家长选择幼儿绘本的调查研究

家长选择幼儿绘本的调查研究

一、引言

（一）选题来源

1.理论来源

《3～6岁儿童学习与发展指南（试行）》在儿童语言学习与发展中的“阅读和书写准备”中提出了两个目标：“喜欢听故事、看图书。”；“具有初步的阅读理解能力。”绘本作为适合儿童阅读的读物，受到了很多家长的青睐。绘本的价值越来越得到认可，绘本阅读的热度持续走高，围绕绘本而开展的活动也越来越多。学前教育专家曾分别从不同角度与层面探索了绘本阅读，研究成果丰富。但在实际生活中，关于家长选择绘本的状况、影响因素却少有人研究。

2.实践来源

近年来，绘本阅读对幼儿身心发展的价值逐渐被家长所认同，绘本颇为盛行。但由于阅读具有很强的自发性、经验性、随机性特点，因此家长如何指导幼儿绘本阅读，成为幼儿教育研究者共同关心的问题。有研究者曾从朗读、提问、游戏等角度，提出不同的绘本选择，研究成果丰富。但是在实际生活中，对家长选择绘本的状况却少有研究。在幼儿成长过程中，各种各样的幼儿读物扮演着重要的角色。其中绘本以其特有的精美图画、简洁文字引导幼儿走向文学阅读之路。随着社会的发展，绘本在幼儿园教学中已经逐渐普及开来，在家庭教育中，绘本的关注度也逐渐提升。而绘本很大程度上是由家长和儿童共同阅读的，家长是幼儿绘本的重要消费者和读者。在家庭这个大环境中，家庭教育是幼儿成长中至关重要的一环，把握好绘本的选择对幼儿来说至关重要。

（二）研究意义

1.理论意义

通过文献阅读和查询,本研究对家长选择绘本进行研究，有助于丰富家长对绘本的相关知识，为提升家长选择绘本的水平提供了实证的支持，能在一定程度上完善早期阅读的理论体系。

2.实践意义

本研究有助于家长更好的选择绘本，能够为提高家长绘本阅读的指导水平以及家庭教育的指导力度提供现实依据。而绘本阅读是其中一个重要的阅读方式。在家庭教育中选择绘本时通常会出现各种各样的问题。对此，应积极地寻求解决问题的对策，来帮助家长更好地选择绘本。

（三）国内研究现状

1.绘本价值的相关研究

周晓云(2019)指出，绘本能大大促进幼儿的语言能力、幼儿想象力与审美能力、培养幼儿的情绪情感体验，从而极大提升幼儿的阅读能力。

高逸文(2019)指出，绘本可以调动儿童的学习积极性，全面发展其一切可以开发智力的能力，从而为其以后的健康成长打下坚实基础。

魏园园(2017)指出，绘本的故事内容有助于幼儿学习情绪情感的控制与表达。绘本阅读的过程中亲子共读的形式不但有助于幼儿更好的理解绘本，而且更有助于亲子间情感的交流；经常阅读绘本有助于幼儿养成良好的习惯；绘本阅读有助于幼儿审美、思维、想象、多元智能等方面的发展。

2.幼儿园教师选择绘本的相关研究

高逸文(2019)指出，绘本的选择要符合幼儿的年龄特点。面向0-3岁的儿童，幼儿园家长需要选背景单纯、色彩明亮、图像简单的绘本材质；面向3-4岁的儿童，幼儿园家长需要选择一些情节简单、图案优美、色极光鲜的绘本；面向4-5岁的儿童，幼儿园家长可以选择童话故事、科学故事等绘本；面向5-6岁的儿童，幼儿园家长可以选择幻想类、传记类绘本。

李娟(2017)指出，在选择绘本上，一定要选择那些能吸引幼儿兴趣的作品，不宜太长，内容上要有一定的意义。

3.家长选择绘本的相关研究

刘延婷(2017)指出家庭教育中绘本选择、应用存在的问题：家长对绘本价值的认识有失偏颇，家长对畅销品牌绘本盲目追捧，家长对绘本类型的选择和应用不够全面，家长对绘本选择的标准不够明确等并提出相应的对策。

高颖(2016)通过对学龄前儿童的年龄特点、兴趣爱好的分析，给出了选择绘本的合适方法。即:了解幼儿的年龄特点，关注幼儿的兴趣，内容选择贴近生活，好玩有趣的主题，内涵与美结合的插图。

