合作学习方式在英语教学中的应用

  　　【摘要】新课改的不断深化，使得越来越多的教学方法和教学方式在教学过程中呈现出来，而且也取得非常好的教学效果。在英语教学实践中，利用合作学习方式和教学方法，取得了良好的教学效果。本文主要对合作教学的教学策略以及在英语教学中合作教学应用进行了探讨。希望能够通过合作学习不断的提高英语教学的效率，帮助学生更好的进行英语学习。 

　　【关键词】合作学习 英语教学 策略 应用 

　　在英语教学中，将合作学习运用进去是非常有必要的，能够帮助学生更好进行优势互补，发现自己存在的缺陷和问题。在合作学习中，学生是学习主体，能够更好的进行互动，学生的知识掌握会更牢固，英语教学质量也会有明显的提升，所以有必要在进行英语教学的时候将合作学习应用进去。 

　　一、保证合作学习有效性的教学策略 

　　1.保证分组的科学性。在进行合作学习的时候，需要根据需要打破以往的座位安排，同一个小组的成员应该坐在一起，这样能够方便小组成员更好的进行交流，能够给学生创设一个良好的交流环境。在进行小组划分的时候，老师可以根据学生的特性来进行，为了保证小组之间同质，每个组里都应该有英语成绩比较好的学生，也应该有英语比较差的学生，这样能够帮助学生更好的取长补短，能够提高资源的利用效率。每个小组都应该安排一个组长，小组的合作任务应该由小组组长来进行安排，小组组长在安排任务的时候，应该由英语成绩比较好的学生来做难度比较大的任务，英语成绩比较差的学生来完成比较容易的任务，这样无论是成绩比较好的学生还是成绩比较差的学生都能够体验到成功的感觉，从而获得成就感。 

　　2.重视个人责任感的强调。在进行小组合作学习的时候，小组成员必须对自己严格的要求，在上课之前必须做好预习工作，对合作的内容进行明确，更好的完成组长交给自己的任务，提高自身的责任感，这样才能够保证小组合作学习能够更加顺利的进行。在采用小组合作学习方式时，每一个学生的责任感、责任心以及积极性等，都会对合作学习效果产生影响。如果学生自身的责任感非常的差，则可能会导致学习任务无法顺利完成，甚至会对整个小组的成绩产生不利影响。基于此，学生个人一定要有责任意识，老师也要有意识的培养学生的责任心，在小组合作学习过程中，通过交流合作才会更加的有效，能够更好的发现其中存在的问题，并采取措施进行问题的解决，学生的学习效率也会有明显的提高。与此同时，学生的语言能力、认知能力以及社会交往方面的能力也会有明显的提高。 

　　3.进行评价机制的建立。对于英语合作学习而言，对学生进行评价非常重要，所以应该根据需要建立评价机制，提高学生的学习效率。评价机制在进行评价的时候，主要包含了下面几点，首先在合作学习之前，应该对学生是不是真正的完成了自己应该负责的任务进行一定评价；其次，可以对学生在合作学习中的行为进行观察，并进行一定的评价；再次，应该对小组整体的表现进行评价，在进行小组评价的时候，老师应该重视学生语言表达方面的能力，对学生问题提出、分析以及解决方面的能力进行评价和分析，这样能够很好的调动学生本身的学习积极性，能够帮助学生更好的进行英语学习，能够更好的体会到合作学习过程中的成就感和快乐感，所以，在进行评价的时候，老师应该给学生个体差异足够的关注。 

　　二、在英语教学中，合作教学模式的实际应用 

　　1.在语音教学的时候，合作教学的应用。从本质上来就，语音教学作为英语学科教学的重要内容，在很大程度上关系着学生的学习成果，只有将语音教学落实到位，才能有效提高学生们的综合素质和语言应用能力。所以，老师进行语音教学的时候，必须重视有效性的提高。想要提高其有效性，不但需要老师自身的专业水平比较高，并且教学方法也必须灵活，现在很多学校中，都是采取大班上课的方式，这对语音教学更好的进行是非常不利的。课堂教学时间比较短，并且人数比较多，若是老师仅仅通过电教设备或者示范来进行语音教学，其效率很难真正的得到提高。语音教学对学生的个体实践非常的重视，这便要求将合作学习的方式应用进去，这样，学生之间能够更好的进行交流，在学生交流的过程中，老师也应该更好的进行焦虑和协调，这样能够帮助学生更好的完成语音教学方面的任务，在小组合作的时候，英语语音能力比较差的学生会有意识的模仿那些发音准确的学生，这对学生取长补短是有很大帮助的。 

　　2.在词汇教学的时候，合作教学方式的运用。词汇是英语教学的基础，词汇量不够，则在英语学习的时候，无论是成绩还是综合能力提高都非常缓慢，所以，老师必须根据需要，做好词汇教学，提高学生词汇掌握的效率。以往的词汇教学方法，要求学生一味的进行背诵，这种方式不但枯燥无味，并且学生也很难真正的做到学以致用，老师可以根据需要将小组合作学习引用到词汇教学中去，老师可以要求小组成员将需要记忆的词汇通过集体的力量写成一篇小短文，这样学生在学习的时候记忆会更加的深刻，学生也更愿意在交流的过程中，运用已经学习到的词汇，学生本身的成就感会有明显的提升，词汇学习的实际效率也会得到明显提高。 

　　结语：老师在组织学生采用小组合作学习方式学习过程中，应当立足实际，从学生的特点、教学内容要求以及教学条件方面着手，充分尊重学习的意愿，体现他们的课堂主体地位，在学习过程中做好引导工作，只有这样才能提高教学质量和效率。 

　　参考文献： 

　　[1]于兰，牛月.合作学习在英语教学中的实践效果和实施策略[J].渤海大学学报（哲学社会科学版），2013，01：113-115. 

　　[2]卜嘉西.大专英语教学中的合作学习方式应用[J].佳木斯教育学院学报，2010，05：86+.