四年级社会实践活动教案

1、了解周围的残疾小伙伴；

2、为周围的残疾小伙伴献爱心；

3、在活动中培养孩子们的爱心。

在活动中培养孩子们的爱心。

了解周围的残疾小伙伴。

一、芝痳开门

了解活动背景：我们的生活多么幸福，我们的学习多么欢乐。可是你知道吗？在我们身边还有一些小伙伴，他们生活在或无声或无色或无言的世界里，无法和我们一起享受欢乐，体验幸福。但他们努力着，拼搏着，创造着引人注目的成绩。

（读第1页上的内容）

二、观察在线

成立一支“特别小分队”，走访社会福利院或特殊学校，特殊家庭，了解残疾小伙伴的情况，做好第2上的调查记录。

三、试一试

残疾小伙伴在生活中会遇到什么样的困难呢？请你用塞耳、蒙眼、绑手、捆足等方式来体验，并与同学交流你的感受。

（注意安全防范）

四、想一想：

残疾小伙伴你需要帮助，需要关爱。通过体验，你知道他们需要哪些方面的帮助？你能为残疾小伙伴做些什么呢？

五、巧手作坊：给全校少先队员写一份倡议书，让更多的小伙伴加入到爱心天使行动中来。

六、做一做：成立爱心基金会，自发地捐款捐物，为残疾小伙伴送温暖。

七、携手共进：除了在物质上帮助残疾小伙伴，我们更应该从精神上关心帮助他们。请写下你祝福的话。

1、了解吉尼斯及吉尼斯的一些世界纪录；

2、通过活动，培养和提高学生的动手、动脑能力，激发学生的创造能力，培养勇于拼搏的精神。

了解吉尼斯及吉尼斯的一些世界纪录。

培养和提高学生的动手、动脑能力，激发学生的创造能力，培养勇于拼搏的精神。

一、了解吉尼斯

通过讲故事的形式，了解吉尼斯真实是个人名，后来又代表酒名，如今指“世界之最”。

二、了解吉尼斯的分类

阅读第7页第3自然段，了解吉尼斯世界纪录有近4000项，12大类。

填空：

目前保持的吉尼斯世界纪录有近（ 4000 ）项，包含艺术和娱乐、（最大和最小的东西）、运输和工程、（地球与太空）、个人成就、（人类）、生机勃勃的世界、财富和商业、科学和高科技、社会和全球事件、（体育运动）、其他杂项等12大类的内容。吉尼斯世界纪录将知识性和娱乐性融为一体，体现了人类（永无止境）的（探索）精神。

三、阅读了解第8页上的吉尼斯纪录

四、说说你所知道的吉尼斯纪录，并填在第9页的表格中。

五、布置作业：准备申请班级吉尼斯。

1、在了解吉尼斯及吉尼斯的一些世界纪录的基础上，申报班级吉尼斯；

2、通过活动，培养和提高学生的动手、动脑能力，激发学生的创造能力，培养勇于拼搏的精神。

在了解吉尼斯及吉尼斯的一些世界纪录的基础上，申报班级吉尼斯。

培养和提高学生的动手、动脑能力，激发学生的创造能力，培养勇于拼搏的精神。

一、复习检查。

1、出示“吉尼斯”，齐读后问：“吉尼斯”是指什么？

（学生回答后出示：人名；酒名；世界之最）

2、填空：根据第7页上的内容快速填空。

目前保持的吉尼斯世界纪录有近（ 4000 ）项，包含艺术和娱乐、（最大和最小的东西）、运输和工程、（地球与太空）、个人成就、（人类）、生机勃勃的世界、财富和商业、科学和高科技、社会和全球事件、（体育运动）、其他杂项等12大类的内容。吉尼斯世界纪录将知识性和娱乐性融为一体，体现了人类（永无止境）的（探索）精神。

