苏教版科学二年级上册《专项学习：像工程师那样》

2．继续在实践中经历工程活动的三个基本环节：明确问题、设计制作和展示分享，体验像工程师那样工作。

3．通过阅读爱迪生的故事和设计制作风向标，进一步激发发明创造的愿望。

难点：找到并解决制作风向标时遇到的问题并进行改进。

学生材料：吸管、卡纸、大头针、带橡皮擦的铅笔（或有孔水笔）、橡皮泥、剪刀、胶带、便携风扇。

1．在生活中好多科技产品给我们的生活带来了欢乐与便利，常见的有哪些，分别有什么作用？

2．它们分别是什么？有什么作用？

3．比较早的时候它们又是怎样的呢？白炽灯能亮13小时，留声机在录音后能马上播放，录放的部件只能用几次就没用了。有声电影能让观众一边看画面一边听声音，画面与声音同步率高。这三样发明都与一个人有关系，他是谁，有谁知道吗？

4．发明它们的人是爱迪生。你听说过爱迪生吗？他是怎样的一个人？

5．这些产品是怎样被发明出来的呢？我们通过视频来了解一下爱迪生。

二、新授

（一）了解工程师及工作流程

1．像爱迪生这样人我们可以称他“工程师”。工程师是设计、发明、制造产品的人。

2．爱迪生在发明改进电灯时经历了怎样的过程？（首先他明确了一个问题，要设计一个灯泡柔和、便宜的电灯。然后他就进入了设计阶段，他画了电灯设计图，根据设计图制作了电灯模型后，进行调试。在他不断研究后，制造出了能亮45小时的电灯。但他并没有止步于此，仍继续研究改进，最终研究出了能亮1200多小时的电灯，并投入了生产，也在世博会上展示了自己的产品。）

3．工程师在创造发明时经历了怎样的过程？

4．工程师可真伟大，你们有没有过像工程师那样发明创造经历呢？

5．这节课我们就来模仿一下工程师设计一个作品。

（二）制作风向标

1．这学期，我们学习了关于天气的知识，知道了可以通过天气预报了解当天的天气情况。其中有个关于风的内容。这里的“南风”指的是什么意思？风可是看不见的，怎样可以知道风向呢？你有什么方法吗？

2．绳子、纸头指向的是风来的方向吗？这种方法有些麻烦，还不够直观。那我们现在需要做个什么来测呢？它需要有什么特点？（风向标，直接指出风来的方向）

3．你们看见过风向标吗？它们有什么特点？

4．这些风向标是由哪几部分组成的？

5．风向标是由指针、支架、底座组成。哪一部分会指出风向？（指针的箭头）箭头和箭尾有什么区别？（箭头小箭尾大）

6．我们可以模仿这些风向标，利用以下材料做一个简易的风向标。这些材料分别是卡纸、吸管、大头针、铅笔、剪刀、橡皮泥。它们可以做成风向标的哪些部分呢？

7．请小组讨论，设计、制作一个风向标。在设计中需要做到：（1）考虑所用材料和制作步骤等。（2）把自己的想法画下来，和同伴进行讨论。（3）根据自己的图纸进行制作。

8．现在请各小组依次展示自己的作品。在展示中需要：（1）展示设计图或作品。（2）向别人介绍并演示自己的作品。（3）对自己和别人的作品提出改进意见。我们按什么标准来评价别人的作品？（风向标转动是否灵活、箭头是否能准确指示风来的方向。）

9．接下来，你们要对风向标进行哪方面的改进呢？想要怎么做？

10．请同学们修改设计图，改进作品。

11．请同学再次展示交流产品。

12．你对自己的产品还有其他要求吗？我们还可以给风向标增加一些功能，比如风向标识。你们能做到吗？

13．请同学们继续修改设计、研究。

14．小组展示多功能风向标。

（三）了解风向标的发展

三、总结

1．我们学着像工程师那样设计、制作产品，经历了哪三个过程？

2．这次设计风向标，你有什么感受？

四、板书设计

专项学习  像工程师那样

明确问题

设计制作

展示交流

五、教学反思