课改先进个人材料

在探索中把握新课程脉搏

——记XX中学课改先进教师XXX

XXX同志于1999年XX师范学院毕业分配至XX初中任教，以其扎实的功底和工作责任心很快站稳了讲台，赢得了学校领导的认可和学生的爱戴。2004年新课改热潮在XX初中掀起，XXX同志是弄潮的好手。他勤于钻研，重在落实，教学效果好，教研有成果。下面是他的一些事迹概述：

新课改先行一步

2004年以来，XXX同志一直担任XX初中两个平行班的语文教学、班主任及教研组长工作。他认真阅读新课程标准，摸索践行新课程理念，狠抓课外阅读和语文课程资源的开发利用，让学生在课堂上的合作探究不至于成为“无本之木，无源之水”。

他的语文课堂扎实有效，生动活跃。师生互相激发点染，学生充分调动了知识储备，合作探究。生生交流，师生交流，“人机对话”的多向交流格局在展现。长期的实践专研，他研究出要上好一堂语文课，应具备策略、激情、互动三个要素。

每年的赛教，学校要组织组内初赛，校内复赛以及选手县级赛教。历年赛教中，他从语文组脱颖而出，多次被评为校级“教学能手”。2005年11月他作为XX中学的唯一选手，参加了镇巴县首届多媒赛教，获得了语文组第三名，评委们认为：“该课有许多可圈可点之处”。2008年10月他又代表XX中学参加XX县首届摄像录制网评赛教。他执教的多媒体课“‘漫游语文世界’综合性学习活动展示拓展暨口语交际”获得文体局领导现场评委量分第一名，后经网评被评为“县级赛教二等奖”，可见他的探索还取得了一定的成效，得了专家的认可。

正是因为他在教研教改方面的业绩，2006年1月和2009年1月XXX同志两度被评为县级“骨干教师”。

运用新设备新方法敢于吃螃蟹

2003年底多媒体设备在我校投入使用以来，XXX同志充分认识到多媒体对课堂教学的辅助作用。2005年在XX中学教学研讨会上，XXX同志有如下一段发言：“多媒体有形有声有色，能提高学生的学习兴趣；多媒体课堂，可以展示更多的资源，可以将原来仅有的课程资源拓宽，增加学生的知识贮蓄，加深对问题的探究理解；多媒体课堂可以减少教师现场板书的环节，并且版面工整灵活，有利于节约课堂时间，减少不必要的时间浪费。适时使用多媒体对教学大有益处。”这段发言获得了领导及同事的认可。

XXX同志从2004年起就运用多媒体设备，这在当时的全校来说也是第一个吃螃蟹的人，这与他上大学期间勤于操作微机，工作后又不断的操练、研习是分不开的。

新的教育教学方法源于理论的先导和实践的运用，XXX老师的课堂上学生是主体，真正动了起来。后来，我县宣起了“学洋思”的热潮，作为教研组长的他成为“学洋思”的领头羊。充分动员学生投入学习，“学生会的老师不讲”，“先学后教，以练为主”成为他们重点落实的东西。2005年底，XXXX同志被评为“学洋思”先进个人，语文组也被评为优秀教研组。

“一份耕耘一份收获”，XXX老师的教学成绩总是居于全县前列，中考成绩也很好，总是在平行班之首。

在集体的力量中享受快乐

作为教研组长，XXX同志经常与同事一起交流研讨，对于一些难于教学的阅读与作文课实行集体备课。对于组内的新同志，他善于与他们近距离的对话，指导他们的教案和探讨教学中值得商榷的地方。

多媒体教学是一个新生事物，40岁以上的同志对这种设备多少有些陌生,XXX同志经常采用帮扶，“一带二，二拖三”，终于让组内的所有同志都可以制作课件用多媒体上课了。看到组内同志教学上的进步，他露出了笑脸。

语文组2005年以来，教学成绩摆脱了全县排名十名后的状态，还二次被评为优秀教研组。

综合联动，提升学生语文素养

课余，校园内教室里经常可以看到XXX同志的身影。他经常辅导学生课外练笔，指导学生写影评、书评，督查学生的读书笔记。认真开展教研组工作，组织全校作文竞赛，演讲比赛，朗诵比赛，书信大赛。这样让学生在语文学习中真正做到了知识与能力的提升，积累知识与运用知识的结合。这样长期坚持，学生的语文素养也就渐渐提升了。

2004年以来他指导的学生习作发表市级2篇，县级2篇，影评、书评共有三人次获奖。

不辍笔耕，勤于总结

教育教学中有了体会，总结了经验，他善于动笔加以总结研讨。近几年来他发表或获奖的论文、课件、教学设计如下：《感悟幽默》(2002年《XX教育》第5期)，《班主任工作中的疏导法举例》（2003年《XX教育》第3期），《由教材封面引发对教法的冷思》（2003年中国教育学会、语文报社论文大赛二等奖），《由教材封面引发对教法的冷思》（2004年《XX教育》第7期），《毕业班学生工作策略》（2005年《XX教育》第2期），多媒体课件：《鹤群翔空》（被XX县教研室评为“优秀奖”《我们应对留守儿童更多关爱》（2006年《XX教育》第一期），《开发课内外教学资源，全面提升语文素养》（2008年6月《中学语文教学参考》及中学语文报刊协会论文大赛二等奖），《中考语文复习应重视对教材的深挖和拓展》（2008年度教学成果）获得县级一等奖，教学设计：《“漫游语文世界”综合性学习活动拓展展示暨口语交际》（2009年1月《XX文教报》第一期）。这些看似平常的教研业绩都是他在总结教育教学经验的基础上，挑灯夜战，放弃休息换来的。

总之，以上的业绩都是微不足道的。“路漫漫其修远兮”，如今XXX老师又担任两个平行班的语文科任教师和一个班的班主任工作，以后的教研教改的路还很长，他将继续求索。