3、除了第8页上介绍的吉尼斯之最，你还知道哪些吉尼斯之最呢？

交流填在第9页上的吉尼斯之最。

二、班级吉尼斯

1、过渡：同学们说了那么多吉尼斯之最，心动吗？心动不如行动。让我们也过把瘾，先做“小吉尼斯”吧。

在课题“吉尼斯”前加上“班级”两字。齐读课题《班级吉尼斯》。

2、请同学们想一想，在班级中，你有什么特长？或者说，你有什么与众不同的地方？大家可以先讨论讨论。

交流。

（比如：⑴ 老师经常表扬我，我是班级里最守纪律的学生，所以我准备申报班级最守纪律吉尼斯记录。

⑵每次作业，我总是做得又快又对，我准备申报班级作业准确率最高吉尼斯记录。

⑶我的个子在班级最高，所以我准备申报班级最高吉尼斯记录。

⑷ 在去年的冬季跳绳比赛中，我代表我们班级出战，获得了年级第一名，我想，我们班的跳绳吉尼斯非我莫属。）

3、学填“班级吉尼斯申报表”

⑴出示“班级吉尼斯申报表”，根据刚才所交流的，老师进行填表示范。

⑵学生分别填第10页上的申报表。

三、课堂小结：同学们，争当小吉尼斯不是目的，重要的是勇于探索，永无止境。

知识与技能：

1、引导学生充分利用信息技术这一手段，通过上网浏览初步掌握无土栽培技术的概念，认识其优点，了解无土栽培的各种的方法。

2、通过引导学生认识无土栽培的优点，使学生了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向

3、培养学生收集、整理信息的能力，善于动手实践、善于总结表达的能力。

过程与方法：

1、运用上网查询、动手实践、参观访问等多种方式进行研究，形成对无土栽培的全面认识。

2、学生通过学习成果的发布，提高展示表现自我和交流表达的能力。

情感态度价值观：

让学生在研究中形成对科学研究的尊重与热爱，同时培养学生的团结合作意识。

引导学生认识无土栽培的优点，了解无土栽培可以获得无公害的“绿色食品”，它将是生态农业的发展方向。

（一）导入新课

1、说一说：同学们，植物一般都生长在哪里？

2、游戏（表演）：老师出个题，请你用动作表示：离开了土壤，植物还能活吗？

3、两派同学各自简要陈述自己的观点。

4、引导：同学们提出了自己的观点，争论不休。为了解决这个问题，让我们到西山国家现代农业示范园作一次考察，相信通过考察，你一定会有所收获。（给学生看录像）。

5、小结揭题：看了这段录像你有什么发现？这些植物离开了土壤也能生长，我们把植物的这种种植方式叫做无土栽培。

（二）网络探究

1、质疑提问

关于无土栽培你还想了解什么？（板书学生的问题并进行归类：如没有土壤为什么植物也能生长？谁发明了无土栽培？无土栽培有什么优点？无土栽培的方法有哪些，怎样进行无土栽培？）

激励表扬：你们的每一个问题都很有价值。问题是探究的开始，创造始于问题，许多科学家小时候都爱提问题，所以，老师要给这些敢于提问的小朋友隆重地授予“探究小博士”称号。（老师颁发荣誉卡）

2、分组研究

（1）提问：要解决这些问题，可以有哪些方法？（提示学生，每种方法都可以，在平时的学习中可以根据实际情况选择自己最拿手的方法）

（2）谈话：今天，就让我们采用网络这种最快捷、资料最丰富的方法来解决问题。

（3）介绍“无土栽培”网站——主要是“学习资源”栏目。

（4）提示：为了提高我们的学习效率，下面我们采用分组合作的方法进行研究。每组可以自由选择一到两个最感兴趣的问题研究，研究时可以随时交流，也可以一两个小朋友一起在一台电脑上研究。