综上所述，我国对绘本方面的研究在数据搜集和分析方面取得较大进展，国内关于绘本的研究从一开始对绘本价值的探讨，到幼儿园家长选择绘本，再到现在家长对绘本的选择都有不同程度的研究。但尽管如此，笔者在国内比较权威的几个文献搜索网站（比如知网、维普网、万方等）检索下发现，涉及家长选择绘本的研究，不管是从理论还是实践均体现出一定的空白。这为本研究提供了空间。本研究将细致研究分析幼儿、家长、绘本三者互动状况。

（四）绘本概念界定

杨春菊，张喜梅在《体验式幼儿绘本阅读的价值：从读写萌发到视觉素养》中认为：绘本兼具图片和文字两种叙述形式，通过文字语言和视觉图片的相互关系来共同讲述故事情节。绘本以图片的逻辑性作为意义生成的主要手段，以文字作为辅助性工具来引导对图片意义的解读，它具有多渠道的叙事结构、图片与意读的空间拓展性、内联性的意义生成手法等表意功能。

通过分析，笔者认为绘本就是以图画为主，文字为辅，甚至可以没有文字而全是图画，是以连贯性、叙事性的图画作为传达故事主题的载体，讲述出一个完整故事的书籍。

（五）研究方法

1.文献法

文献法是指通过搜集和分析研究各种有关文献，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。本研究通过图书馆、中国知网和万方数据等，以 “绘本”“选择绘本”进行检索，搜索了21份进行资料整理分析。为进一步研究家长选择绘本提供了理论支持和方法指导，既避免了进行重复的研究工作，又能够在已有研究成果上找到新的研究方向和角度，进一步丰富和充实理论知识。

2.访谈法

访谈法主要是指通过访员和受访员面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的基本研究方法。此次访谈对象是在某幼儿园的100名家长中随机选取的9名家长，用字母代替。本研究通过以面对面的形式，具体深入地了解家长选择绘本的一种研究方法。笔者通过参考网络、硕士论文制定了“家长选择幼儿绘本的访谈提纲”，依托访谈提纲有目的地深入了解研究对象，包括家长对绘本的了解。访谈提纲详见附录一。

3.问卷调查法

问卷调查是研究者为了了解某些现实，向调查对象分发问卷，要求调查对象实事求是地填写，然后进行回收整理研究。为了更全面了解家长选择幼儿绘本的情况，本研究对某幼儿园大班100名家长为研究对象发放问卷100份，回收100 份，回收率为100%，有效问卷为100份，有效率达100%。问卷主要通过家长展开，以此更加深入的了解家长选择幼儿绘本存在的问题，为论文的撰写提供基础。问卷调查表详见附录二。

二、选择幼儿绘本的基本情况

（一）选择幼儿绘本的目的

表1家长选择幼儿绘本的目的

	提高审美能力	对识字有帮助	考虑幼儿兴趣	其他
所占比例	10%	53%	30%	7%

如表1所示， 53%的家长会考虑对幼儿识字有帮助，30%家长会考虑培养幼儿兴趣，10%的家长会考虑提高审美能力，7%的家长考虑其他因素。在访谈过程中也了解到，T家长认为：“绘本可以培养孩子的阅读兴趣，日积月累，认识的字也会越来越多。”W家长认为：“看绘本就是方便孩子根据图画内容，帮助他更快的识字。”Y家长认为：“为了幼小衔接顺利，利用绘本让孩子多看看书，对他以后的成长也有很大的帮助。”M家长认为：“就是为了让孩子识字的，班里就有将近一半的孩子提前学了拼音，万一小学老师看那么多小朋友都有了基础，进度就加快，那我们家零基础岂不是很落后?”H家长：“我家老大现在一年级，老师第一天开会就说，前三周认字，第四周开始学拼音，没有基础的跟不上课。所有我觉得识字是很有必要的。”

由此得出，大部分的家长在选择绘本的时候更加注重的是幼儿的识字量，让幼儿多认识字，目的是为了上小学不会太吃力，也能相对轻松一些。但是每个孩子对文字感兴趣的时间不一样，所以，家长一定不可在幼儿识字的早晚及多少上互相攀比。

