苏教版三年级语文下册习作四教案

《习作4：乌鸦反哺》

【教学目标】

1、  读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，弄懂“反哺”的本义及引申义。 

2、  借鉴习作范例在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符       号，用对话的形式进行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。

【教学重点】

1．在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。

2．通过交流，拓展学生的思路，丰富学生的素材积累。

3．鼓励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感，激发学生热爱生活、享受生活的乐趣。

【教学难点】

难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。

【教学评价设计】

1．评价主体多元化：教师评价、学生自评、生生互评相结合。

2．评价策略多元化：教师收集整理学生在课前准备的，同位之间相互交流对自己作品的描述，并通过自评、互评、师生共同赏析等评价策略共同提升。

【课前准备】教学图    教学投影片

【教学课时】 两课时

【教学过程】

环节一、作前指导——观察体验，激活愿望

一、唤醒体验，激发情感。

1、同学们都喜欢听故事吧。还记得小时侯爸妈陪伴我们一边看连环画一边给我们讲故事吗？请你说说你印象最深的一则故事。 

2、教师归纳：简单的一幅画又是怎样变成父母口中生动的故事的？让我们一起来试一试，看看你能成为故事大王吗？通过回忆，激发学生的写作兴趣。

二、学会观察，练习表达。

1、仔细观察“乌鸦反哺”图。 

问：从这幅图中你知道了些什么？ 

教师指导方向： 

⑴图中人物之间有什么关系？ 

⑵除人物外，在很多画面中都会出现一些景物。他们在干什么，为什么这样？ 

⑶乌鸦和人之间有什么联系？ 

2、谁能按照这样的方法来说一说这幅图的意思。 

A、  仔细观察人物的表情。 

⑴小姑娘和她的妈妈说些什么？问些什么？妈妈又是怎样回答的？ 

⑵同桌试着扮演母女，把任务对话说好。 

⑶交流，引导学生互评人物对话。 

3、读例文，看小作者除了写我们观察想象到的，还写了什么？ 

⑴默读，划出相关内容。 

⑵交流，发表看法。教师引导感悟观察和想象的方法。 

⑶总结：写好看图作文，首先要仔细观察，看懂图意；再进行合理想象，想象他们会做什么？是怎么做的？会说什么？是带着怎样的表情和心情说的？借助习作提供的“乌鸦反哺”图与范文，凭借教师的帮助与指导，让学生明确写好看图作文，首先要仔细观察，看懂图意；再进行合理想象。

第二课时

环节二、下笔成文——文笔互动，习作实践

三、逐层指导，深入写作

1.出示课本提供的一幅画：燕子和小鱼的对话

交流；这个地方你想去吗？

听一听，能听到什么？

闻一闻，能闻到什么？

想一想：小鱼和燕子会说些什么？

2.学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）

师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）

3、补充对话

　　将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。

　　4、接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。

　　写之前，再次强调习作要求（即板书）

5.交流讨论，同桌互说。

　　根据习作提示和要求，组织学生进行练说.

6.推荐几位同学在全班交流。学生评说后教师要做好总结，并进一步明确习作要求。

7.学生自由发言

8.教师小结（结合学生的发言）让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟。

四、全体参与

　　个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。

五、写法指导、动笔习作

教师巡视，针对现场习作进行个别指导。

环节三、作后展评——展示作品，评改提高

六.作后评改

1、自读自改。

写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺。

2、小组互改。

现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：

A、观察是否按照一定的顺序？

B、是否分清主次，抓住主要人物进行描述？也可以交换着改一改，互相提一提建议。

3、全班交流。

师：谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。)

教师引导质疑：你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价)

4、师点评，表扬优点，指出不足。

5、学生再次修改自己的习作。

七.课外延伸（选用）

【板书设计】

从这幅图中你知道了些什么？     

   乌鸦反哺         人物的表情

【课后反思】

通过本课学习学生读懂了例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。学生借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。根据提供的对话材料，学生能够按照作业要求，练习写对话。