3、交流汇报

学生交流（可运用网络向同伴展示自己收集到的资料）

鼓励学生用简洁、概括的语言，鼓励学生流畅地表达。评出最佳小组，颁发“知识小博士”卡。

（三）指导实践

1、讲述：通过网络我们对无土栽培技术有了一个全新的认识，有了许多新的收获。同学们想不想用无土栽培这种方法来自己实践一下，栽培一种植物呢？

2、指导学生做栽培大蒜的实验。

我们在进行无土栽培之前，一般都要想一个方案：选什么植物（今天我们就选择大蒜这种植物）；种在哪里？浇什么（营养液）？想好之后，再动手。在我们的主页上有怎样进行无土栽培指导方法。下面我们以小组为单位，借助网络信息，合作完成一个无土栽培种植大蒜的实验。

3、学生实验（教师及时拍下小组的成果，并上传）

4、展示交流：展示各小组的成果。并说一说：为什么选择种在这种基质中，给它浇了什么水？

5、评一评：评出最佳小组，颁发“能力小博士”卡。（鼓励合作、创新）

6、引导课后观察：引导学生说出：要知道那种栽培方法最好，必须看那个小组的大蒜长得最好。鼓励学生课后观察，并把自己的观察日记和植物照片上传到“成果展示”一栏目中。

（四）本课总结

今天这堂课，我们自己提出问题，通过自己的研究已经成功解决了问题。许多小朋友成为了探究小博士、知识小博士、能力小博士，你们高兴吗？还有问题了吗？

1、通过实地考察，把学生的目光引向身边小事，让学生关注日常生活中用电习惯。

2、通过查阅书籍、上网等手段初步探究科学安全合理地用电的原理，让学生获得更多有益的生活常识，加强自我保护及节约用电的意识。

3、通过汇报表演，丰富课堂内容，愉悦身心。

通过查阅书籍、上网等手段初步探究科学安全合理地用电的原理，让学生获得更多有益的生活常识，加强自我保护及节约用电的意识。

通过汇报表演，丰富课堂内容，愉悦身心。

准备阶段

一、初步观察，发现问题

各自利用合适的时间走出教室，到生活中走一走，看一看，初步观察并记录下人们使用家电的一些习惯或生活经验 ，把自己的见闻通过多种形式记录下来（可写、可画、可拍照、可摄像、可带实物）。在观察中发现问题。

二、讨论交流，提出问题

1、各自说说：你发现了什么？

2、你有什么困惑的地方？提出来与大家讨论（可以是以前的思考，也可以是观察调查中的发现或疑问）。

三、问题归类，确定主题

1、将大家提出的问题进行分类。

2、确定研究的主题。

如何安全地使用家电

如何节约地使用家电

四、划分小组，制定方案

1、根据自己的兴趣爱好选择课题，成立自己的课题研究小组，并选出组长。（学生自主分配，教师适当调整。）

2、各组讨论如何开展研究，制定研究方案

1、通过实地考察，把学生的目光引向身边小事，让学生关注日常生活中用电习惯。

2、通过查阅书籍、上网等手段初步探究科学安全合理地用电的原理，让学生获得更多有益的生活常识，加强自我保护及节约用电的意识。

3、通过汇报表演，丰富课堂内容，愉悦身心。

通过查阅书籍、上网等手段初步探究科学安全合理地用电的原理，让学生获得更多有益的生活常识，加强自我保护及节约用电的意识。

通过汇报表演，丰富课堂内容，愉悦身心。

实施阶段

制定方案

1、各小组汇报：在本组课题中，你们打算研究哪些方面？

2、分组讨论：这些方面，你们打算怎样去研究？具体时间和人员如何安排？

3、共同探讨：在研究过程中需要哪些准备？如何合理安排时间与人员？

4、小组合作：根据各自研究侧重点的不同，制定具体的研究方案（为了便于操作，可以设计不同表格）。

5、集体交流：交流各组方案，相互学习、相互启发。

6、分组行动：各组按照方案开展实施。（方案也可在实施过程中根据实际情况略作调整）

1、通过实地考察，把学生的目光引向身边小事，让学生关注日常生活中用电习惯。

2、通过查阅书籍、上网等手段初步探究科学安全合理地用电的原理，让学生获得更多有益的生活常识，加强自我保护及节约用电的意识。

3、通过汇报表演，丰富课堂内容，愉悦身心。

通过查阅书籍、上网等手段初步探究科学安全合理地用电的原理，让学生获得更多有益的生活常识，加强自我保护及节约用电的意识。

通过汇报表演，丰富课堂内容，愉悦身心。

总结与交流阶段

（一）“如何安全地使用家电”专题汇报

简讯110

简讯1“使用电器不小心大楼一周两火灾” 简讯2厨房电器使用安全问题多(图)

