初中英语思维导图

思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，是一种展现个人智力潜能极致的方法，可提升思考技巧，大幅增强记忆力、组织力与创造力。把初中英语思维导图建立在日常初中英语教学实践操作的基础上，在教学反思的前提下，将初中英语思维导图应用在阅读理解中，以期有效激发学生学习英语的兴趣，提升英语教学及学生学习的效果。

思维导图在阅读理解的应用: 图式理论(schema theory) 认为，学生阅读文章的过程是学生已有的认知图式与文本信息交互作用和意义建构的过程。学生将已有的认知图式与文本信息联系起来并彼此匹配时，就能理解材料的内容。传统的阅读教学，不少教师往往只注重向学生传授词汇、语法等语言知识，而无视了内容图式和形式图式的训练，造成学生过多的关注语言知识，而忽视对文章整体意义的理解。在讲解阅读理解是，教师只是将对答案和讲解相关习题最为重中之重，教师的分析取代了学生的动脑思考过程。因此学生往往只是机械地从文中找寻问题的答案，没有真正与所读教材进行互动和交流，了阅读能力的提高。思维导图的使用，正好能够解决这样的问题，它的应用包括课前、课中和课后。

课前使用初中英语思维导图的步骤是：教师制作思维导图;出示思维导图，指出各部分之间的联系并加概括，促进学生整体理解阅读材料;学生阅读所学材料，感知思维导图呈现的内容;学生按照思维导图回答问题;再次阅读所学材料，师生共同理解阅读材料的语言知识，突出重点、分析难点;运用思维导图的提示复述阅读材料，如果需要，可以运用思维导图的提示背诵阅读材料。用来更好的引发学生的兴趣和注意力。