王戎不取道旁李教学设计方案

1、会读“戎、尝、诸、竞、唯”这五个生字。

2、会正确、流畅地朗读课文；会用自己的话讲讲这个故事。

3、感悟人物形象，从王戎身上学会善于观察、思考等品质。

4、能根据连环画背出原文。

重点：会正确、流畅地朗读课文；会用自己的话讲讲这个故事。

难点：感悟人物形象，从王戎身上学会善于观察、思考等品质。

教材分析：第八单兀的专题为“故事长廊”，安排的都是古代的经典故事，而《王戎不取道旁李》则是 较为特殊的一篇课文，因为它是一篇文言文。《王戎不取道旁李》选自《世说新语•雅量》。课文写王 戎通过仔细观察和分析，推断路边李树上的李子是苦李而不取的故事。在故事中，王戎年仅七岁，就能 根据环境来进行分析，充分赞扬了他的聪明，善于观察和思考。启示我们也要像他一样，细心观察勤 于思考，根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误。

学生分析：虽然我们的孩子在三年级开始时就接触了文言文，到目前为止已学了《司马光》、《守株待 兔》、《精卫填海》这三篇文言文，但由于年龄的，他们对于文言文的停顿、断句无意识，因此我 将教学重点放在朗读上，通过多种形式进行朗读，以达到更好的效果。除此以外，用自己的话将这个故 事也是学生的一大难关，因此要在教学过程中，根据学生实际情况，理解词语，让孩子通过练说去理解 课文的主要内容，从而感悟人物形象，得到启示。

学生：预习课文。教师：多媒体课件。

4、那课文中的其他句子应 该怎么停顿呢？看看哪句 话你觉得有困难？

5、说说“看”什么？结合 插图，你知道“多子折枝” 是什么意思吗？你看，这句 话前面讲的是道路边的李 树，后面讲的是树上果实特 别多，所以在这里很显然要 做一个停顿，请你来读读看 看。还有谁来读读？同学 们，一起来读读这句话。

6、这个长句子会读了，相 信这句话你也肯定会读了， 谁来试试？说说你这么读 的理由。所以这两层意思就 明明白白地出来了，再响亮 地读一读。

7、还有没有哪句话也觉得 比较难读？

8、这个“尝”在课文当中 是什么意思？曾经干什么 呀？读读这句话。

9、同学们，看来读文言文 咱们得根据意思来判断词 语间的停顿，这样通过停顿

结合图片，理解“多子 折枝”的含义；读好停 顿。

读好停顿。指读、齐读。

理解“尝”，根据句意 读好停顿。

理解较难懂的词语，便于 接下来用自己的话讲这 个故事。

通过刚刚学习的内容自 行停顿，做到学以致用。

10、同学们，刚才我们都好 了停顿、读顺了课文，那在 一百多年前，文言文它是这 样呈现的，谁来挑战？

同学们看，在古书中文言文 是没有标点的，有谁可以来 挑战一下？

通过不同形式朗读课

文。

通过不同方式朗读课文， 加深学生的印象，反复朗 读，读出节奏。

三、思读，读 懂意思

2、有谁可以来说说课文中 这些词语是什么意思？注 释读得很认真，一下子就理 解了它们的意思。

3、那“诸小儿”又是什么 意思呢？你们在哪些词语 中见过这个字？古代分封 的君主咱们称它为“诸侯”； 春秋战国时期，各个学术流

解释课文悭难懂的词

语。

理解“诸小儿”的含义。

通过注释理解词语。

通过拓展理解“诸”的含 义，从而知道“诸小儿” 就是很多小孩子的意思。

“诸”是同个意思，解释为 “许多”，那“诸小儿”意 思就是？

4、还有哪些词语的意思你 不理解？

5、这篇课文中“之”一共 出现了几次？那它分别指 什么呢？

6、同学们看，文言文就是 这样，能简则简。再来看看， 在“答曰”的前面和“取之” 的前面，省略了谁？孩子们 看，我们的文言文就是这 样，能省则省，这就是咱们 老祖宗的智慧。

7、同学们，意思我们都弄 明白了，接下来就要来讲故 事了。在讲故事之前，我们 先来捋一捋故事的脉络。谁 来找一找故事的起因、经过 和结果？

8、瞧，故事虽然短小，情 节却一波三折，真是言简意 丰呢！那现在就让我们用自 己的话来讲讲这个故事，要 求意思准确，尤其是这些红 色的字词，还要做到内容清 楚，过程完整。

什么意思。

找出“答曰”、“取之， 信然”前面省略谁。

找出故事的起因、经过、 结果。

用自己的话讲讲这个故

事。

找出省略的主语，明白文 言文能省则省的特点。

找出起因、经过、结果， 便于文章的梳理。

通过停顿、理解字词后， 用自己的话来讲这个故 事，；能更好地理解课文 主要内容，同时锻炼了学 生的语言表达能力。

2、老师就纳闷了，为什么 王戎那么肯定李子就是苦 的？用了一个假设就将王 戎的思考过程说清楚了。

3、当看到道边李树多子折 枝时，他就开始思考，如果 这个李子是甜的，人们早 就，树上肯定；可是如今树 上，这说明人们，由此断定 这李子肯定是苦的。

4、同学们，有谁可以把王 戎的思考过程说明白，可以 用因为    所以    

或者如果    那

么    这些连接词把它

说通顺了？

5、听了王戎这么一解释， 诸小儿们你有什么话想对 他说吗？

6、刚才同学们都说到了既 要学习他的善于观察，也要 学习他爱思考。

7、孩子们，我们来看看，

用自己的话讲讲王戎说 此必苦李的原因。

用自己的话说说王戎思 考的全过程。

学生自由发言。

猜测王戎此必苦李的原 因，从而去了解王戎思考 的全过程。

通过表达，明白王戎不取 道旁李的原因，从而去感 悟王荣这个人物形象。

通过学生的发言，总结人 物特点。

8、大众的思考千篇一律， 只有的思考那才是万 里挑一的，那王戎的思考就 是思考，老师将这个词 以送给大家。王荣正是通过 自己的观察，又联系生 活经验，通过思考才能 得出一个准确的结论。

9、孩子们，让我们带着对

一篇课文。

11、同学们今天我们跟随文 令一土口差7工田％ 土Zr圭 工用

对课文进行巩固，学会书 写生字。

事。

2、课后将这个故事讲给爸 爸妈妈听，要求要讲生动。

2、这个故事就是选自《世 说新语》，里面还有许多有 趣的故事，课后同学们可以 去读一读。

的知识进行及时的巩固。

竞走取之

唯戎不动

善于观察思考准确判断