安全使用家电经验汇报

1

1、通过交流、辨析、调查等活动，获得安全使用家电的基础常识。

2、掌握一些常用家电的正确操作方法。

3、养成正确使用家电的良好生活习惯。

家电的安全使用

家电的安全使用

一、认一认书上呈现的各种家用电器。

说一说：自己家里有哪些家用电器？各有什么作用？

二、小组交流：

1、家用电器使用应注意哪些安全事项？

2、把自己知道的使用电器的安全注意事项写在书本“我还知道”栏里，再说给大家听听。

3、教师归纳：

使用家电前要看懂说明书；有些家电使用时人不能离开；使用后要注意关闭电源。

三、辨 析：

1、仔细看看书上的几种操作方法，评一评，这样做对吗？为什么？

2、集体朗读“提示”内容，明确正确的操作事项。

3、评一评，自己安全使用家电吗？平时哪些做法是正确的？哪些做法需要改正？

课外作业：

     回家与父母、家人一起阅读家电使用说明书，对照有关条目，检查自己平时操作是否正确，有哪些行为需要改进。

通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道带来的严重后果。从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，培养社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助，团结合作，共同进步。

了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性实践活动，使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。设计节约的方法和倡导节约的作风。

 学会分析问题，探索研究的方法。树立自主探索意识，培养提出问题、分析问题、解决问题 的能力。收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。设计节约的方法和倡导节约的作风。

使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。设计节约的方法和倡导节约的作风

    第一阶段：活动准备阶段

    1、问卷调查，了解学生对浪费现象的认识。对调查结果进行分析和总结，初步设计学生活动方案。

    2、各小组推荐几名代表参与活动实施方案的设计、策划、参与活动的准备，并广泛征求同学的意见，及时反馈活动负责人。根据反馈情况，统一认识，确定主题内容，对方案进一步修改。

    3、根据学生选择的研究主题组成研究性学习小组，学生可以跨班自由组成学习小组。

     4、动员学生、家长、老师积极参与活动，制作宣传海报。召开家长会，邀请热心教育的家长作为学生活动指导老师，支持和帮助学校综合实践活动的正常开展。

    5、各小组由一名学生具体负责指导，参与各小组的活动中，做到具体落实，分工合作，应做好指导工作。

通过小组研究性学习活动，寻找生活中的浪费现象，知道带来的严重后果。从而增强学生的节约意识，养成勤俭节约的好习惯。培养学生的环保意识，培养社会责任感。在小组合作学习中，学会互相帮助，团结合作，共同进步。

了解科学探究的一般过程，获得亲身探究的体验。通过各种方式的研究性实践活动，使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。设计节约的方法和倡导节约的作风。

