（第1课时）教学设计
| 课 题 | Unit3 What’s for breakfast?（第一课时） | 四年级 | 主备人 | ||||
| 教 学 目 标 | 1.能听说读写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. 2.能根据教师指令灵活运用上述单词。 | ||||||
| 教 学 重 难 点 | 重点：能听说读写单词breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. | ||||||
| 难点：能根据教师指令灵活运用上述单词 | |||||||
| 教法 | 高效课堂模式 | 学法 | 合作教学 情景教学 | ||||
| 教具学具准备 | 单词卡片，部分食物实物，PPT，录音机。 | ||||||
| 教 学 过 程 | |||||||
| 教学程序及内容 | 学生活动设及 学情反馈 | ||||||
| 一、Lead-in 1.Warming up: Sing a song：Apple round,Apple red. 2.Using some real objects to lead in: Today I bring some food here, do you want to know what’s in my bag. Show an apple,an orange, an egg, bread and milk to the students.I ask“What’s this?”, they answer. What else food do you know, today we will learn some. 3.Show the title. 4.Devide the students into four groups. 二、课程展示 1.通过PPT，单词卡片进行新单词的教授。 1)Look at the clock, ask and answer: ---What’s the time? ---It’s seven, i’s time for breakfast.教授单词，输空写，开火车游戏练习。 2）借助已学单词练习巩固新单词。 T: I have bread and milk for breakfast. What about you? S1: I have … for breakfast.（引导学生回答完整句） S2: I have … for breakfast. （引导学生回答完整句） 3)出示中午时间的图片，学习lunch这个单词，提示学生注意字母组合ch的发音。 4）在谈论午饭吃什么的过程中借助图片学习rice, noodles, dumplings, soup, chicken这几个单词，利用PPT展示每中食物的图片。同时通过师生问答巩固单词。 T: Do you like …? S: Yes, I do / No, I don’t. 2.板书新单词，让学生随老师的书写进行拼读，然后播放录音，让学生听并跟读Let’s learn部分的单词。 三、操练活动 1.出示时间图片，让学生看时间判断应该吃早饭还是午饭。看到早上的图片应反映breakfast,看到中午的应反映lunch,也可逆向思维增加难度，一相反的方式来练习。巩固breakfast 和lunch。 2.闪卡片，教师快速出示单词卡片，学生快速反应，读出卡片上的单词。 3.Play a game: 吹气球游戏。每个单词读三遍，手上的动作依次增大，此游戏的目的在于巩固单词。 4.开火车游戏再次练习单词，如果有同学读错，同学可以说“one, two, three, peng”,将Let’s learn部分的单词贴在黑板上。将学生分为两大组，两组轮流选择其中一个词说句子，最先连成一线的组完成，即为胜利者。 四，课后作业： 1，熟读单词，询问同伴的早餐和午餐。 2，预习Let’s talk,并试着翻译。 | |||||||
板书设计： Unit3.What’s for breakfast? breakfast, lunch, rice, soup, noodles, dumplings, meat, chicken. | |||||||
| 教学后记： 本节课，从学生熟知的日常饮食及询问三餐饭的句型，学生很自然的跟着老师引入所学的知识，在设计单词教授时也是考虑从先从三年级学过的单词入手，引入新的单词句型。最后设计一个chant，让孩子能根据顺口溜脱口而出本课的内容，并记于心。本节课，学生的积极性很高，平常学习成绩较差的同学都能够热情大方的跟着同学认真地学习，学习效果也十分显著。 | |||||||
单元总目标：
学共分为4课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对Let’s learn中词汇进行学习。“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运用对话 How often do you...?就活动的频率进行问答。 第三课时以Part B中的Let’s learn more为主，拓展学习如何描述一个人的生活习惯。第四课时在综合复习本单元重难点的基础上，通过故事教学检测学生的学习效果。
单元知识目标：
1．能听，说，读，写词汇：healthy,take a walk,play ping-pong,play tennis,go boating,go skating,go shopping,once,twice
2．能用句型you look healthy等。
情感目标：
1．培养学生养成健康的生活习惯。
2．通过本单元的学习让学生了解健康的重要性。
第二课时
教学目标:
能理解Let’s talk部分对话的内容。
复习运用一般疑问句Do you often...?就日常生活习惯进行问答；并能运用句型How often do you...?就活动频率进行问答。．能够完成partB Ask and answer部分的问答练习。
教学重点：
1.能听、说、认读对话，语言语调准确。
2.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
教学难点：
1.PartB: Ask and answer的掌握及充分运用。
2.能听、说、认读对话，语音语调准确。
教学方法：高效课堂模式
教学准备：
1．教师准备：录音机，磁带，卡片。
2．学生准备：A4纸一张。
教学方法及过程：
Step1: Greet
Step2:Revision
课前复习
1) 快速出示卡片，引导学生复习上节课所学的短语。
2）教师将学生分成两大组，然后给出每个短语中的第一个单词或空
第一个动词，要求学生抢答并拼写所缺的单词，补全短语。
新课导入Part A Warming up；Look and tick
教师逐一做出play basketball,play football,run,swim,climb the mountain,jump rope的动作，让学生根据动作说出单词或短语。
教师问班里任意一个学生：What sports does he/she like?被问同学的搭档回答教师的问题:He/She likes…
Step3:Teaching of new lesson
新课展示Part A Let’s talk
教师播放Let’s talk部分的录音，让学生初步理解对话，尝试回答问题。
听第一遍录音时，让学生回答问题1。
Question1:Dose Liu Zhaoyang often eat fruits and vegetables?
对于这个问题，学生可能会直接回答：Yes,he does.教师要注意引导学生给出完整的答案：Yes,he does.He eats a lot of fruits and vegetables.
2） 听第二遍录音时，让学生回答问题2。
Question2:How often does Liu Zhaoyang drink milk? Why?
在学生回答问题时，教师要注意特别强调How often...? 及…every day.的用法。
巩固活动
通过齐读，角色扮演等方式让学生熟悉对话。要注意纠正学生的错误发音并对学生的表现及时作出评价。
Step4: Practice Activities
对话表演
教师展示Let’s talk 部分的图，让学生看图复述对话。
同桌之间进行对话练习。
请几组同学上台表演，并对表现出色的同学予以表扬。
PartB Ask and answer
教师带领学生一起浏览右侧方框中给出的短语。
教师请一名同学与自己示范对话。
学生两人一组从方框中选择短语做替换练习。
Step5:Summary and homework
1．Finish exercise of page13.
2．Remember Let’s talk.
板书设计:
Unit 2 I’m Healthy
T:Do you often...?
Ss:Yes,I do/No,I don’t.
T:How often do you...？
Ss:...every day/Twice a week.
课后反思：
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