计算机网络技术专业人才培养方案2023年版

一、专业与专门化方向

1专业名称：计算机网络技术

2.码：710202

二、入学要求与基本学制

入学要求：初中毕业生或具有同等学力者

学制：三年

学历：中职

三、培养目标

本专业主要培养面向中小型网络管理与网站维护技能型人才。培养适应社会主义现代化建设需要，具有相应的计算机基本知识，掌握计算机网络技术专业相应知识、技能，能够从事中小型网络建设与管理、网站开发和网络产品销售等工作，具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。

四、职业（岗位）面向、职业资格

（一）职业（岗位）面向

计算机网络建设的工作过程分为需求分析、网络组建、网络管理、网络运用与维护四个阶段，每一工作过程均有相应的岗位群。本专业主要面向机关、企事业单位和行业，从事的职业岗位群可分为三个方向：网络及信息安全方向、网络管理方向、网络运用方向。本专业的职业目标定位于岗位群的中初级职位，要求具有网络规划与设计、网络管理、网页制作与网站开发管理等专业技能及技术应用能力。

（二）职业资格

1、网络管理中的中初级职位：包括网络管理员、网络工程师、网络安全师等；

2、网络运用中的中初级职位：包括网站设计师等。根据调研分析，计算机网络技术专业就业面向的主要职业岗位（群）

见表。

本计算机网络技术专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和文化素养）、专业知识和技能：

（一）职业素养

了解网络产品销售的市场状况；能掌握各种不同类型的网络产品的功能和技术参数；具有基本的网络产品销售知识；能使用基本的工具软件进行日常网络产品销售的管理工作;会进行网络产品的价值传递工作；能开展、维护和管理好客户关系。具备良好的人际交往、团队合作能力和服务意识。

（二）专业知识和技能

具备计算机基础知识，能使用常用办公软件。能安装与维护计算机系统，具备网络相关知识，了解网络技术发展动态。能进行网络布线施工，能使用网络施工常用设备和工具。能管理和维护中小型网络软、硬件，具有网络安全维护的能力。会使用网页设计软件，能建立与维护网站。会使用与维护数据库，能给计算机安装、配置桌面和服务器操作系统。

六、主要接续专业

高职：计算机应用技术、计算机系统维护、计算机信息管理、信息工程、网络空间安全

本科：计算机科学与技术、计算机应用技术、计算机系统维护、计算机信息管理、网络空间安全

七、毕业要求

1.在规定年限内修完规定的必修课程，考试考核成绩合格。

2.至少获得一种专业必备的劳动部门颁发的职业资格证书。

八、人才培养模式

（一）“校企融合，工学结合”的人才培养模式

通过对计算机网络技术专业深入行业、企业调研，了解计算机行业、企业人才需求,经过对调研数据的统计、分析，形成了计算机网络技术专业人才需求调研报告。确立了以岗位需求为导向，以技能培养为中心的计算机应用人才的培养目标。在“专业+公司”的平台下，通过引企入校，共建计算机应用专业。将企业生产性项目转化为校内课程学习任务与实训项目。学生的学习分三个阶段。

第一阶段：通过企业岗位感知项目，培养沟通、协调、团队精神等专业基础能力；

第二阶段：通过公司生产性项目，培养学生平面广告设计、数字媒作、网络管理与维护、办公自动化四个专业方向的专业核心能力；

第三阶段：学生到企业顶岗实习，接受职业训练，通过岗位工作项目，培养学生创业、创新、职业技能技巧等职业综合能力。实现学生到员工的角色转变。

创新了“三阶段、三方向”的校企融合，工学结合人才培养模式。

聘请企业技术人员做为兼职教师参与教学，针对专业技能知识，传授技术规范与核心技能，教学中采用项目教学、案例教学，试行“专业+公司”的教产学研结合模式。专业教师与企业技术人员共同承担教学、实训任务，共同辅导培训学生，实行“双导制”，实施“教产学”一体化教学模式，调动学生学习积极性，增强教学的实践性、针对性和实效性，促进教学内容和课程体系改革的深入发展。促进了学生综合能力的发展，有效提高了人才培养质量，培养的技能型人才更加符合社会需要和企业要求。

（二）人才培养模式实施过程

第一学年:基础能力培养和基础技能训练。依托校内实验实训室（基地），以案例为载体，进行专业基础知识、基础技能训练，培养学生必备的基本素质和专业通用能力，开发学生思维能力，提高学生判断能力、决策能力，奠定专业基础，考取全国计算机等级考试的职业资格证书。

通过到合作企业、校办公司参观，与顶岗实习学生交流等方式，增强学生对未来职业岗位的了解，让学生树立职业生涯规划意识，培养学生学习的兴趣，调动学生学习专业技能的积极性。