 学会分析问题，探索研究的方法。树立自主探索意识，培养提出问题、分析问题、解决问题 的能力。收集相关信息，对信息进行整理和应用的能力。

使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。设计节约的方法和倡导节约的作风。

使学生深刻认识浪费对生活的影响和危害。设计节约的方法和倡导节约的作风

  第二阶段：进入问题情境

    1、指导老师与学生积极探索，搜寻生活中的浪费现象的相关资料。归纳准备研究的具体题目，形成基本的目标和思路。

    2、学生根据自己的兴趣选择研究主题。根据主题以班级小组组成研究性学习小组。各组根据本组特点自定研究的计划、内容、方法、成果展示。

四、活动要求

    1、以小组集体活动为主，每组分工细致，每位学生都要有任务，并按照小组要求按时按质完成任务。

    2、学生对调查的参考资料、书籍、网址进行记录。

    3、指导学生对研究的情况进行随笔记录，写出研究的感想、活动反思等。对研究活动进行过程性、总结性的小结。

    4、开展以畅谈收获、体验、发现、思考、感悟等主题活动。学生对活动进行反思，写出每次活动的收获和反思。可以从以下问题入手指导学生谈体会。

    （1）你们在调查中采用了什么方法？遇到哪些困难？是怎样克服的？

   （2）根据调查的结果，你发现了什么？了解了什么？有什么收获？

   （3）通过采访、调查你有些什么新发现，新感想？

   （4）在活动中有哪些体验，谈谈你感受最深的事。它对你今后学习收获有何影响？

   （5）活动的最大收获是什么？

    5、教师和学生一起评价研究主题的活动，对好的作品和创新方案给予鼓励和奖励，举办“节约小明星”评比活动。   

五、活动评价

    1、对学生的评价

    （1）以自我评价为主      （2）注重过程性评价

    2、对老师的评价

六、活动延续

    注重活动的生成性，小组根据活动主题进行延伸，扩大到进行环境保护，增强环保意识，设计各种环保产品，制定环保计划，实施行动，以自己的行动带动周围的人。

七、活动主题参考

      1、吃的方面        2、玩的方面           3、用的方面

      4、穿的方面        5、资源方面

通过欣赏民间美术，使学生了解什么是民问美术和它的特点，提高学生对民间美术的审美能力，增民族自豪感。

民间美术的主要种类的介绍。

会欣赏民间美术

（一)导入新课

教师拿出事先准备的美术作品，让学生集体讨论选出哪些是民间美术作品。

师：我们先不急着下结论，同学们先来看课本。  (板书中国民间美术)

(二)讲授新课

师：给学生分组，男生组、女生，讨论分析一下，然后找一位代表发言。

师小结：以上就是民间美术的基本特点，讲了这么多哪位同学能来概括一下民间美术有几大类?   

师问：同学们知道我们这有哪些民问美术吗?

(1)年画

师：我国历史名城苏州，物产丰富，文化茂盛，手工艺美冠天下，名家辈出，曾唐伯虎、仇英等一大批文人墨客，其文化底蕴丰厚，年画，深受其影响。    

明代时，出现了木刻年画，清代，山塘街及桃花坞一带作坊达50多家，盛极一时，作品不但远播海内外，还对日本“浮世绘”产生了深远的影响。太平天国时，山塘街一带毁于战火，年画纷纷迁至桃花坞一带，遂以桃花坞年画命名之。随着国外石印年画向我国的倾销，桃花坞年画深受威胁，历经坎坷，几起几落。

后，桃花坞的年画重获新生，成立了年画社，新社址在苏州观前街宫巷艺石斋内。桃花坞年画的文化内涵及独特的制作方法独树一帜。年画作品到日、美、意等地展出，被誉为“东方百艺之花”。

图片《一团和气》生看完后有何感想？

师结：这是桃花坞年画中影响极深，流传很广的传统代表作品。画面成圆形，是头戴红花，扎羊角发髻，活泼天真，憨态可掬有点象儿童，又有点像妇女的脸，身穿锦困服饰，颈配长命锁，手捧，《各气吉祥》卷，拎人喜洋洋，富足堂皇的感觉。在构图形象塑造上特意成圆型，寓意“团圆”，表达了人们在新春佳节中盼望家庭和喹，生活幸福，事事如意的美好愿望。当然桃花坞年画题材内容丰富，除了一些吉祥喜庆的作品外，还有入说戏剧类，祈副福避灾类，风俗时事类。

图片《上海火车站》，就是反映当时新事物的一幅风俗画。(给学生放一下年画的习作过程)。

(2)刺绣

师：看过了画，我们再来了解一下各地的刺绣，同学们对刺绣又有那些了解呢?

