初三语文(统编版)议论要言之有据——论据的可靠恰切-1教学设计

课程基本信息

出版社：人民教育出版社                出版日期：2020  年 7 月

          2.学会将论据叙述得恰当、贴切。

教学重点：学会通过选择与叙述，使论据恰当、贴切。

教学难点：学会将论据叙述得恰当、贴切。

我们先走进一场以“中学生应不应该追星”为辩题的辩论会，正方观点是“中学生应该追星”，反方观点是“中学生不应该追星”。正方与反方的观点都非常明确，问题是如何才能证明观点。所以，同学们需要思考：如果你是正方辩手将要如何立论？如果你是反方辩手，又该如何立论？

小结：

可见，如果想要赢得辩论，只是持有观点是远远不够的，还需要建立起论证的逻辑思路，并且找到合适的材料来证明观点。论据就是用来证明观点的材料，它是论点赖以生存的根据。论据一般可以分为事实论据与道理论据。得到论据的支撑，才能避免空洞说理，做到有理有据，以理服人。

   （一）论据的查证

    在正式讨论话题之前，我们先来明确一个使用论据证明观点的基本准则，也是论据能够支撑观点的前提条件，就是要确保材料真实、准确，经得起推敲。如果作为论据的材料不符合实际情况，或者不够准确、可靠，无论这个材料有多契合观点，那论证也站不住脚，观点自然就没有说服力。

    如果使用事实论据，就要查明出处，核实内容。如果是引用名言警句，就要核对原文，准确引述，最好能够考虑全文，避免断章取义。 

   （二）论据的选择

    1.论据与观点一致 能够证明观点

   1组发言的观点是“讲诚信要诚实无欺”，2组发言的观点是“讲诚信要信守承诺”。有四则材料同时出现在了两组的发言提纲中，两组同学都不想放弃。你作为筹备组成员，需要说服两组同学选择合适的材料做论据。

小结：

所以，论据与观点一致，才能证明观点。有些材料的要旨比较明显，有些材料看似与观点相关，但经过仔细、深入的辨析之后会发现与观点存在偏差。要想把论据运用得恰当贴切，首先需要我们准确把握观点的内涵，在此基础上，还要仔细分析、辨别材料的要旨，选择与观点一致，能够证明观点的材料做论据。

    2.论据典型、有代表性 使观点更有说服力

 3组发言的观点是“诚信是立身处世之本”，作为筹备组成员，请你对3组同学选择的论据进行审核，并提出修改建议。

 阅读陶行知《创造宣言》中的片段，试着从名家作品中学习领悟。请同学们比较一下，陶行知先生选择的三个论据跟3组同学选择的论据有什么不同。

 按照典型、有代表性的标准，重新选择论据。

小结：

论据是支撑观点的，论据跟观点一致，才能证明观点，论据典型、有代表性，才能使观点更有说服力。为此，我们要对材料进行筛选、分析、辨别，选择其中有代表性的典型事件作为事实论据，选择能够深刻揭示道理的名言警句作为道理论据。

（三）论据的叙述

 4组发言的观点是：“诚信是企业运营之基”，4组同学面对材料有些不知所措，直接把网上找到的资料复制过来，这样不仅要占用很长时间，还会削弱论证的力量，无法有效证明观点。如何解决表述论据这个问题呢？

    1.探究活动

请判断给出的论据叙述是否恰当，并说明理由。

    2.总结归纳

    如何恰当地叙述议论性文章的论据？核心是合理剪裁。总体原则是简明扼要。具体做法是，在叙述中删减与论证无关的细节内容，用最简洁的语言概括事件。

 使用论据证明观点有一个重要前提，就是要确保论据真实、准确，经得起推敲。同学们一定要认真查证出处，核对原文，保证论据的可靠。

 要想使论据恰当、贴切，需要从论据的选择与叙述两个方面努力。首先，选取的论据要与观点一致，并且典型、有代表性；其次，要根据观点，合理剪裁，简明扼要地叙述论据。我们要通过概括叙述以及对论据的分析，建立起材料与观点之间的联系，从而论证观点。