坐井观天最佳课教案及反思

一、教学目标

1、能正确读写本课3个生字，会写8个字。

2、能正确读写由生字组成的词语。着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

3、能分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。

4、发挥想象，初步理解寓意。

二、教学重点、难点

1、理解“坐井观天、大话、无边无际”等词语。

2、发挥想象，初步理解寓意。

3、能分角色正确、流利地朗读课文，有感情地朗读对话。

三、课前准备

教师：1、在黑板上贴好水井贴图，写好“井”字，准备好小鸟、青蛙简帖图。

2、一段小鸟翱翔的背景音乐。

3、多媒体课件。

4、在黑板上一左一右打好两个田字格。

学生：1、生字词卡片。

四、教学时间

2课时

第一课时

教学目标：

1、认识3个生字，会正确书写3个字。

２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

３、发挥想象，初步理解寓意。

教学难点：

1、理解“坐井观天”的意思。

2、青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

一、谈话导入，读题质疑。

1、小朋友们都喜欢听故事，老师今天给你们带来了一则成语故事，什么故事呢？——《坐井观天》  板书：13、坐井观天

  咦，小朋友们，坐井观天的“观”是什么意思呢？那“坐井观天”呢？

2、恩，坐井观天，读了这个题目，你有什么问题吗？

（随机板书：谁？怎么样？）

3、请小朋友带着这些问题自由读课文，读的过程中注意把生字读准，把课文读顺。碰到生字宝宝圈出来，用自己喜欢的办法记住它的样子；看到喜欢的词语就多读几次；遇到难度的句子也多读几次，看谁把字音读得最准确。

PPT示要求：

1、标好小节

 2、圈出生字，读准字音。

二、初读感知。

（一）学习第一节。

好，谁来解决第一个问题？谁坐井观天呢？

恩，青蛙的蛙字，是我们今天要学的生字，请小朋友们拿出手，跟着老师在黑板上一起来写一下“蛙”字。（师板书青蛙，直接打好田字格教生书写，生齐读，此处PPT出示虫字和虫字旁，让生比较发现虫字变成虫字旁后，这一提和点变小了，为的就是让位给右边部分，另外，右边的两个土下面这个土比上面这个要大）

刚刚写的过程中，你有什么发现？

恩，谁已经记住这个字了？有什么好办法记住它？

2、小朋友们，你们谁能根据第一小节的内容，到上面来放放青蛙的位置？请大家先来读读第一小节。

  （出示青蛙贴图。指名上台贴图，）

3.那谁能到前面来放放小鸟的位置？先仔细读读这句话，找到最关键的词语先哦。

（出示小鸟贴图。指名上台贴图，）

恩，这就是井沿。“井沿”就是井口的（边），井口的边叫做（井沿）。那桌子的边叫做（桌沿），杯口的杯就作（杯沿），帽子的边叫作帽沿。

恩，让我们一起在黑板上找到井沿的位置，并把井沿两个字写上去，好吗？在写“沿”字之前啊，你有什么要提醒戴老师的吗？恩，那接下来，请小朋友拿出手，跟着老师一起在空中黑板上写一写。（“沿”字这笔特别容易写错，请小朋友们跟着戴老师再写一遍，我们再写一遍。）

（二）学习对话。

4、小鸟遇见青蛙后就开始争论。他们到底是为了什么而争论呢？请同学们看录像。（反馈后小结并板书：天有多大？）

4、青蛙和小鸟各说了些什么呢？请同学们用“——”划出青蛙说的话，用“﹏”划出小鸟说的话。并同桌练习读通顺青蛙和小鸟说的话。（PPT较对）

    5、生反馈，并指导学生朗读。

三、研读对话部份。

1、反馈小鸟的话：

①小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”

这句话从哪儿看出天很大？这句话该怎么读呢？（指名读、评议、指名读、齐读）

理解“一百多里”： （一孩子们，我们操场一圈是200米，你们一圈跑完后有什么感觉呢？一百里是多少圈？你们猜猜年！那老师告诉你，一百里，有250圈，一100多里，比250圈还要远呢，如果我们小朋友们要跑的话，要可能要从早上一直跑到下午呢～）

