培优补困工作计划

2009——2010学年度

新接手了班级，面对我从未曾接触过的一年级的孩子们，我在心中沉思：他们不一样吗？他们已经显现出智力的不同了吗？

通过几天的接触，我发现==、==、===、==智力一般，平时上课总感吃力；==属于家庭无人照料型，作业做没做无人问津，学习的知识掌握了没，无人操心。===同学属于聪明却缺少教养型，说话缺少礼貌，做事只凭自己高兴。

而===、===、===、===、===、===、===等几位同学则家庭环境好，聪明、好学，和老师的教学节奏总能保持一致。其余同学要么认真不会学习，要么聪明却又贪玩。针对这一情况特制订以下培优补困目标：

一、培养优生，使他们跳起来摘桃子吃。

优生在一个班集体中占有一定的比例，培养他们，既锻炼他们的能力，同时提高他们的学习兴趣。在课堂上，针对他们提出带有发散性思维的题目，给他们考虑时间，让他们感受学习之乐。这部分同学基本是班干部，他们可以帮助学习有困难的同学，在帮助别人中感受快乐，又提高自己。

二、中等生是一个班级的中流砥柱，他们的成长更应引起注意。

面对班级中的大多数人，首先树立起学习的榜样，让优等生介绍自己的学习经验，从而带动一部分同学去学习。另外上课时注意不忽略一个人，使每一位同学都能得到表现机会。在平时出现优点时及时鼓励。

三、学困生的帮助。

每一个班级都有一个不愿提及却又无法放弃的成员团，他们让所有代课老师头疼，却又无法放弃。像==、==、==同学，智力平常家里又没人去辅导，孩子在学习中从未体会过乐趣，因而谈不上去努力学习，学习信心严重不足。好在他们刚刚接触学习，有机会弥补这种空缺。我发现他们几位同学只要有人在身边细心辅导，其实还可以提高很多。===，多让其他同学示范一些礼仪教养之类的成份，让他在潜移默化中改掉不良习惯。

另外借助本次有关低年级孩子养成倾听习惯的小课题研究，培养孩子们良好的倾听习惯，给学困生提出一些简单易懂的问题，在平时的教学、生活中不去刺伤他们，保护他们的积极性，相信他们会慢慢赶上其他孩子的。

教学中关注所有孩子，不让一个孩子掉队是我的神圣职责。我会用爱点燃孩子们心中最亮的明灯，是他们在最美丽的道路上愉快前行。

一年级一班