。 | 1、从网络平台上下载的图片如不适用还有一种方式可以得到新的图像， 2、引导学生阅读教材P3，通过PrintScreen键获取“天宫一号”视频中的图片。 3、教师巡视并点评指导。 | 学生动手操作： | 让学生动手实践，更利于掌握技能。 |
| 图像的获取SangIt抓图软件。 | 1、通过PrintScreen键获取的图片经常包含用户不需要的内容，往往效率不高，此时可以借助另一种方法。 2、教师演示：利用屏幕抓图软件SangIt抓取桌面的“我的电脑”图标。 | 学生倾听，观察，教师讲解后，自己完成操作 | |
| 三种获取图像方法的对比 | 1、采用分组讨论教学方法与比赛激励法，提出以上三种获取图像方法各有其优、缺点，请学生加以总结。 2、学生回答完毕，进行总结，并表扬回答最棒小组成员，鼓励其他小组。 | 学生分组讨论 | 分组讨论教学方法与比赛激励法有利于调动学习积极性。 |
| 探究常用图像文件格式、 ACDSee看图软件基本操作 | 1、打开优秀图像作品文件夹，让学习查看文件名。 2、教师讲解：细心的同学能够发现所有的作品在文件名称后都有一个扩展名，这个扩展名就是该文件保存的格式。 3、引导学生阅读P5~P6，并提问常见图像文件格式有哪些，优缺及适用范围？ 4、对上述问题进行总结汇总 常见文件格式： JPG GIF BMP TIF 优缺点和使用范围 5、教师演示： 通过ACDSee看图软件，格式存盘。 | 学生带问题去阅读教材，并作出相应的回答。 | 采用任务驱动教学方法，驱动学生积极、认真。 |
| 总结 | 梳理、总结本课知识： 1、图像的获取的途径 2、图像文件的格式及应用范围。 安排学生课外搜索一些自己感兴趣的图片。 3、通过问卷调查了解学生对册知识的了解情况，掌握到第一手资料，为后面的备课、教学提供有力的数据支持。 | 学生课外练习，加强巩固知识技能。 | 学生通过学习的技能去获取自己需要的图像素材。 |
| 教学阶段 | 教师活动 | 学生活动 | 教学意图 |
| 课程导入 | 上节课我们学习了图像的获取和常用图像文件的文件格式等基本功，我们已经万事俱备，只缺学习ACDSee软件，Photoshop软件。 | 学生倾听 | |
| 了解Photoshop图像处理软件的界面组成及文件操作 | 1、教师讲解： Photoshop是一款功能非常强大的图像处理软件，能很容易制作出具有某种效果的作品，通过照片、公益广告图片及其优秀PS作品进行演示讲解。 2、认识Photoshop软件窗口时，让学生同Windows自带的“画图”软件窗口具有的一些共性和不同之处。 3、学习调整图像显示比例 通过实例的引入，让学生在操作过程中思考在不同需求时采用什么样的显示比例，自主归纳出不同显示比例的用途，更好地掌握显示比例的操作技能。 4、引导学生阅读P10的创新活动，并让部分学生上台操作演示。 5、教师讲解：知识窗 ①位图和矢量图 ②像素与图像分辨率 | 学生倾听 学生打开Photoshop软件窗口与“画图”软件窗口进行比较。 学生通过实例进行操作，并总结归纳知识。 学生阅读并实践创新活动。 学生倾听了解 | 增加学生的认识，传授类似知识对比法。 让学生尝试主动学习。 通过上台演示，增强学生活跃思维，提高创新能力，增强自信心 |
| 总结 | 同学们都已经见识了Photoshop软件强大，今天所以介绍的都是基本功，最基础的永远是最重要的技能，同学们在课后要主动加强学习锻炼。 | 学生倾听 | 让学习了解“最基础的永远是最重要的技能”原理。 |
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