（四大名绣，江苏丽苏绣，湖南湘绣，四川蜀绣，广东的粤绣。）

 (3)风筝

风筝是大家最熟悉不过的民间美术了，每年的4月21号就在我国潍山东坊举办的国际风筝节。

 (给学生放一下制作风筝的过程)

(4)玩具。

让学生回忆儿时有哪些玩具?

师：每个人的童年都有各种玩具伴随长大的，我们的民问玩具历史悠久，因地制宜，就地取材，通过加工制作，使之成为精美的民问艺术品。

图片《泥狗》  、    《布老虎》  、    《泥老虎》。

(5)编织

师：在我国辽阔的土地上，各种竹，草，玉米皮边地都是，劳动人民充分利用其材料编织出精美的盘，篮，鞋，席等实用且美观的工艺品。

图片《竹编·背篓》、  《竹编花瓶》、  《三屉提蓝》、  《食盒蓝》

(6)剪纸

师：记的小时候过年我们都贴窗花，挂灯笼，给节同增加喜庆色彩(放剪纸录象让学生感受一下)

(三)小结    通过今天的学习，我们对中国民间美术有了一定的了解，同学们有何感想(学生畅谈)

四)布置作业

同学们课后亲自尝试制作一下，剪纸，泥塑，刺绣，等手工艺品。

1、了解发明创造及科学家在我们人类生活中的重要性。在了解有关内容的基础上学会思考，并尝试自己进行发明创造。

2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示

让同学们在科学家的故事中学会思考、学会发现

让同学们在科学家的故事中学会思考、学会发现

 一、布置阅读任务。

1、搜集阅读科学家们的故事或者有关发明创造的故事。（科学家自定）

2、阅读相关故事后把自己的感想记录下来。（内容不限、数量不限、记录方式不限）

二、以个人为单位，说说在阅读故事时的感受。

同学们，这几天你们都到科学王国里做客去了，是吗？在科学王国里，有什么发明创造的故事引起你的注意？（由生自由说，提醒不要重复）哪位科学家的故事又让你为之动容了呢？

三、通过举例，让学生学会找到思考的角度，渗透养成质疑解疑的能力。

1．大家真能干，通过读书知道了许多发明创造的故事，认识了许多对人类有重大贡献的科学家。老师和你们一样，也到科学王国做客去了，我也发现了很多有意思的发明故事，也认识了许多科学家。在这儿，我有一个疑问：他们是如何进行发明创造的呢？是他们的大脑特别发达吗？还是正好天上掉馅饼掉在他们的头上？

2．谁来说？（请生答）

3．其实你们刚才说的都很有道理，科学家的发明创造绝对不是一朝一夕的事情，在成功的背后渗透着他们无数的心血和汗水。每一个发明创造也绝对不是偶然，它蕴涵着人类无穷的智慧。跟你的同伴们说一说，隐藏在发明创造背后的故事。（学习小组交流）

4．谁来说说？（指名说）

四、初探学生内心想法，用“牛顿故事”激发学生提问。

1)  你们不管是看到的，还是听到的，在知道这么多故事后，心里有什么想法或问题吗？

（请学生说内心想法，谈的角度可放宽）

学生提问后即引出“牛顿故事”——学生懂的让学生说，不懂则老师说。

引导学生由现象提出疑问，并引导将问题归类。

2)    同学们到科学王国做客后发现了那么多有趣的故事，都产生了哪些疑问？跟你的同伴说说吧。（同组交流）

3)  谁愿意把你的问题跟大家说说？（指名说）

4)  请同学们拿起笔，把你最感兴趣的一个问题写在纸条上，写好后跟同学交流一下。

5） 请大家将问题分门别类地贴在黑板上。

6）  大家对问题的归类还有什么疑问吗？（进一步理顺问题类型）

五、引导提同类问题者组成活动小组，筛选问题后确定研究主题。

7)  现在请提出同类问题的同学去寻找自己的合作伙伴。（学生根据问题类型集中并形成若干活动小组）

8)  现在聚在一起的都是志同道合的伙伴了。请你们从这一系列问题中选择你们最感兴趣、最想弄明白的问题做为你们小组的研究主题。选择问题时注意它的可操作性，例如可否查到相关的资料，可否访问到相关的人员，可否有条件做实验等，这些大家一定要注意！好，现在开始讨论选题。（师巡堂共研）