   小鸟一次就飞了一百多里，天大不大？小鸟累不累？这一句该怎么读？（指句读小鸟的话）

②小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”

“无边无际”是什么意思？（天很大，看不到边）

这句话又从哪看出天很大呢？（重点解决“无边无际”）

1认字—2写字—3说话—4选择题—5指导朗读 

出示“无边无际”（际描红），生开火车读，师强调“际”就是边的意思，无边无际就是看不到边。                    

小鸟都飞过哪些地方，见到了什么？想象扩散

学生反馈

师创设情境：让我们跟着音乐，放飞想像的翅膀来跟小鸟一起在空中翱翔吧！小鸟飞过无边无际的沙漠，看见了一队队驮着粮食的骆驼；飞过碧绿的草原，看见了欢快奔跑着的羊群；飞过无边无际的大海，看见了一艘一艘鸣着汽笛的轮船～

3、是啊，小鸟飞过了这么多地方，都不知道天的边在哪里，这就是——无边无际。（解决“无边无际字词教学”）

出示选择题，指名口头回答并要求读出无边无际的语气语气来。

（       ）无边无际，大得很啊！

海洋、沙漠、操场、草原。

生自由说：（     ）无边无际，大得很哪！

这句话怎样才能读出天是无边无际的呢？（自由练读、指名读、男女生读）

小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”

（指名读、评议、想读的小朋友一起读、其他小朋友也来读读。）

小结：小鸟认为天（      ）

（二）反馈青蛙的话：

④青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”（读出疑问的语气）

⑤青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”

小鸟认为天无边无际，可青蛙却认为小鸟说的那些话都是——大话。什么是大话？（吹牛、没有根据的话、假话、夸张的话。）师范读，那青蛙的意思是，天只有井口那么大，引读（不用飞那么远）

看来青蛙是一点儿都不相信小鸟说的话。那谁能把这句话读好吗？（指名读、评议、大组赛读）

青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”

（青蛙不但不相信小鸟说的话，还非常自信地说自己——不会弄错的。  自由练读、推荐同学读、齐读。）

小结：青蛙认为天（      ）

那到底小鸟和青蛙谁对谁错呢，我们下节课再来学习。

6、分角色朗读。

这篇课文这么有趣，大家想不想当一下青蛙和小鸟？

（同桌分角色练读、指名分角色读、集体分角色读，师读叙述的话）

四、游戏巩固生字。

小朋友们，小青蛙看小朋友们学得这么认真啊，想和小朋友们做个游戏呢，只要你读对了这上面的生字啊，小青蛙就会乘着降落伞从天而降了。老师请一组小朋友来开火车试试看。

板书：13、坐  井  观  天

   小鸟                  无边无际      

天有多大？                  （右青蛙、小鸟、

   青蛙                  只有井口大       井贴图）

此处及时读题质疑比较好。

这环节利用了生动直观的贴图，

既提高了孩子学习积极性，“井沿”这个重难点也在孩子轻松的游戏当中得到了解决和落实。

 阅读，要尊重孩子的个性生成，不要规定死了任务，这样阅读会变得死板，失去生命力。

此处250圈，还是不够直观，此处重在“里”字的教学，可以直观化为比如从学校到～

此处的配乐拓展说话，如果图片能直接换成天空的图片，效果相信会更好。

此处下次可以让生走出教室，体会天空之大，另外，我设计这课时把理解寓意放到了第二课时，其实第一课时也要渗透，初步理解寓意。 

此环节本来是想让生说了，直接PPT上出示笑脸，但临时想到让生可以用无边无际的请用手打钩，不行的用手势做出叉。此积极环节孩子积极性很好。

正文部分处理思想优点与不足：

1、优点：把小鸟的话和青蛙的话分块处理，很清晰。

2、不足：是以第一句话、第二句话这样的顺序安排教学，缺少精心的过渡衔接。