（二）选择幼儿绘本的标准

表2家长选择绘本的标准

	内容	价格	色彩效果	作者	封面设计	其他
所占比例	50%	70%	56%	25%	15%	10%

如表2所示，内容、价格、色彩效果、封面设计、作者、其他，前三项50%以上的家长都会考虑。而家长在选择绘本的时候考虑到作者的为25%，考虑到封面设计的为15%，对其他的考虑为10%。在访谈过程中也了解到，M家长：“绘本就那么几页，还那么贵。所以我是先看价格，然后看色彩对比，好让孩子对颜色有一个认识。”C家长：“那肯定是封面，因为第一眼看到的就是封面。其次，会关注绘本的价格是否值得去买和色彩是否柔和。”W家长：“我会考虑绘本的价格，因为绘本的价格高低会影响到我购买的数量。当然色彩和内容也是我选择的标准，色彩丰富才会吸引孩子去阅读而内容也应该有教育意义。”

由此可见，家长选择绘本的首要标准是绘本的价格，依次是绘本整体的色彩效果、表达的内容、作者的名声效应、封面设计和其他方面。可见价格在绝大多数情况下会影响家长的选择标准，可能家长会觉得幼儿年龄小，没必要在绘本上花费太大。其实，归根结底有这一想法还是家长没有完全意识到绘本对于幼儿成长和社会性等方面发展的重要性。

（三）选择幼儿绘本的类型

表3家长选择绘本在五大领域上的偏好

问题	选项		百分比
选择绘本的类型（可多选）	科学类		58%
	语言类		81%
	社会类		76%
	健康类		57%
	艺术类		39%

绘本的类型是多种多样的，有亲情类、情绪管理类、品格培养类等。 根据数据显示，家长在选择绘本类别上一般都比较喜欢语言类、社会类，所占比例各超过了总体比例的80%、70%。其次是科学类的，所占比例占总体比例的50%。而对健康、艺术类的绘本选择相对要少，特别是艺术类的总体比例还没有40%（详细内容见表3）。在访谈过程中，H家长提到：“我家孩子不爱说话，我会选择偏向语言类的绘本，希望孩子可以多表达自己的想法。后来发现他喜欢绘画，艺术类也是多买的倾向。”F家长提到：“家里大多都是科学类语言类和社会类的绘本，其他的绘本很少买。我认为生活常识和人际交往是很重要的。”L家长提到：“孩子挑食太严重，家里全是健康类的绘本，但是现在也会买一些科学和语言类的绘本，想让孩子了解更多的知识并提高孩子的表达能力。”C家长提到：“科学类多一些，因为孩子经常问一些我解释不了的问题。其次是语言类，希望可以增加词汇量而且可以很快理解别人说话的意思。”

由此可知，语言发展对幼儿的成长有着举足轻重的作用,语言类绘本对幼儿语言发展有独特的价值。有助于激发幼儿理解、表达的欲望;能够提供幼儿语言发展的良好情境;可以丰富幼儿语言交流的内容，还能提升幼儿语言表达能力。社会类绘本可以让幼儿学会如何与他人相处、学会分享、能够在生活中遵循基本的社会行为和规则，从而潜移默化地影响幼儿的言行举止。科学类绘本可以让幼儿正确对待日常生活中的一些生理现象和不理解的事情，同时也能激发幼儿的阅读兴趣和好奇心，勇于探索身边感兴趣的事物。健康类绘本不仅可以培养幼儿良好的饮食习惯、生活习惯，对自己身体的认识等，还有利于培养幼儿的心理健康。艺术类绘本可以培养幼儿的审美能力、掌握简单的乐理知识 对舞蹈有初步的认知等。

（四）选择幼儿绘本的原因

当在访谈过程中问及到“您选择绘本的原因是什么？”时，他们是这样回答的：

W家长：“平时在家经常玩手机，给他买书是想转移他的注意力，而且这样也不会影响他的视力。”

T家长：“家里有很多成语故事书，孩子也没看过，后来发现每次去书店的时候他都会在那里看绘本，这样也可以培养他的阅读兴趣。”

C家长：“之前身边的朋友和同事都在说绘本，推荐过几本书，一直也没有了解过，有次逛淘宝推送出绘本，我打开看了一下感觉还挺有意思的，然后就买了。”

M家长：“逛书店的时候我看见别的家长都在给孩子买绘本，你说别的孩子都有，就你家孩子没有，这多打击孩子的自尊，所以我也要为孩子买。”

L家长：“想让孩子简单的了解一些生活常识，如每天早晚刷牙，睡前不吃零食。光吃肉不吃蔬菜的危害等。”

P家长：“我看书里的字很少，一定程度上可以让孩子有更多的想象空间，会增加阅读的兴趣。”

F家长：“去书店的时候，里面的工作人员会推荐畅销书，然后我就直接买了。”