第二学年：职业核心能力培养和专业技术应用。依托校内外实验实训基地及信息技术公司，按照梧州市电子信息工业园区的计算机企业对本专业的岗位群及其素质、能力、知识要求，把行业职业（准入）资格导入教学内容，职业技能鉴定纳入实训计划。以生产项目为导向，实行“双导制”教学模式，通过多媒作、C语言程序设计、PhOtOShOP图形图像处理、数据库应用等核心课程学习，对学生进行职业技能训练，工学结合，使理论教学与实践教学对接，分阶段、层次化地培养学生的职业核心能力和专业技术应用，使其达到中级工必备的知识要求和技能水平。

第三学年：职业能力提高拓展和顶岗技能历练

依托信息产业园的合作企业及信息技术公司，让学生在校内、外顶岗实习。围绕岗位适应能力和职业拓展能力设计课程，使学生系统科学地进行职业能力和专业技能训练、工学结合，实现“零距离”上岗，以达到专业应具备的企业经验和综合素质。通过校园文化、企业文化的融合，培养学生良好的职业道德，提高就业能力和创业能力。

通过为期半年的企业顶岗实习，利用企业工作现场和最新的生产技术，在职业岗位上对学生进行实际训练，开辟培养技术应用型人才的第二个课堂，学生充实实际工作经验，增强学生的就业竞争力。通过岗位锻练，拓展和提升专业技能及职业综合能力，养成职业习惯，使学生的综合素质更加贴近企业实际工作岗位的要求，完成由学生到合格技工的角色转换。

1项目导向，产学一体

我校计算机网络技术专业与企业密切合作，遵循“在学习中工作，在工作中学习”的理念，引入企业工作项目，融入课程教学。学生到企业进行顶岗实习，接受职业训练，锻炼职业工作能力，积累工作经验，形成“校企融合，工学结合”的产学一体化的开放式人才培养模式。

3.以岗位需求为导向，以技能培养为中心

根据地方经济特点及就业市场对人才的需求灵活调整课程结构，使课程紧贴企业人力需求，与当地或区域经济深度融合，工学结合发展提高办学质量。

九、典型工作任务与职业岗位分析

（一）岗位典型工作任务分析与描述

专业课程建构以职业能力分析报告为基础，通过提炼典型工作任务的知识点和技能点,找出培养典型工作任务职业能力的对应课程，构建课程体系。

表2岗位典型工作任务及职业能力分析表

的实际需要，工作岗位对应的典型工作任务分析需开设的课程如下表:表3典型工作任务转换课程表

本专业课程设置分为公共基础课和专业技能课、其他教育活动。公共基础课包括体育

与健康，德育课，文化课以及其他自然科学和人文科学类基础课。

专业技能课包括专业基础课、专业核心课和专业选修课。实习实训是专业技能课教学的重要内容，含校内外实训、顶岗实习等多种形式。其他教育活动包括专业认识与入学教育、军训、毕业教育。

(一)公共基础课

1、思想政治必修课

校外实训基地校外实训基地包括从事物联网系统集成、信息安全、网络编程、网络管理与维护等领域的企业和事业单位的网络信息中心。最需要真实网络环境开展“网络管理与维护”实训实习却很难在企业进行，“综合布线技术与施工”须借助网络工程类企业开展实训实习。由于行业的特殊性，除从事网络工程和应用开发的少部分企业能一次接纳多人外，一般企业接收的学生数目也就到个，且不会每年接纳，因此校外实训基地最好能够达到每个标准班级（人）个以上，并尽可能多。

教学综合实训。

（1）实训内容：

1.办公软件考证综合实训；

2.中小型网络构建与管理考证综合实；

3.中小型企业网络系统集成方案；

4.网页制作考证实训。

（2）时间：详见“课程设置、教学时间安排建议表”中的综合实训课程。

（3）地点：校内相关实训室。

（4）考核要求：详见“教学内容及教学要求”中综合实训课程的技能考核项目与要求。

（5）组织管理：建议综合实训课采用项目教学，由专业教师组织学生根据项目分小组，确定组长工作职责，再由组长协调、落实小组成员的具体任务。专业教师要给予适当的指导。

（6）安全保障措施：由专业教师和班主任共同负责，开展对学生的生产安全教育，劳动岗位纪律、操作和服务规范的教育，要特别突出安全教育，防止实训过程中安全事故的发生。

十一、教学时间安排

（一）教学进程总体安排

1.本专业的基本学制按照《中等职业学校专业目录（2023年修订）》设置为三年制时，增加职业技能训练时间，以高技能人才培养为目标，提高职业技能考核等级，在参照本标准的课程设置基础上，拓展专业群中可迁移岗位的职业能力培养。

2.学校按照专业（技能）方向的特点，并结合区域经济发展和企业初次就业的实际需

要，自主确定选修课程、开设顺序和周课时安排。

计算机网络技术专业教学时间安排表（单位：周）

计算机网络技术专业课程设置与教学时间安排表。如下表:

课程

（一）教学要求

公共基础课程教学，要按照教学大纲，完成教育部有关的教学基本要求外，同时.，结合计算机专业的特点，进行一些教学内容的修改，使其更切合计算机专业的需要。此外还要改革教学方法，调动学生的积极性，让其认识到公共基础课程的重要性，而不是可有可无的。

专业技能课程的教学，重在工学结合，通过各种小项目，让学生在学习的过程中，体验所学课程的实用性和魅力。在每个学期，都要安排相应的集中实训，既可进一步巩固学生的专业基础知识，又可提高学习的效果。

实习实训是专业技能课程教学的重要内容，依据“校企融合，工学结合”人才培养模式，应按照课程间并列和递进的关系及学生的认知规律来开设专业核心课程。在教学组织上有课内训练和课外实践两种形式。为了拓宽学生的就业面，推动学生多元发展，培养一专多能的技能型专业人才，计算机应用专业还开设了专业选修课程。

（二）教学管理

1.教学计划

专业教学中要重视职业能力的培养，重视实训教学，体现行动导向的原则。以计算机应用工作流程中的典型工作任务和企业生产实际中收集的案例为学习单元，让学生通过仿真工作情景实训室，培养和提高学生的综合职业能力。

为了强化中职教育实践教学的特点，根据职业岗位所要求的知识、能力和素质结构制定实践教学标准，制定出本专业所要求的基本技能、专业技能和综合素质的实践教学模块,统筹安排实践性教学内容，将基本技能和技术应用能力训练贯穿于教学全过程，形成专项实训、阶段实习、综合训练以及顶岗生产实习等几部分实践环节。

教学计划的安排有利于实践能力的训练。灵活安排教学实践各环节，教学计划安排应主动适应企业的生产阶段与生产项目内容的安排，注重实施的效果，教学计划的安排与调整必须有利于实践能力的培养，而不是按照机械的、固定的模式去制定。

2.教学方法及实施

依托计算机信息技术公司，承接企业项目，利用校内外实训基地、合作企业等优质资源，配合项目教学、案例教学等先进的教学方法，将企业项目工作任务转化为教学性工作任务，实施“教产学”一体化教学模式，调动学生学习积极性，增强教学的实践性、针对性和实效性，促进教学内容和课程体系改革的深入发展。

把行业准入标准导入教学内容，职业技能鉴定纳入实训计划。实施学历书和职业资格证书相结合，以专业岗位技能考核的鉴定证书来检验学生的专业技能训练的成效，并通过职业资格证书培训推动学历证书教育的改革，达成二者有机结合，良性互动。

在项目实施前，老师首先要让学生熟悉项目内容，并通过多媒体课件、教学视频、操作示范等多种手段让学生掌握必要的准备知识，为学生完成项目提供知识。在项目实施中，老师要合理安排好学习任务和学生的角色，控制项目的进度，清楚掌握项目实施的步骤,根据项目实施的情况适时参与学生的自主学习中，同时又要给学生提供相关的学习资料。让学生自主解决问题，并督促学生顺利完成项目任务。在项目结束后，还要学生填写好实验报告并进行小组汇报，进项项目评价。

十三、教学评价

教学评价是促进中职教育管理、推动改革的重要手段。通过校内评价与社会评价相结合，建立完善的信息反馈系统，为教学改革、人才培养提供重要依据。依据项目教学的进程，将平时成绩与期终考试评定相结合，综合利用形成性、诊断性和终结性评价来调整教学策略。对学生素质进行横向和纵向比较，确定学生文化基础优劣及其潜能所在。根据专业技能标准.制定考核的多元评价机制，使评价真正能够反映学生的知识、能力与素质。教学评价比例分布表

（一）校内实训实习室

1.校内实训室配置表

1实习内容：对本专业所涉及的主要工作岗位的实习，主要学习岗位实际操作技能,

积累专业操作经验，培养职业道德、职业能力和服务意识，养成良好职业习惯。

2.实习时间：实施“2+1”人才培养模式，安排学生在第三学年进行顶岗生产实习,亦可根据企业和学校的实际情况，从第二学年的第一学期起以一学期为最小实习时间单元,分2次按班级组织学生到各企事业等用人单位进行顶岗生产实习。

3.实习地点：学校合作办学单位、IT企业、事业单位的办公室、机房等与所学专业面向的岗位群相适应的岗位。

4.考核要求：学校要建立完善的学生实习考核评定机制，将实习考核成绩作为学生毕业的必备条件。实习结束时，学生写出自己的实习报告；专业实习指导教师和实习岗位师傅一起从劳动态度、操作技能、实习纪律、与人合作等方面对学生进行考核，综合评定出学生的实习成绩；再由实习单位给每位实习生填写“实习鉴定表”。

