语文课堂教学评议总结

西伏落学区  教导处

前一阶段本学区进行了课堂教学自我评议活动，各位教师的课堂教学都独具特色。但是，又都有自己的不足。我认为，在语文课堂教学中，时时注意课后反思，及时总结，及时提高，才能更好地开展丰富多彩的语文课堂生活。现将自己的一点体会提出来，与大家共勉。

一、重视情境创设，激发学习兴趣

《新课标》明确指出：“教师要通过教学情境的创设，以任务驱动学习，激活学生已有的经验，指导学生体验和感悟学习内容。”通过此次课堂教学自我评议活动，让我对这句话有了深刻的体验。是的，语文教学离不开情境，在课堂上，如何有效地把学生带入一个有声、有色、有情、有形的情境世界呢？通过这次活动我们找到了答案：

1、让孩子去“展示自己”。 

课堂上，要大胆地让学生去体验，去探索，去感悟，去尽情地展示自己！每堂课上，老师们都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识，上课时，大家都希望把自己的成果展示给别人，这样，无论是在课内还是课外，他们都表现得十分积极，而且极大的丰富了知识量。

     2、引领孩子去读书。

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子，教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，老师们搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。另外，还结合教材所涉及到的内容，有目的地组织学生开展课外阅读，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧；同时，鼓励学生阅读中外儿童名著，领略书中的精妙所在！

     3、在生活中学语文。

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”回顾我听过的语文课以及自己的教学经历，我真正地意识到：小学语文学习离不开生活，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察、品味、描写中，才能真正地学好语文、用好语文。因此，我们要不断鼓励学生坚持观察周围的一切，要养成从生活中汲取养分的好习惯，要有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到。我想信，久而久之，生活中的一切都会演变成学生学好语文、用好语文的丰富资源。

二、开发课程熏陶情感

在本次课堂教学展示活动中，特别是六年级教学中，难以听到琅琅的读书声。如果我们以培养学生的读写兴趣为目的，以提高学生的语文素养为根本，必然要摒弃当前的教学方法。《小学语文课程标准》的探讨实施绝非上几节公开课，写几篇文章，出几份试卷所能含涵盖的，它的积极实施是体现在每个教学进程中的，六年级的师生要在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。

实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里，在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。

三、课堂中，鼓励性评语的使用和积极评价的效果。

1、努力营造宽松、民主的评价氛围。 教学是一种沟通的艺术。教学需要在特定的环境中进行。因此讲课教师都注意了营造宽松、民主的评价氛围，宽松、民主的评价氛围是实施激励性口头评价的重要前提。

2、积极使用准确、规范的激励语言激励性口头评价语言、轻柔的肢体语言也是课堂教学语言的一部分。在王志英老师《游园不值》时，学生精彩的发言，她由衷赞叹佩服；学生欲言又止时，她就拍着他们的小脑袋，仿佛想拍出精彩来；女孩胆怯时，她又会抚摸一下她的小辫，以母爱的亲情，送去一份关爱和鼓励……慢慢地， 不知不觉地，她自己、她的学生，连同着听课的所有人都被带入了“不遇中有遇”的意境，是那么的自然。水到渠成，更突显了她教育无痕的艺术。

3、适时发现、捕捉学生的闪光点。每个学生都有自己的优点，讲课教师都注意适时发现、捕捉学生的闪光点进行评价，把握时机进行对话交流评价，促进师生、生生心灵的沟通，随时随地的培养学生学习的兴趣和自信心。如，井玉先老师在教学时，就很善于抓住学生的优点和进步，并加以引导，使学生增强了自信，对学生及各种能力的培养都有好处。在朗读环节，有一个学生因为各种原因课文读的不够好，但老师并没有去批评他或放任不管，而是给他机会，评价他“一次比一次有进步”，还引导学生去发现这位学生的进步之处。对有的学生说“他声音比以前洪亮了”、“他能把课文读连贯了，不和以前一样一个词一个词的读了”等等，我想这样的激励比任何的物质的奖励都有用，对学生来说这样的话更使他有成就感，激发学习兴趣。

接下来说老师们的不足，一是普通话讲的不是很标准，有的老师甚至是方言；再有老师们在课堂上没有注意一些弱势群体的掌握能力，对他们关心不够，而且要适时给予表扬，别吝啬你的夸奖，给予一些激励性的语言，你会收到意想不到的效果。

反思是为了更好的进步，小学语文课堂教学任务任重而道远，我们在领悟语文课堂教学的真谛下，只有善于总结，勇于创新，不断完善，才能走向语文教学的实质，是我们的语文教学焕发出生命的活力。