阅读汇报课《了不起的狐狸爸爸》教学设计

第11课时阅读汇报课《了不起的狐狸爸爸》教学设计

一、教学目标

1.创设交流展示的平台，让学生积极主动地交流读书的感受，分享读书的快乐。

2.指导学生初步认识鱼骨图，并运用鱼骨图梳理农场主三人和狐狸之间斗智斗勇的过程。

3.正确认识狐狸形象，能够与生活中的人物相对应。

二、教学过程

一）直接导入

我们已经读完了《了不起的狐狸爸爸》，这节课我们来交流一下读书的收获。

二）人物回顾

1.出示狐狸爸爸的简要信息进行填空。

图中的人物是狐狸爸爸。

他家住在森林里。

家庭成员还有妻子和四个孩子。

他们的食物来自哪里是从农场主那里偷。

2.出示三个饲养场主的图片，说一说他们分别是谁？

3.请同学们从这三个人物中挑选一个你最熟悉的介绍一下，从他是哪个饲养场场主、外形特点、喜欢的食物等方面介绍。

三）情节再现

狐狸先生为了一家人的温饱，经常去三个饲养场主那里偷东西吃，三个饲养场主终于忍无可忍，于是凑在一起商量对策。那接下来发生了什么呢，我们一起去看一看。

1.请同学们说一说三位饲养场主为了抓住狐狸先生，分别采用了什么方法？狐狸先生又是怎么应对的呢？

1）第一个回合先让两个学生来说一说，说完之后出示图片，再根据图片引导大家一起说一说。

2）后两个回合先在小组内说方法和对策，然后班级交流。

方法和对策如下：

第一回合。方法：射击。对策：小心。

第二回合。方法：用铁锹挖。对策：挖洞。

第三回合。方法：用挖掘机挖。对策：坚持挖洞。

3）借助鱼骨图梳理故事。在交流的过程中，用鱼骨图的方式呈现斗智斗勇的过程。最后把鱼头画上，引出这种梳理故事的方法叫做“鱼骨图”。

2.选取喜欢的故事演一演。

四）我眼中的“狐狸先生”

1.三个饲养场主为了抓住狐狸先生采用了这么多可怕的方法，狐狸先生被抓住了吗？（学生交流）所以说这是一只“了不起”的狐狸。

2.狐狸先生的“了不起”具体体现在哪里呢？学生交流。

相机出示句子：

1）【狐狸先生简直是太聪明了。他在接近饲养场时，总是逆风而行，这就是说，如果有人潜伏在前面的暗处，风就会把这个人的气味带到与他相距还很远的狐狸先生的鼻子里。这样，如果XXX先生躲在他的“1号鸡舍”后面，狐狸先生从50码开外的地方就能嗅到他的气味，于是他会迅速改变前进方向，朝位于养鸡场另一端的“4号鸡舍”奔去。】