9)  请各组代表汇报本组确定的研究主题。

六、师小结

很高兴同学们能自主发现并确定了研究主题，我希望同学们在研究的过程中积极参与、善于发现、勇于探究，最后，获得成功！下一节课，我们将一起进入成果展示。

七、成果展示。（一课时）

  你的小发明怎么样？精致吗？

1、了解发明创造及科学家在我们人类生活中的重要性。在了解有关内容的基础上学会思考，并尝试自己进行发明创造。

2、通过学习设计研究计划及实施研究方案，培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法，初步形成有特色的成果展示

让同学们在科学家的故事中学会思考、学会发现

让同学们在科学家的故事中学会思考、学会发现

 一、布置阅读任务。

1、搜集阅读科学家们的故事或者有关发明创造的故事。（科学家自定）

2、阅读相关故事后把自己的感想记录下来。（内容不限、数量不限、记录方式不限）

二、以个人为单位，说说在阅读故事时的感受。

同学们，这几天你们都到科学王国里做客去了，是吗？在科学王国里，有什么发明创造的故事引起你的注意？（由生自由说，提醒不要重复）哪位科学家的故事又让你为之动容了呢？

三、通过举例，让学生学会找到思考的角度，渗透养成质疑解疑的能力。

1．大家真能干，通过读书知道了许多发明创造的故事，认识了许多对人类有重大贡献的科学家。老师和你们一样，也到科学王国做客去了，我也发现了很多有意思的发明故事，也认识了许多科学家。在这儿，我有一个疑问：他们是如何进行发明创造的呢？是他们的大脑特别发达吗？还是正好天上掉馅饼掉在他们的头上？

2．谁来说？（请生答）

3．其实你们刚才说的都很有道理，科学家的发明创造绝对不是一朝一夕的事情，在成功的背后渗透着他们无数的心血和汗水。每一个发明创造也绝对不是偶然，它蕴涵着人类无穷的智慧。跟你的同伴们说一说，隐藏在发明创造背后的故事。（学习小组交流）

4．谁来说说？（指名说）

四、初探学生内心想法，用“牛顿故事”激发学生提问。

1)  你们不管是看到的，还是听到的，在知道这么多故事后，心里有什么想法或问题吗？

（请学生说内心想法，谈的角度可放宽）

学生提问后即引出“牛顿故事”——学生懂的让学生说，不懂则老师说。

引导学生由现象提出疑问，并引导将问题归类。

2)    同学们到科学王国做客后发现了那么多有趣的故事，都产生了哪些疑问？跟你的同伴说说吧。（同组交流）

3)  谁愿意把你的问题跟大家说说？（指名说）

4)  请同学们拿起笔，把你最感兴趣的一个问题写在纸条上，写好后跟同学交流一下。

5） 请大家将问题分门别类地贴在黑板上。

6）  大家对问题的归类还有什么疑问吗？（进一步理顺问题类型）

五、引导提同类问题者组成活动小组，筛选问题后确定研究主题。

7)  现在请提出同类问题的同学去寻找自己的合作伙伴。（学生根据问题类型集中并形成若干活动小组）

8)  现在聚在一起的都是志同道合的伙伴了。请你们从这一系列问题中选择你们最感兴趣、最想弄明白的问题做为你们小组的研究主题。选择问题时注意它的可操作性，例如可否查到相关的资料，可否访问到相关的人员，可否有条件做实验等，这些大家一定要注意！好，现在开始讨论选题。（师巡堂共研）

9)  请各组代表汇报本组确定的研究主题。

六、师小结

很高兴同学们能自主发现并确定了研究主题，我希望同学们在研究的过程中积极参与、善于发现、勇于探究，最后，获得成功！下一节课，我们将一起进入成果展示。

七、成果展示。（一课时）