H家长：“现在网络这么发达，我关注的一些抖音和微信公众号经常会推荐优秀绘本，还有购买链接，很方便。”

根据谈话内容可以看出，家长选择绘本的原因有很多种。大部分家长选择绘本的原因多为别人的推荐、跟风入手或者是网络营销，少数家长会注重想象力和阅读兴趣的培养，还有家长为了转移幼儿从手机到书本的注意力，而T家长更注重幼儿自身的喜好。

由此得知，家长没有真正认识到绘本对于幼儿的语言、阅读、理解、口语表达能力、情感体验、丰富想象力等方面的重要性。无论是跟从他人购买还是转移注意力等原因，都忽略了绘本本身的价值。

三、家长选择幼儿绘本存在的问题

（一）所选绘本不符合幼儿身心发展的特点

幼儿的认知发展能力决定了幼儿以具体形象思维为主，认读识字的能力较低。 因此，幼儿的阅读材料应多以绘本为主。然而，各个年龄阶段的幼儿选择绘本时具有不同的倾向性。家长在选择幼儿绘本时，往往忽略了不同年龄段幼儿的身心发展特点，最终导致了选择的绘本可能超出了幼儿的接受范围，没能更好的引导幼儿对绘本进行阅读。

（二）家长忽视了对幼儿个性的培养

事实上，家长在选择幼儿绘本时更为关注的只是绘本是否有助于幼儿的认知发展，往往忽略了对幼儿个性的培养。为此，家长在选择绘本时，要特别注重绘本内容能否对幼儿心理的发展产生积极的影响。通过绘本阅读，有助于幼儿成长为一个具有良好性格和富有情趣的人。如在《逃家小兔》一书，通过兔妈妈和兔宝宝的对话，可以让幼儿深深感受到母爱的伟大，以及成为妈妈的宝宝的那份幸福与满足。

四、选择幼儿绘本的影响因素

（一）家长对绘本价值的认识水平不高

虽然家长意识到让幼儿去阅读绘本，但是为什么阅读绘本，阅读绘本的目的并不是很清楚。从问卷和访谈的数据中了解到，大部分的家长在选择绘本的过程中更加注重幼儿的识字量。M家长认为：“绘本的图那么多，字少的又没有什么教育意义，很多家长都会选择文字多的绘本。”Y家长认为：“因为自己的孩子已经上大班了，马上就升小学，应该看字多的绘本，这样才有利于幼儿认识更多的字。”绘本强调文学性和艺术性，要读的不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。实际上绘本对开启幼儿的心灵有重要作用。但如果家长对于幼儿识字没有一个正确的认识，识字的弊端就极容易产生。正是由于这种认知观念的，使得大部分家长对于幼儿绘本的认识存在一定的误解，理所当然的认为幼儿应该多识字，简单的将阅读绘本等同于识字。

（二）家长对幼儿绘本的选择途径不科学

表4家长选择绘本的途径

	老师或者朋友推荐	幼儿喜好	网上排名	自己的阅读经验
所占比例	53%	30%	10%	7%

家长通过与幼儿间的绘本阅读可以了解和观察到幼儿的兴趣和特点，能增进与幼儿之间的情感交流，及时了解孩子的心理活动。但是在调查中了解到，53%的家长需要依靠幼儿园老师或者朋友推荐、30%的家长则根据幼儿的喜好来挑选图书；还有10%的家长查阅网上排名来购买图书；7%的家长根据自己的阅读经验来买书。

从这个数据中可以看出来，幼儿园大部分家长没有明确的选书标准。大部分的家长并不是亲自阅读绘本之后再选择适合幼儿看的书，他们对于如何选绘本也没有一个明确的认识。这就很容易导致家长盲目的相信书的排名或他人的推荐，而忽略绘本本身是否适合幼儿心理发展的特点。

（三）幼儿园绘本教学重视不够

在访谈过程中问及到“幼儿园是否有相关绘本教学？”时，H家长提到：“应该没有吧，没听老师说过有这方面的教学，也没听孩子反应过有这节课。”P家长：“我看幼儿园的图书角摆放着很多绘本，每次都能看到上边有灰尘，在监控里也没有见过相关的教学。”W家长：“之前小班有过绘本教学，但是也不多，现在老师每天在群里留语文作业和数学作业，更没有时间来开展绘本教学吧。”T家长：“我记得小班的时候，每个月都会有一次绘本教学活动，后来也不听孩子说了。”F家长：“孩子每天除了正常拼音教学，每周还有两节跆拳道和小提琴教学，没听说有绘本教学。”

