人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数(连续进位)的笔算乘法》教学设计

　　1.关注学生思考与操作的能力。

在探究新知这一过程中，创设了有意义的问题情境和数学活动，激励每一位学生在观察中思考，鼓励学生发现问题、提出问题，并与同伴进行交流，进而引导学生思考计算方法，尝试计算，经历计算的过程，从而明白算理，掌握计算方法。

2.关注练习的设计，进一步提高学生的计算能力。

提高学生的计算能力是小学数学教学的重要任务。为了向这个目标努力，本节课的练习设计着重做到下面几点：（1）控制练习题的数量，不搞题海战术；（2）练习题的形式多样；（3）突出重点，讲究实效。

2.从信息中抽象出数学问题：每箱饮料24瓶，9箱饮料一共有多少瓶？

预设　秋季运动会上，运动员们个个精神抖擞，信心百倍，场面真是振奋人心！啦啦队的同学们也不闲着，忙着给运动员们送饮料。

2.明确已知条件和所求问题。

4×4＋9＝ 

3×9＋2＝

7×7＋4＝

 6×6＋5＝

5×9＋7＝

4×7＋9＝

（1）引导学生列式解题。

（2）引导学生估算结果。

（3）尝试笔算。

（4）探究笔算时应注意的问题。

讨论：①先从哪一位乘起？②乘得的积满十了应怎样处理？③进上来的数怎么办？④竖式里的积与因数怎样对齐？

2.深入探究多位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。

笔算137×6。

（1）笔算。

（2）探究笔算方法。

问题：与24×9的笔算方法有什么不同？

释疑：三位数乘一位数与两位数乘一位数的笔算方法相同，只是多乘了一次，要向十位和百位连续进位。

（1）学生列式。

列式：24×9。

（2）利用已学知识进行估算。

估算结果：

结果一：10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。

结果二：24比20大，比30小，20×9＝180，30×9＝270，24×9的得数在180和270之间。

（3）笔算。

（4）小组之间交流，找出笔算的注意事项，并汇报。

2.完成笔算，小组内交流笔算结果，检验笔算结果的正确性，同时探究与24×9的笔算方法有什么不同。

（1）一个因数是27，另一个因数是8，积是（　　）。

（2）36个9相加，和是（　　）。

（3）计算乘8时，先算（　　）×（　　）得（　　），满（　　）向前一位进（　　），再算（　　）×（　　）＋（　　）得（　　），最后的结果是（　　）。

3.把下面的竖式补充完整。

4.连一连。

36×7　　　　 80×4

69×4  118×4

59×8  63×4

×5  46×6

2.填表。

2.完成后汇报得数，集体订正。

（1）两位数乘一位数，积可能是两位数，也可能是三位数。（　　）

（2）如果3□×3的积是三位数，那么□里最小应填4。（　　）

（3）最大的两位数的6倍是600。（　　）

2.布置课后作业。

24×9＝216（瓶）