实习考核的项目内容及所占比例如下：职业道德（占20%）、职业纪律（10%）、劳动态度（10%）、职业形象（占5%）、员工意识（5%）、文化修养（5%）、沟通交流能力（5%）、各岗位的业务能力（40%）o

5.组织管理。

①制定实习大纲、实习计划和签订顶岗生产实习协议。学校应与实习单位共同制定实习大纲，对实习的岗位和要求以及每个岗位实习的时间等提出明确的指导性意见，并签订书面协议，协议书必须明确学生劳动保险的投保人。

②落实实习前的各项组织工作。通过召开学生动员会和家长会做好细致的组织发动工作，提出具体的实习纪律和要求以及注意事项，并与学生家长签订书面实习协议。在同一单位顶岗实习的学生数如超过20人，学校要安排不少于1名以上的专职人员到实习单位实施全程管理和服务；学生数如超过100人，学校派出的专职管理人员不能少于2人。实习单位也要指定专门的师傅担任指导。

③加强实习管理。学校要设立由学校领导、专业教师、企业相关人员组成的实习管理机构，明确职责。定期或不定期到各实习点巡回检查，发现问题及时纠正。

学校实习专职管理人员主要职责：管理实习生、及时与企业沟通、定期向学校汇报等。

学生要定期写出实习情况书面汇报交实习专职管理人员。

④建立完善的学生实习考核评定机制，建立学生实习档案，将实习考核成绩作为学生毕业的必备条件。

6.安全保障措施：由学校与实习单位一起落实，共同加强对学生的劳动纪律、安全（人身安全、交通安全、生产安全、食品卫生安全等）、操作和服务规范等方面的教育，提高学生的自我保护能力。学生必须具有安全保障，学校一律不得组织未办理劳动保险的学生参加顶岗生产实习。

十五、专业师资

根据教育部颁布的《中等职业学校教师专业标准》和《中等职业学校设置标准》的有关规定，进行教师队伍建设，合理配置教师资源。

1.专业教学团队师资结构

制订师资队伍建设方案，进一步提升教师的素质，培养专业带头人4名，骨干教师12名，“双师型”教师占总专业教师人数91%以上，建立25人的兼职教师资源库，聘请兼职教师13名。

2.专业教师要求计算机应用专业老师要求一览表

（一）编制依据

1教育部和广西教育厅《国家教育改革实施方案》、《自治区教育厅关于做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知》桂教职成（2019）38号、《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（教职成（2019）13号）、关于组织做好职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的通知（教职成司函（2019）61号）等有关文件精神。

2.本方案依据教育部《关于制订中等职业学校专业教学标准的意见》，参考国家教育部颁布的《中等职业学校专业教学标准（试行）》要求，依据计算机网络技术专业调研结果，结合本专业目前实际情况编写而成。

（二）指导思想

为落实《国家职业教育改革实施方案》，推进国家教学标准落地实施，坚持以育人为根本，以服务为宗旨、以就业为导向，对照电子商务岗位要求，着力培养学生职业道德、职业发展、就业创业能力和可持续发展能力，提升职业教育质量。

（≡）方案特点

1.课程体系注重整体设计，课程顺序编排科学，妥善处理了学科之间的交叉，体现了培养目标的内在要求。专业核心课程能得到充分保证，课程学时设置科学合理，符合教育教学的一般规律，突出了职业能力的培养。

2.理实一体教学，贯穿整个专业教学和学生培养全过程，认识顶岗实习、技能训练等多个实践环节相结合，让学生在“学中做、做中学”，有利于加强学生动手能力、创新能力和实践能力的培养，体现了职业教育实施素质教育和提高学生职业能力的新使命。

3.从学生的实际出发并着眼于学生未来的发展，强化学生综合素质和关键能力培养，具有适应性、针对性、前瞻性、创造性，必将促进学生德、智、体、美全面发展。

（四）编制流程

1进行市场调查和毕业生跟踪反馈。通过行业需求、岗位需求的调查和毕业生跟踪反馈，初步确定培养目标。调查发现，社会对电子商务专业的职业能力要求上注重于素质与能力并重，并依此制定了学习任务和职业能力。

4.组织专业指导委员会成员、专业课教师开展讨论。根据专业的发展，我校计算机网络技术专业的办学实际和服务地方经济建设的现状，广泛讨论，提出合理建议。

5.优化课程结构，进行课程整合。依据岗位、工作任务和职业能力来设置课程，确定核心课程。

6.组织专业带头人和骨干教师及相关专业教师编制计算机网络技术专业核心课程标准和特色教材，多方征求意见并修改完善。

7.专业人才培养方案，经过充分的市场调研，及通过召开校企专家论证会，报校教务

科备案，经学校分管副校长批准后实施。