根据数据可以看出，幼儿园的绘本图书角没有充分利用起来。部分家长表示幼儿园在小班有过绘本教学，但是组织的次数也并不多，大班之后就取消了这一教学活动。

由此得知，虽然幼儿园组织过绘本教学，但总体来说还是相对较少，而在大班的教学也逐渐偏向小学化。

四、对家长选择幼儿绘本的教育思考

（一）家长应学习相关理论知识，合理选择绘本

绘本是儿童人生的第一本书，对儿童发展具有独特的价值。绘本正越来越展示出它的魅力，它对于儿童语言的发展、思维的训练、情感的丰富、美感的养成、想象力的培养等都有着不可替代的作用。更重要的是，绘本中要读的绝不仅仅是文字，而是要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。它能够让孩子从此爱上阅读，帮助孩子打开阅读的大门，给人生增添了无数可能。它教会孩子如何去感受生活，开启幸福的人生，将使孩子受益一生。这幼儿园的大多数家长在选书方面没有明确的标准。他们通常依靠别人的推荐和幼儿的喜好。虽然他们可能会在一定程度上选择好书，但他们可能会盲目地追随潮流。幼儿园家长之所以依靠别人的推荐，完全听从幼儿的选择，是因为大部分家长不从事教育行业，不了解幼儿身心发展的特点，所以没有明确的选择标准。家长应首先了解不同年龄段儿童身心发展的特点，结合家长对幼儿特点的了解，精心选择符合幼儿身心发展特点的绘本。例如,大班的幼儿已经开始注意到故事情节,所以父母需要考虑到选择这个故事的内容。只有这样，才能正确引导家长选择绘本，最终事半功倍。

（二）根据幼儿本身需要选择高质量的绘本

家长除了在提高自身关于幼儿绘本知识理论学习的基础上，认识到绘本对于幼儿成长发展的重要性之外，最重要的就是要关注到幼儿本身。幼儿是的个体，虽然年龄小但是却有着对世界的基本认识和想法。家长在选择绘本之前，首先应该根据幼儿的年龄特点，结合幼儿的兴趣爱好，综合考虑最后选择高质量的绘本。从表4中可以清晰的看出，家长选择绘本的途径虽然是多方面的但是真正考虑到幼儿兴趣的人数只占30%，可见平时家长选择绘本时容易忽视幼儿。家长在日常生活中，通过幼儿的言行举止、对玩具的挑选等方面的观察，可以确定幼儿的兴趣爱好。在为其挑选绘本之前先对将要入手的绘本在内容、作者、色彩、价格等方面有一定的了解，在知道大致情况以后，同时询问幼儿的想法征求其意见。当然，征求幼儿意见并不是完全任由幼儿随意挑选购买，综合考虑后再做决定。在符合年龄特征的基础上家长可以挑选略微高于这一层次阶段的绘本，使认知走在发展的前面。这一阶段的幼儿喜欢有挑战性的新鲜事物，在原有年龄的基础上选择稍微有深度的绘本，更能引发幼儿的阅读兴趣。如：《法布尔昆虫记》、《第一次发现丛书》。

（三）幼儿园应增加绘本教学，密切家园合作

幼儿园应利用绘本适当增加相关教学，而不只是摆设。这样家长可以更加了解绘本，也可以更好地了解幼儿的爱好和学习科学的选择方式。同时也应积极为幼儿家长搭建沟通桥梁，通过组织各类讲座、交流会等活动，在绘本选择方面为幼儿家长进行较为专业的指导。首先，幼儿园可以开设“专家绘本讲堂”专题讲座。通过家庭教育讲座的形式邀请育儿专家或者有经验的幼儿家长定期与广大家长群体共享、交流选择经验，向幼儿家长传播相关绘本知识，有针对性地解决家长在选择幼儿绘本过程中遇到的疑惑。其次，幼儿园可以组织“幼儿绘本选择”大家谈之类的征文活动，这样有助于家长就幼儿绘本选择话题交流个人有效做法，吐槽选择过程中的存在的具体困惑。再次，幼儿园还可以通过组织亲子阅读家长分享会，在教室或者其他公共区域张贴以及积极利用互联网在微信群分享家长们选择幼儿绘本的心得体会，实现家长们相互交流和互相借鉴的目的。最后，可以通过家长开放日等活动与幼儿家长探讨幼儿绘本的教育价值与意义，进而向家长们传播选择幼儿绘本的具体方法和策略。